Module9Unit3教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module9Unit3教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊Module9Unit3。本單元主要圍繞“HealthyLifestyle”主題展開，涉及健康飲食、運動習(xí)慣及日常生活習(xí)慣的重要性。教學(xué)內(nèi)容包括：1.新詞匯的學(xué)習(xí)，如“vegetable”、“fitness”、“habit”等與生活方式相關(guān)的詞匯；2.一般現(xiàn)在時的運用，強調(diào)日常習(xí)慣的頻率和常態(tài)；3.閱讀理解，通過閱讀文章了解健康生活方式的益處。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已學(xué)習(xí)過關(guān)于飲食和運動的詞匯，如“eat”、“run”、“play”等，并掌握了描述日?；顒拥囊话悻F(xiàn)在時態(tài)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生將這些知識點整合到探討健康生活方式的語境中，提高他們的語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述健康生活方式，掌握相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)，提升口語表達和閱讀理解能力；2.思維品質(zhì)：通過探討健康生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思考健康與日常行為的關(guān)系，培養(yǎng)分析、評價和反思的能力；3.文化意識：使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的健康觀念，增強跨文化交際意識；4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們探索健康話題的興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新課標(biāo)教材要求相符，旨在全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：九年級學(xué)生在前期的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法和閱讀技巧。特別是在與本單元相關(guān)的內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于飲食、運動和日常生活的話題，對一般現(xiàn)在時態(tài)有了初步的了解，能夠運用相關(guān)詞匯描述簡單的日?；顒印?/p>

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對與生活緊密相關(guān)的話題具有較高興趣，特別是關(guān)于健康生活方式的內(nèi)容。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組討論、角色扮演等活動進行學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生差異較大，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的則更傾向于抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在新詞匯的掌握、一般現(xiàn)在時的運用以及閱讀理解方面遇到困難。具體表現(xiàn)在：難以熟練運用新詞匯進行表達；在句子中使用一般現(xiàn)在時態(tài)時，可能出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況；閱讀文章時，對長難句和復(fù)雜邏輯關(guān)系的理解存在挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在表達個人觀點時，由于語言表達能力有限，而感到困惑和挫敗。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：針對新詞匯和語法點的學(xué)習(xí)，教師運用簡潔明了的語言進行講解，結(jié)合實際生活例子，幫助學(xué)生理解和記憶。

1.2討論法：在閱讀理解和話題探討環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高口語表達和思維品質(zhì)。

1.3情境教學(xué)法：設(shè)計生活情境，讓學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)知識，提高他們的語言實際運用能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示圖片、視頻等資源，使教學(xué)內(nèi)容更生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運用互動式白板、在線翻譯工具等軟件，方便學(xué)生實時查閱資料，提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效率。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生課后訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，觀看與健康生活方式相關(guān)的視頻，拓展學(xué)習(xí)資源。

具體實施如下：

1.導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于健康生活方式的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新詞匯教學(xué)：利用多媒體課件展示新詞匯，結(jié)合圖片和實際生活情境進行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.語法點講解：以講授法為主，結(jié)合實例和互動問答，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，讓學(xué)生在實際語境中運用。

4.閱讀理解：組織學(xué)生進行小組合作，閱讀文章并完成任務(wù)，引導(dǎo)他們運用討論法和情境教學(xué)法，提高閱讀能力。

5.口語練習(xí)：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在情境中練習(xí)口語，鞏固所學(xué)知識。

6.課后拓展：推薦網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康生活方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是健康生活方式嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康飲食和運動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康生活方式的魅力。

簡短介紹健康生活方式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康生活方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康生活方式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解健康生活方式的定義，包括其主要組成元素，如飲食、運動、休息等。

詳細介紹健康飲食和運動的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解健康生活方式的實際應(yīng)用和作用。

3.健康生活方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康生活方式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解健康生活方式的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論健康生活方式的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對健康生活方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康生活方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.詞匯：

-健康生活方式相關(guān)詞匯：vegetable,fitness,habit,balanceddiet,exercise,relaxation,routine,wellness,nutrition,wellness,lifestyle等。

-一般現(xiàn)在時態(tài)動詞：eat,drink,sleep,exercise,play,study,go,do,have等。

2.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，用于描述習(xí)慣性動作或狀態(tài)。

-Therebe句型的運用，用于介紹某個地方或情境中的存在。

3.閱讀理解：

-閱讀策略：預(yù)測、掃描、推斷、總結(jié)。

-閱讀文章中的主要信息和細節(jié)。

4.口語表達：

-描述個人日常健康習(xí)慣。

-討論健康生活方式對個人和社會的影響。

-提出改善健康習(xí)慣的建議。

5.寫作技能：

-撰寫關(guān)于健康生活方式的短文。

-使用一般現(xiàn)在時態(tài)和健康相關(guān)詞匯。

6.聽力理解：

-理解關(guān)于健康生活方式的對話和獨白。

-抓住關(guān)鍵信息和細節(jié)。

7.文化意識：

-了解不同文化背景下的健康觀念。

-尊重并欣賞多元文化中的健康習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)策略：

-自主學(xué)習(xí)：通過查閱資料、觀看視頻等途徑，拓展健康知識。

-合作學(xué)習(xí)：與小組成員共同討論、分析和解決問題。

具體知識點梳理：

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-通過圖片、例句和實際情境，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)與健康生活方式相關(guān)的詞匯。

-通過詞匯游戲、拼寫練習(xí)等活動，鞏固記憶。

2.語法講解：

-通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過填空、改錯等練習(xí)，鞏固Therebe句型的運用。

3.閱讀理解：

-預(yù)讀：根據(jù)標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。

-細讀：找出文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，進行推理和總結(jié)。

-問答：回答關(guān)于文章內(nèi)容的問題，檢驗閱讀理解程度。

4.口語表達：

-進行角色扮演，模擬實際情境，練習(xí)描述個人日常健康習(xí)慣。

-組織小組討論，讓學(xué)生發(fā)表觀點，提高口語表達能力。

5.寫作技能：

-提供寫作模板和指導(dǎo)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于健康生活方式的短文。

-互評互改，提高寫作質(zhì)量。

6.聽力理解：

-聽取關(guān)于健康生活方式的對話和獨白，練習(xí)抓住關(guān)鍵信息。

-完成聽力練習(xí)，檢驗理解程度。

7.文化意識：

-通過閱讀和討論，了解不同文化背景下的健康觀念。

-尊重多元文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。

8.學(xué)習(xí)策略：

-指導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)策略，探索健康知識。

-組織合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①健康生活方式相關(guān)詞匯：vegetable,fitness,habit,balanceddiet,exercise,relaxation,routine,wellness,nutrition,wellness,lifestyle等。

②重點詞匯的例句和用法。

2.語法講解：

①一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

②Therebe句型的構(gòu)成和用法。

3.閱讀理解：

①閱讀策略：預(yù)測、掃描、推斷、總結(jié)。

②文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)。

4.口語表達：

①描述個人日常健康習(xí)慣。

②討論健康生活方式對個人和社會的影響。

③提出改善健康習(xí)慣的建議。

5.寫作技能：

①撰寫關(guān)于健康生活方式的短文。

②使用一般現(xiàn)在時態(tài)和健康相關(guān)詞匯。

6.聽力理解：

①理解關(guān)于健康生活方式的對話和獨白。

②抓住關(guān)鍵信息和細節(jié)。

7.文化意識：

①了解不同文化背景下的健康觀念。

②尊重并欣賞多元文化中的健康習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)策略：

①自主學(xué)習(xí)：通過查閱資料、觀看視頻等途徑，拓展健康知識。

②合作學(xué)習(xí)：與小組成員共同討論、分析和解決問題。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色的筆跡、插圖、圖表等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思在進行Module9Unit3的教學(xué)過程中，我深刻體會到了健康生活方式對學(xué)生的重要性。這節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，使得他們在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。

在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對健康生活方式相關(guān)詞匯的掌握程度較好，能夠準(zhǔn)確運用這些詞匯描述自己的日常習(xí)慣。同時，通過例句和實際情境的講解，學(xué)生們對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用也更加熟練。在閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運用預(yù)測、掃描、推斷、總結(jié)等策略，從文章中提取關(guān)鍵信息和細節(jié)，對文章的主旨和觀點進行理解和分析。

在口語表達環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極討論健康生活方式對個人和社會的影響，并提出了一些有針對性的建議。他們的表達能力和思維品質(zhì)得到了鍛煉和提升。在寫作技能環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)和健康相關(guān)詞匯，撰寫關(guān)于健康生活方式的短文，展現(xiàn)出較好的寫作能力。

在聽力理解環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠理解關(guān)于健康生活方式的對話和獨白，抓住關(guān)鍵信息和細節(jié)。在文化意識環(huán)節(jié)，學(xué)生們了解到了不同文化背景下的健康觀念，并尊重并欣賞多元文化中的健康習(xí)慣。在學(xué)習(xí)策略環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運用自主學(xué)習(xí)策略，拓展健康知識，并能夠與小組