2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 青春之歌 第3課 百合花 哦香雪教案 新人教版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元青春之歌第3課百合花哦香雪教案新人教版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第一單元青春之歌，第3課《百合花·哦香雪》教案，新人教版必修上冊(cè)。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.精讀課文《百合花》：分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、語言特色，理解并探討作品所表現(xiàn)的青春主題。

2.閱讀課文《哦香雪》：通過對(duì)比閱讀，分析兩篇小說在表現(xiàn)青春主題方面的異同，進(jìn)一步理解不同作家對(duì)青春的不同詮釋。

3.課后習(xí)題：針對(duì)兩篇小說進(jìn)行深入思考，探討青春的意義和價(jià)值，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.課堂討論：組織學(xué)生就小說中的人物、情節(jié)、主題等方面展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.寫作練習(xí)：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析小說情節(jié)、人物形象和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解：探討作品中的青春主題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同時(shí)代背景下青春文化的多樣性。

3.培養(yǎng)思辨與創(chuàng)新能力：引導(dǎo)學(xué)生就小說主題展開討論，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高解決問題的能力。

4.發(fā)展表達(dá)與交流技巧：通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

5.塑造良好審美品味：感悟作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《百合花》和《哦香雪》兩篇小說的核心情節(jié)、人物特點(diǎn)及主題思想。

-分析并比較兩篇小說在表現(xiàn)青春主題上的手法和風(fēng)格。

-體會(huì)作者通過小說傳遞的關(guān)于青春的價(jià)值觀念。

舉例：《百合花》中，重點(diǎn)分析主人公的形象塑造和青春理想的追求；《哦香雪》中，關(guān)注作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪青春的美好與哀愁。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解小說中的象征意義和隱喻手法，如《百合花》中的百合花象征純潔的青春，《哦香雪》中的香雪象征美好而短暫的青春時(shí)光。

-掌握小說的文學(xué)表現(xiàn)手法，如對(duì)比、襯托等，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

-深入挖掘小說所蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生反思青春的意義和價(jià)值。

舉例：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出象征意義，理解小說背后的深層主題，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作和生活中。如探討《百合花》中純潔青春與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的沖突，以及《哦香雪》中對(duì)青春逝去的感慨。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計(jì)算機(jī)

-課堂音響設(shè)備

2.軟件資源：

-課文PPT

-教學(xué)視頻

-音頻資料（小說朗讀）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書包

4.信息化資源：

-電子版教材

-在線文學(xué)作品庫(kù)

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-情境教學(xué)

-創(chuàng)意寫作指導(dǎo)

-課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

6.輔助材料：

-小說原文打印稿

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論

-青春主題文學(xué)拓展閱讀材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是高中語文第一單元“青春之歌”的第3課《百合花·哦香雪》。青春是人生最寶貴的時(shí)光，充滿了激情與夢(mèng)想。那么，這兩篇小說是如何描繪青春的呢？讓我們一起走進(jìn)作品，探尋青春的秘密。

二、課文精讀（35分鐘）

1.《百合花》

（1）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

請(qǐng)大家閱讀《百合花》，思考以下問題：

a.描述小說的主要情節(jié)。

b.分析主人公的形象特點(diǎn)。

c.探討小說中百合花的象征意義。

（2）課堂討論（10分鐘）

同學(xué)們，請(qǐng)分享一下你們對(duì)《百合花》的理解。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)小說的主題和象征意義。

2.《哦香雪》

（1）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

請(qǐng)大家閱讀《哦香雪》，思考以下問題：

a.描述小說的主要情節(jié)。

b.分析主人公的形象特點(diǎn)。

c.探討小說中香雪的象征意義。

（2）課堂討論（10分鐘）

同學(xué)們，請(qǐng)分享一下你們對(duì)《哦香雪》的理解。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)小說的主題和象征意義。

三、課文比較（15分鐘）

1.小組討論（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

a.《百合花》與《哦香雪》在表現(xiàn)青春主題上有何異同？

b.你更喜歡哪一篇小說？為什么？

2.各小組匯報(bào)討論成果（5分鐘）

教師點(diǎn)評(píng)各小組的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩篇小說的異同。

四、寫作練習(xí)（15分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以“青春的印記”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

2.學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《百合花·哦香雪》，探討了青春的主題。希望大家能從這兩篇小說中汲取力量，珍惜自己的青春時(shí)光，勇敢追求夢(mèng)想。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂所學(xué)，整理兩篇小說的主題、人物、象征意義等方面的筆記。

2.結(jié)合自己的青春經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于青春的感悟。

3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青春主題文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描繪青春的文學(xué)作品，如《青春》、《麥田里的守望者》等，以便更全面地了解不同作家對(duì)青春的詮釋。

-文學(xué)評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于《百合花》和《哦香雪》的文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解作品的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)地位。

-青春電影和電視?。河^看青春題材的電影和電視劇，如《陽光燦爛的日子》、《中國(guó)式關(guān)系》等，讓學(xué)生從不同角度感受青春的氣息。

-現(xiàn)實(shí)生活中的青春故事：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的青春故事，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，拓寬視野。

2.拓展建議：

-開展課外閱讀活動(dòng)：組織學(xué)生參加課外閱讀小組，定期分享閱讀心得，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-舉辦寫作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的青春主題寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升寫作技巧。

-開展課堂劇表演：將《百合花》和《哦香雪》改編成劇本，組織學(xué)生進(jìn)行課堂劇表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解小說內(nèi)容。

-參觀博物館或美術(shù)館：組織學(xué)生參觀與青春主題相關(guān)的展覽，如攝影展、繪畫展等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)青春的描繪。

-開展家庭作業(yè)研究：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，深入研究某一與青春相關(guān)的課題，如青春期的心理變化、青春教育等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)從《百合花》中選取一個(gè)你認(rèn)為最具象征意義的人物或物品，分析其在小說中的作用和象征意義。

示例答案：選取《百合花》中的主人公小靜。小靜象征著純潔無暇的青春。在小說中，她勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，堅(jiān)守自己的信念，展現(xiàn)了青春的勇敢與堅(jiān)定。

2.比較題：比較《百合花》與《哦香雪》兩篇小說在表現(xiàn)青春主題上的異同，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

示例答案：

相同點(diǎn)：兩篇小說都通過描繪主人公的成長(zhǎng)過程，展現(xiàn)了青春的美好與挑戰(zhàn)。

不同點(diǎn)：《百合花》以象征手法表現(xiàn)青春的純潔與堅(jiān)定，而《哦香雪》則通過細(xì)膩的描繪表現(xiàn)青春的短暫與哀愁。

3.闡述題：結(jié)合《百合花·哦香雪》中的青春主題，談?wù)勀銓?duì)青春的理解和感悟。

示例答案：青春是人生最寶貴的時(shí)光，充滿了夢(mèng)想與激情。在面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)，我們要勇敢地堅(jiān)守自己的信念，珍惜青春的每一個(gè)瞬間，努力成為更好的自己。

4.寫作題：請(qǐng)以“青春的印記”為主題，寫一篇短文，描述一個(gè)在你成長(zhǎng)過程中具有重要意義的人或事。

示例答案：在我的青春歲月里，有一位老師對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、關(guān)愛學(xué)生的熱情，讓我明白了知識(shí)的力量。在她的引導(dǎo)下，我勇敢地追求夢(mèng)想，努力成為更好的自己。

5.探討題：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為如何才能讓青春更加美好。

示例答案：要讓青春更加美好，首先要樹立正確的價(jià)值觀，明確自己的目標(biāo)與追求。其次，要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，努力提升自己的能力。此外，與志同道合的朋友共同成長(zhǎng)，分享快樂與悲傷，也是讓青春更加美好的關(guān)鍵。

注意：以上示例答案僅供參考，學(xué)生可根據(jù)自己的理解和觀點(diǎn)進(jìn)行作答。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，論述是否合理，以及語言表達(dá)是否準(zhǔn)確。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理

-《百合花》：情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象（小靜）、象征意義（百合花）、青春主題。

-《哦香雪》：情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象（香雪）、象征意義（香雪）、青春主題。

-兩篇小說的比較：異同點(diǎn)分析，青春主題的深入探討。

②邏輯關(guān)系闡述

-《百合花》與《哦香雪》均以青春為主題，通過不同的情節(jié)和人物塑造展現(xiàn)了青春的多樣面貌。

-《百合花》以象征手法表現(xiàn)青春的純潔與堅(jiān)定，而《哦香雪》則通過細(xì)膩的情感描繪青春的易逝與感傷。

-對(duì)比兩篇小說，引導(dǎo)學(xué)生理解不同作家對(duì)青春的不同解讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

③板書設(shè)計(jì)

-《百合花》

-情節(jié)：小靜的成長(zhǎng)經(jīng)歷

-人物：小靜（純潔、堅(jiān)定）

-象征：百合花（純潔的青春）

-主題：青春的堅(jiān)守與挑戰(zhàn)

-《哦香雪》

-情節(jié)：香雪的青春故事

-人物：香雪（美好、短暫）

-象征：香雪（易逝的青春）

-主題：青春的感傷與懷念

-對(duì)比

-異同點(diǎn)：情節(jié)、人物、象征、主題

-青春的理解：多元、深刻作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后深入閱讀《百合花》和《哦香雪》，整理兩篇小說的主要情節(jié)、人物形象、象征意義及青春主題。

-寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)青春的理解，選擇一個(gè)角度（如成長(zhǎng)經(jīng)歷、心理變化等），寫一篇關(guān)于青春的短文，字?jǐn)?shù)600-800字。

-研究性作業(yè)：分組進(jìn)行青春主題的研究，每組選擇一個(gè)研究課題（如青春期的煩惱、青春與夢(mèng)想等），通過查閱資料、訪談等方式進(jìn)行研究，并撰寫研究報(bào)告。

2.作業(yè)反饋

-閱讀作業(yè)：在批改學(xué)生的閱讀作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)小說情節(jié)、人物形象、象征意義等方面的理解程度，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不理解之處給予指導(dǎo)和解答。

-寫作作業(yè)：在批改學(xué)生的寫作作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、語言表達(dá)是否流暢。針對(duì)學(xué)生的問題，給出具體的修改建議，提高學(xué)生的寫作能力。

-研究性作業(yè)：對(duì)學(xué)生的研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注研究方法、資料收集、分析論述等方面。對(duì)學(xué)生的成果給予肯定，同時(shí)指出不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的研究中繼續(xù)努力。

注意：作業(yè)布置與反饋過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步與不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思在這次《百合花·哦香雪》的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。通過與學(xué)生們的互動(dòng)，我不僅更加理解了這兩篇小說的深層含義，也對(duì)自己作為教師的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。

首先，我感到欣慰的是，學(xué)生們對(duì)這兩篇小說展現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們通過課堂討論、小組合作等形式，積極思考、勇于表達(dá)，這對(duì)于他們理解青春主題、提升文學(xué)鑒賞能力是非常有幫助的。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們的作品讓我看到了青春的無限可能。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足之處。在課文精讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)小說的象征意義理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念