吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè) 7.3.1地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級(jí)生物下冊(cè)7.3.1地球上生命的起源教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第7章第3節(jié)“地球上生命的起源”，主要內(nèi)容涵蓋生命的起源的概念、化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)以及地球上生命的起源的幾種假說(shuō)。具體包括：

1.生命的起源的概念：介紹生命的起源是什么，生命起源的意義。

2.化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)：講解化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，包括原始大氣中無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，有機(jī)物聚合形成原始生命等。

3.地球上生命的起源的幾種假說(shuō)：介紹原始湯假說(shuō)、原始海洋假說(shuō)、外星生物帶來(lái)假說(shuō)等，并通過(guò)多媒體展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和證據(jù)。

4.生命的起源與進(jìn)化：講解生命的起源與進(jìn)化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)生命的起源是進(jìn)化過(guò)程的一部分。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、生命觀念和科學(xué)思維。具體包括：

1.科學(xué)探究精神：通過(guò)探究地球上生命的起源，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的起源是一個(gè)自然過(guò)程，理解生命的發(fā)生和發(fā)展具有必然性。

3.科學(xué)思維：學(xué)習(xí)化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解生命的起源，使學(xué)生珍惜生命，樹立正確的生命觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、遺傳、進(jìn)化等。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于生命起源的初步知識(shí)，例如生物進(jìn)化樹和生物分類。此外，學(xué)生可能還掌握了一些化學(xué)知識(shí)，如有機(jī)化學(xué)的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)生命科學(xué)的興趣通常比較濃厚，特別是對(duì)于生命的起源和進(jìn)化這一主題。他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力在不斷發(fā)展，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)互動(dòng)和小組討論來(lái)理解復(fù)雜的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)地球上生命的起源時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些抽象的概念感到困惑，例如化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)和生命的起源假說(shuō)。他們可能會(huì)對(duì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)一些科學(xué)家的名字和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)難以記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于向?qū)W生介紹生命的起源的概念、化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)和地球上生命的起源的幾種假說(shuō)。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就生命的起源的問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的探究精神。

-案例研究：分析科學(xué)家們的研究成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解生命起源的理論。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)關(guān)于生命起源的探究實(shí)驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于生命起源的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)。

-新課導(dǎo)入：教師運(yùn)用講授法，向?qū)W生介紹生命的起源的概念，并講解化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

-案例分析：教師展示一些關(guān)于地球上生命的起源的實(shí)驗(yàn)和證據(jù)，如原始湯實(shí)驗(yàn)、熱泉生態(tài)系統(tǒng)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。

-小組討論：學(xué)生分組討論生命的起源的幾種假說(shuō)，并分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)關(guān)于生命起源的實(shí)驗(yàn)，如模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-成果展示：各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示生命的起源的概念、化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)和地球上生命的起源的幾種假說(shuō)，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和證據(jù)。

-視頻：播放關(guān)于生命起源的短視頻，幫助學(xué)生更好地理解生命的起源的過(guò)程。

-在線工具：教師可以利用在線工具，如互動(dòng)式白板，進(jìn)行課堂提問(wèn)和討論，以增加學(xué)生的參與度。

-實(shí)驗(yàn)材料：為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需的材料和設(shè)備，如燒杯、試管、試劑等，以便他們進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞生命的起源課題，教師設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生命的起源知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生命的起源課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)播放一段關(guān)于生命起源的短視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解生命的起源知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生命起源的知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生命起源知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生命起源知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生命起源技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生命起源知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)生命起源課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與生命起源課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生命起源知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電影《生命的起源》：這是一部關(guān)于生命起源的科幻電影，通過(guò)豐富的想象力和科學(xué)依據(jù)，展示了生命起源的可能過(guò)程，可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料。

-紀(jì)錄片《宇宙的奇跡》：這部紀(jì)錄片介紹了宇宙的起源和發(fā)展，其中包括生命的起源和進(jìn)化，可以幫助學(xué)生更全面地理解生命的起源。

-書籍《生命的起源》：這是一本關(guān)于生命起源的科普書籍，詳細(xì)介紹了生命起源的科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)證據(jù)，適合學(xué)生深入閱讀。

-網(wǎng)絡(luò)資源：可引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)的科普文章、論文和視頻，以獲取更廣泛的知識(shí)和信息。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行生命起源的科普參觀活動(dòng)，如博物館、科技館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受生命起源的科學(xué)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命起源的主題研究，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料、分析問(wèn)題和撰寫研究報(bào)告。

-開展生命起源的知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力。

-推薦學(xué)生參加生命科學(xué)的興趣小組或俱樂(lè)部，與其他對(duì)生命起源感興趣的學(xué)生交流和分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)小說(shuō)或文學(xué)作品，如《起源》、《生命之樹》等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于地球上生命的起源，我采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以幫助學(xué)生更好地理解生命的起源。課前，我通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。課中，我通過(guò)講授法，詳細(xì)講解生命的起源知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。我還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生命的起源的知識(shí)。課后，我布置了適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，并提供相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。為了改善這一問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重組織小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，并提供更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生更好地參與和互動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①生命的起源概念：介紹生命的起源的概念，強(qiáng)調(diào)生命的起源是自然界的一部分，生命的發(fā)生和發(fā)展具有必然性。

②化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)：展示化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)，包括原始大氣中無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，有機(jī)物聚合形成原始生命等。

③地球上生命的起源的幾種假說(shuō)：列舉原始湯假說(shuō)、原始海洋假說(shuō)、外星生物帶來(lái)假說(shuō)等，并通過(guò)多媒體展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和證據(jù)。

④生命的起源與進(jìn)化：強(qiáng)調(diào)生命的起源與進(jìn)化是相互關(guān)聯(lián)的，生命的起源是進(jìn)化過(guò)程的一部分。

⑤科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹立正確的生命觀和價(jià)值觀。

在板書設(shè)計(jì)中，我注重條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，我通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在展示生命的起源概念時(shí)，我可能會(huì)用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表來(lái)展示生命的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地理解生命的起源。在展示化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)用圖解的形式來(lái)展示原始大氣中無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物的過(guò)程，以及有機(jī)物聚合形成原始生命的步驟。在展示地球上生命的起源的幾種假說(shuō)時(shí)，我會(huì)用彩色粉筆來(lái)突出每個(gè)假說(shuō)的關(guān)鍵點(diǎn)和證據(jù)，讓學(xué)生更容易記住每個(gè)假說(shuō)的主要內(nèi)容。在強(qiáng)調(diào)生命的起源與進(jìn)化時(shí)，我會(huì)用一個(gè)比喻來(lái)描述生命的起源是進(jìn)化過(guò)程的一部分，比如“生命就像一棵樹，起源是樹根，進(jìn)化是樹干和樹枝的生長(zhǎng)”。在鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，我會(huì)用一個(gè)有趣的圖片或插圖來(lái)展示這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生更容易理解和記住這個(gè)概念。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)生命起源概念的理解和化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的掌握程度。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、提問(wèn)和討論的積極性，以及他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)的獨(dú)到性以及他們之間的合作和溝通能力。通過(guò)小組討論成果的展示，了解他們對(duì)生命的起源的幾種假說(shuō)的理解和掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，評(píng)估學(xué)生對(duì)生命的起源的概念、化學(xué)進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)以及地球上生命的起源的幾種假說(shuō)的理解和掌握程度。測(cè)試題