2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第1單元 中華文明之光 2 燭之武退秦師教案 新人教版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第1單元中華文明之光2燭之武退秦師教案新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《中華文明之光——燭之武退秦師》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文班

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞新人教版必修下冊第1單元《中華文明之光》中的《燭之武退秦師》一文展開，通過對文本的深入解讀，讓學(xué)生了解古人的智慧與謀略，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化自信。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實(shí)際教學(xué)效果，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化傳承與理解能力：通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，讓學(xué)生深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，理解古代兵法智慧，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力：引導(dǎo)學(xué)生分析燭之武的辯論技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

3.提升審美鑒賞能力：從文學(xué)角度賞析文本，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對美的追求和表達(dá)。

4.增強(qiáng)語言建構(gòu)與應(yīng)用能力：通過課堂討論、寫作等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高語文綜合運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景有一定的了解，為學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代智慧、謀略類的故事較感興趣，對文言文閱讀和解析具有一定的好奇心。學(xué)生的能力方面，分析、綜合、評價(jià)等高層次思維能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)、討論交流，善于從不同角度思考問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀文言文時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些生僻字詞、句式，導(dǎo)致理解困難。此外，對于燭之武的辯論技巧和策略，學(xué)生可能難以深入把握，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。在分析文本背后的文化內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生可能會感到抽象和難以理解，需要教師的耐心講解和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好新人教版必修下冊語文教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《燭之武退秦師》相關(guān)的歷史背景資料、古文字詞解釋圖表、文言文句式分析圖解，以及燭之武故事情節(jié)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和興趣。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論。同時(shí)，設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示輔助材料，提高課堂互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過播放與《燭之武退秦師》相關(guān)的歷史短片，讓學(xué)生初步了解故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考古人如何運(yùn)用智慧與辯才解決國家危機(jī)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）梳理文本：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，對生僻字詞、句式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

（2）分析燭之武的辯論技巧：講解燭之武如何運(yùn)用論據(jù)、論證方法以及辯證策略，使學(xué)生掌握文本的核心要點(diǎn)。

（3）探討文化內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化角度，分析燭之武的行為所體現(xiàn)的價(jià)值觀，如忠誠、智慧、勇敢等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問：針對燭之武的辯論技巧、文本內(nèi)容等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

（2）小組討論：組織學(xué)生分組討論燭之武辯論策略在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于辯論技巧的短文，鞏固課堂所學(xué)。

4.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

情境模擬：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一位代表扮演燭之武，進(jìn)行辯論情境模擬。其他小組成員擔(dān)任評委，對辯論雙方的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)燭之武辯論技巧的價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

（1）熟讀課文，掌握文言文基礎(chǔ)知識。

（2）撰寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的讀后感，深入分析燭之武的辯論技巧及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

7.課后反思（課后）

教師針對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-生僻字詞：秦、晉、鄭、武、退、師等字的文言文用法及含義。

-文言文句式：賓語前置、定語后置、省略句等特殊句式的理解和運(yùn)用。

2.歷史文化背景

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，諸侯國之間的政治關(guān)系。

-古代外交禮儀和戰(zhàn)爭策略。

3.人物形象分析

-燭之武的形象特點(diǎn)：智慧、勇敢、忠誠、善于辯論。

-其他人物形象：晉文公、鄭文公等，以及他們的性格特征和對待燭之武的態(tài)度。

4.辯論技巧與策略

-燭之武的辯論方法：引經(jīng)據(jù)典、借古喻今、以退為進(jìn)、以情動人。

-辯論技巧在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

5.文學(xué)鑒賞

-文本的文學(xué)價(jià)值：人物塑造、情節(jié)安排、修辭手法等。

-文言文的審美特點(diǎn)：簡潔、含蓄、韻律美。

6.思想價(jià)值

-忠誠、智慧、勇敢等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀。

-個(gè)人智慧與國家利益的關(guān)系，以及個(gè)人在國家危機(jī)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

7.語文綜合運(yùn)用

-文言文閱讀理解能力的提升。

-文言文寫作技巧的掌握，如如何仿寫文言文句子、段落。

8.課堂討論與表達(dá)

-如何在課堂討論中清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)會傾聽他人意見，進(jìn)行有效溝通。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-燭之武辯論技巧的核心要點(diǎn)及其在文本中的體現(xiàn)。

-文言文特殊句式的識別與理解，如賓語前置、定語后置等。

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和諸侯國之間的政治關(guān)系。

②詞、句重點(diǎn)解析：

-重點(diǎn)詞匯：秦、晉、鄭、武、退、師等字詞的文言文用法。

-重點(diǎn)句子：燭之武的辯論語句，如“臣有一言，敢以報(bào)君王”等，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)：列出重點(diǎn)詞匯，標(biāo)明其在文中的位置和作用。

-板書中間：以時(shí)間軸形式展示歷史背景，標(biāo)注關(guān)鍵事件。

-板書右側(cè)：梳理燭之武的辯論策略，用思維導(dǎo)圖形式展示其辯論技巧的層次結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出，通過視覺呈現(xiàn)幫助學(xué)生理解和記憶本文的知識點(diǎn)，以及知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）基礎(chǔ)鞏固：要求學(xué)生熟讀《燭之武退秦師》課文，掌握生僻字詞的讀音和用法，理解文言文句式特點(diǎn)。

（2）拓展提升：結(jié)合燭之武的辯論技巧，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于辯論技巧在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用的短文，500字左右。

（3）深入思考：要求學(xué)生分析《燭之武退秦師》中的人物形象，選擇一個(gè)人物進(jìn)行深入剖析，撰寫一篇人物分析報(bào)告，800字左右。

（4）合作探究：分組進(jìn)行辯論練習(xí)，每組選擇一個(gè)主題，運(yùn)用燭之武的辯論策略進(jìn)行模擬辯論，錄制視頻并提交。

2.作業(yè)反饋

（1）基礎(chǔ)鞏固作業(yè)：針對學(xué)生的字詞掌握和句式理解情況進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤和不足，給出改正建議。

（2）拓展提升作業(yè)：關(guān)注學(xué)生的短文寫作質(zhì)量，從論點(diǎn)、論據(jù)、論證等方面給予評價(jià)，提出修改意見。

（3）深入思考作業(yè)：針對學(xué)生的人物分析報(bào)告，從分析深度、觀點(diǎn)闡述、文化理解等方面進(jìn)行評價(jià)，給出提高建議。

（4）合作探究作業(yè)：評價(jià)學(xué)生的辯論表現(xiàn)，包括辯論技巧的運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)合作、現(xiàn)場表現(xiàn)等方面，給出改進(jìn)建議。

作業(yè)布置與反饋旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文綜合運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思在上完《燭之武退秦師》這一課后，我對自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了總結(jié)。首先，我發(fā)現(xiàn)通過播放歷史短片和提出問題的方式導(dǎo)入新課，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對古代智慧與辯才解決問題的情境表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識掌握得還算扎實(shí)，但在分析燭之武的辯論技巧時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。我意識到，這里需要我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文化背景出發(fā)，深入剖析文本，以幫助他們更好地理解辯論技巧。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在辯論時(shí)論證不夠充分，邏輯不夠嚴(yán)密。為此，我計(jì)劃在接下來的課程中，加強(qiáng)對學(xué)生辯論技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，寫作練習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，但部分學(xué)生的寫作質(zhì)量仍有待提高。我考慮在今后的教學(xué)中，加大對寫作技巧的講解和指導(dǎo)力度，讓學(xué)生在寫作過程中得到更好的鍛煉。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的情境模擬，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)積極，課堂氣氛活躍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，可能過于關(guān)注辯論技巧，而忽視了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、現(xiàn)場表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我將更加全面地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們在各個(gè)方面取得進(jìn)步。

作業(yè)布置與反饋方面，我盡力針對每個(gè)學(xué)生的具體情況給出有針對性的建議，但有時(shí)反饋可能不夠及時(shí)。為了更好地幫助學(xué)生提高，我決定在課后加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)。課后作業(yè)1.翻譯題：請將《燭之武退秦師》中以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

句子1：臣有一言，敢以報(bào)君王。

句子2：臣聞之，秦晉之好，非一日之寒也。

句子3：今以鄭委質(zhì)于秦，而晉受其質(zhì)，鄭之不共命，晉必不敢違命。

2.續(xù)寫題：請根據(jù)《燭之武退秦師》的故事情節(jié)，續(xù)寫一段200字左右的文言文，描述晉文公接受燭之武的勸告，停止對鄭國的進(jìn)攻。

3.辯論題：假設(shè)你是晉文公，面對燭之武的勸說，你會如何回應(yīng)？請寫一段200字左右的文言文，表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由。

4.仿寫題：請仿寫一段200字左右的文言文，描述一個(gè)現(xiàn)代場景，運(yùn)用燭之武的辯論技巧。

5.人物分析題：請從《燭之武退秦師》中選擇一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)，并闡述其在故事中的作用，300字左右。

補(bǔ)充和說明：

1.翻譯題：學(xué)生需要準(zhǔn)確理解文言文句子的含義，將其翻譯成通順的現(xiàn)代漢語。重點(diǎn)考查學(xué)生對文言文句子的理解和翻譯能力。

2.續(xù)寫題：學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，續(xù)寫一段文