第16課《我的叔叔于勒》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《我的叔叔于勒》教學設計教材分析《我的叔叔于勒》選自于著名短篇小說家莫泊桑的小說集《羊脂球》，于九年級上冊第三單元--小說單元部分。單元編寫要求為“學生結合自己的生活體驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言”。從語文教材應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達作者思想感情。莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認識。本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。綜上所述，《我的叔叔于勒》一文的教學要點主要分為三個方面。一、小說巧妙的情節(jié)結構及主題的把握。這是在第一課時的主要教學內(nèi)容。讓學生抓住于勒命運變化這一條線索，找出菲利普夫婦對于勒稱呼的變化、菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化、菲利普夫婦心理的變化，從而體會莫泊桑小說“波瀾起伏”的特點。同時在菲利普夫婦前后態(tài)度的對比中學生初步體會了金錢關系對人性的扭曲和破壞。二、品味小說有意味的語言，把握主要人物形象。該小說語言非常有自己的特色。語言簡潔凝練，沒有太多的修飾，卻能準確的通過語言、神態(tài)、動作的準確把握，深刻體現(xiàn)了作者的語言功底。因此在第一課時的教學中，教師應準確有效地引導學生研讀文本，體會小說獨特的語言對于刻畫人物形象的重要性。從而引導學生閱讀時注重品味語言的魅力，而不是只抓情節(jié)，沒有深度的淺閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。菲利普夫婦在偶遇于勒的慌亂、恐懼、失望以及憤怒的語言、神態(tài)動作的描寫，作者都一一準確而到位的運用語言表達了出來，等等。這些都需要學生自己去深入文本區(qū)感受、體會、理解。當然這其中少不了教師的積極引導，準確提問等。三、分析小說次要的人物形象和環(huán)境描寫和次要的情節(jié)。像于勒、若瑟夫、船長、女婿這些“小”人物;還有兩次不同的環(huán)境描寫和于勒的那封信。教學目標知識與技能：了解小說情節(jié)，理解主題思想。過程與方法:通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫方法，把握人物形象特點。情感態(tài)度與價值觀：珍視親情，樹立正確的價值觀。教學重點：理解主題思想，把握人物形象。教學難點：珍視親情，樹立正確的價值觀。教法：品味感悟法、活動式教學法、多媒體輔助法。學法：自主合作探究的學習方法。教學過程：一、談話導入借用小品《不差錢》中的經(jīng)典臺詞引入“金錢”和“親情”兩個關鍵詞從而導入新課。二、整體感知1.前情回顧，由學生復述課文內(nèi)容。2.再現(xiàn)精彩。（1）小說的曲折生動體現(xiàn)在文章的哪一部分？（2）分角色朗讀，讀出感情。三、呈現(xiàn)“期盼熱烈升溫”，合作交流弄清盼因。1、導引問題：與同學們對親人的期盼一樣，有一家人也在盼望著他們的一位親人，他們是因為什么而期盼呢？讓我們一起走進法國作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》（板書），請同學們帶著剛才的問題來閱讀課本68到70頁。2、學生自主閱讀然后各小組在組長的帶領下相互交流并書面歸納期盼的原因。3、他們此時的心情你想用什么詞來形容？四、豐富想象會見情景讓“期盼”走向高潮。導引問題：菲利普一家對于勒的期盼之情就如一只熱氣球與日俱增越來越熱烈焦急，如果這時站在棧橋上的他們真的看見于勒從船上下來，他們會有怎樣的反映？五、討論歸納揭開“期盼驟然爆破”的面紗。1、同學們的想象真豐富，小說巨匠莫泊桑筆下的描寫又是怎樣的呢？讓我們一起來速讀課文后半部分，讀完后說說你的感受。2、我們得來重新認識菲利普一家了，下面我們各組針對課文來討論看看作者對菲利普夫婦進行了那些描寫他們是怎樣的人？六、前后合作對比學習，揭開情節(jié)構思之迷。（意料之外，情理之中）1、導引問題：意外中往往包含著必然，我們再從全文來看菲利普夫婦見到于勒后的表現(xiàn)僅是偶然的一時糊涂嗎？2、合作學習：學生從全文的角度來討論認識情節(jié)構思的巧妙，人物的性格特點揭示主題3、師總結：熱烈的期盼和稱贊將感情的氣球升溫膨脹，自私冷酷讓它驟然降溫爆氣，故事的情節(jié)急轉直下，正如法國大作家左拉對莫泊桑小說情節(jié)的評價：“其構思的巧妙就在于既出人意料之外，又有在情理中”及引人入勝又發(fā)人深思七、揭示主題，合作朗讀再現(xiàn)人物。導引問題1：是金錢決定了菲利普夫婦對于勒的不同態(tài)度，也讓我們認清了他們自私貪婪，虛榮勢利嫌貧愛富的嘴臉，以及資本社會人與人之間冷酷的金錢關系導引問題2：下面老師想讓同學們用你們小組自己喜歡的方式來選取課文中的語句或段落來讀，讀出人物的特點，讀出你們的語氣和感情（各小組合作進行朗讀練習）八、合作交流、深入理解小組合作：這場悲劇中誰是最可憐的人？1.菲利普夫婦（結合人物刻畫的手法進行分析）愛慕虛榮、自私冷酷、嫌貧愛富——美夢成空2.于勒：被家人趕走，四處漂流打工、家人避之不及——流浪3.“我”善良、有同情心——無力改變現(xiàn)實（無能為力）4.姐姐、姐夫為錢而婚——竹籃打水九、質(zhì)疑探究，把握主旨這部小說中的悲劇人物的共同點是什么？金錢至上，淡漠親情。主旨：這篇小說批判了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，也表達了作者對社會底層小人物辛酸生活的同情。十、拓展練習請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，力求通過動作、語言、神態(tài)等描寫方法展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。A、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他。B、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒。C、菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)正在請漂亮的太太吃牡蠣的那位紳士就是于勒。十一、課堂小結莫泊桑他隱藏在文本背后，就是想告訴我們他的期待，期待我們在面對艱難和貧窮的時候，在面對金錢和親情的時候能夠做出正確的選擇。十二、作業(yè)布置莫泊桑善于刻畫真實而復雜的人性，請在課后閱讀她的《羊脂球》，《項鏈》等代表性作品，感受作家在人物塑造方面的獨到之處。板書設計我的叔叔于勒莫泊桑金錢正直的人壞蛋討飯的《我的叔叔于勒》教學反思1、關注學生的層面較窄。雖然有小組合作也有明確的合作內(nèi)容，但是小組展示的卻不充分。其實應該充分調(diào)動每個小組的積極性，讓他們展示、交流。只是這樣容易造成時間難以把控。學生們的思維碰撞還是很精彩的,原本設想學生在體會菲利普夫婦的“仍存一絲希望”這一心理和菲利普夫人“短暫的鎮(zhèn)定”上存在難點。但是課堂上學生還是抓住了關鍵詞語體會的很準確?？梢妼W生的理解還是很到位的。在以后的教學中，要多放手給學生。2、教師的引導、評價不到位。針對學生的課堂回答，教師及時的引導和有價值的評價非常重要，他能將學生偏離的思維拉回到正確的軌道，同時教師針對性的評價既是對回答問題同學的指導、鼓勵，也是引導其他同學思維的重要途徑，這反映教師的專業(yè)性。在本堂課中對于學生的回答，教師大多數(shù)的語言停留在“好”“準確”上，