第2課《濟南的冬天》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《濟南的冬天》教學設計教材分析《濟南的冬天》七年級上冊第一單元的第二篇課文，是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說家老舍創(chuàng)作的一篇充滿詩情畫意的散文。作者緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。本文的學習，有利于進一步培養(yǎng)學生根據(jù)文中語言想象描繪的畫面，促進學生掌握描寫景物的手法，為寫好寫景文章奠定基礎。教學目標1.梳理字詞句，通讀全文，借助想象，感受濟南冬天“溫晴”的特點。2.分析課文擬人句，了解比擬手法并能體會比擬手法的表達效果。梳理文章結構，能用自己的話概括本文的相關內容。3.學習本文描寫景物的手法，并借鑒本文描寫景物的手法，能抓住景物特點一段200字的文字。教學重點：分析課文擬人句，了解比擬手法并能體會比擬手法的表達效果。教學難點：并借鑒本文描寫景物的手法，能抓住景物特點一段200字的文字。第一課時活動一：復習導入，作者簡介1.我們學習了朱自清的《春》，作者描繪了那幾個圖景？（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）2.今天我們再來學習老舍《濟南的冬天》，看看又描繪了什么樣的景色呢？首先我們先來了解作者以及寫作背景。3.作者簡介：老舍（1899-1966）現(xiàn)代著名作家，“人民藝術家”。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。代表作有小說《駱駝祥子》（“舊時代的葬歌”。）、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。1966年8月24日，中國作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。1978年初，老舍得到平反，恢復了“人民藝術家”的稱號。4.寫作背景：老舍1924年赴英國任華語教員。他身居異國，飽嘗孤寂之苦。1930年回國，同年夏應邀到齊魯大學任副教授。回國后，他看到祖國的大好河山，抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》、《想北平》等優(yōu)美的散文?；顒佣撼踝x課文，梳理字詞句1.學生帶著問題自讀課文。（問題：找出自己不能讀準的字詞，以及理解比較困難的字詞句）2.梳理字詞句，教師適時指導。字詞：濟南

鑲

水藻

澄清

響晴

貯蓄

暖和

髻兒

曬太陽

倫敦

著落

薄雪

寬敞

看護秀氣：面貌清秀空靈：靈活而又玄妙綠的精神：精神指活躍，有生氣，在文中指水藻特別綠。安適：安靜而舒適活動三：再讀課文，梳理文章結構1.根據(jù)教師給出的任務，再讀課文，圈點勾畫關鍵詞。（問題：老舍寫濟南的冬天，他寫了濟南冬天的那些事物呢？從那些詞語可以看出來？）2.教師適時引導學生歸納總結本文寫作結構。第二課時活動一：精讀課文，體悟作者情感1.再讀課文，找出《濟南的冬天》中的擬人句。2.品味這些擬人句。①請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（“曬”摹寫出濟南老城閑適的姿態(tài)，似一位老者安靜祥和、與世無爭；一個“睡”進一步深化了老城的這種悠閑。連用兩個動詞，把老城的閑適姿態(tài)摹寫得自然貼切。）②這一圈蕭小在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！保ㄟ@一句，“圍”展現(xiàn)出小山與濟南城親密依偎的情態(tài)；“放”表現(xiàn)出了小山對濟南城的呵護和憐愛之情；“說”更是把小山寫活了。連續(xù)用三個動詞，逼真地表現(xiàn)了小山對濟南寵著護著的情態(tài)，突出了小山對濟南城的誠摯之情?！靶u籃”則將小山寫得像母親一樣慈祥與體貼，令人不由得想起母親在搖籃邊低唱催眠曲時的安詳情態(tài)，把濟南城的地理位置溫情慈祥地交待出來。）③等到快日落地時候，微黃地陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（將薄雪賦予人的情感，生動形象地寫出了夕陽照射下雪景的嬌美，蘊含著景中情和內在美，表達了作者的喜愛和贊美之情。）④天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。（用了擬人的修辭手法，給水賦予了人的情感，水也是那么的多情。把水寫的活靈活現(xiàn)，溫柔多情，表達了作者對其的熱愛。）3.出示P9頁的比擬知識點。把物當作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情的修辭手法，我們稱之為擬人。而把人當作物來寫，或者把甲物當作乙物來寫，我們成之為擬物。擬人+擬物=比擬4.找出文章中的其他語句，結合課文中采用擬人修辭手法的語句，品味作者在文中流露出的情感。例如：第一自然段的比較。對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?；顒佣簩Ρ确治觯獣跃拔锩鑼懛椒?。1.對比《春》的第四自然段和《濟南的冬天》的第三自然段，看看這兩篇課文在寫景的方法上有什么不同？①從虛實上進行對比分析。（既有實景，又有虛景，虛景是在實景的基礎上自然而然地通過想象而來。）②從修辭上進行對比分析。（都采用了比喻以及擬人地修辭手法，生動形象地寫出了景物地特點，并賦予景物人地情感，體現(xiàn)出作者對濟南喜愛地情思。）③從遠近大小上進行對比分析。（《春》著重從近觀察，重點刻畫?！稘系卮禾臁分饕獜倪h觀察，采用簡筆畫地描寫。）④從觀察角度上及從襯托對比上進行對比分析。（《春》著重為正面描寫，從視覺、聽覺、嗅覺上描寫?！稘系?/p>