教科版二年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教案

教科版二年級(jí)科學(xué)下全冊(cè)教案

第一單元磁鐵

1.磁鐵能吸引什么

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

（二）過(guò)程與方法

1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什

么。

2.計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸

鐵。

3.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重

要性。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人

意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的

性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的

鐵制品O

【教學(xué)準(zhǔn)備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑

料片、彈珠、紙片、布條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小魔術(shù)：出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問(wèn)：誰(shuí)能讓乒乓

球定在紙上？教師演示。

2、提出問(wèn)題：乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？揭題、板書(shū)：磁

鐵

【設(shè)計(jì)意圖】

磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵，對(duì)

磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)“小魔術(shù)”的情景，

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的欲望。

“乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？”，這正是小魔術(shù)產(chǎn)生的效果。

“小魔術(shù)”、“小實(shí)驗(yàn)”等是孩子最喜歡看的，它激起了學(xué)生

濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對(duì)象——磁

鐵。

二、自主探究獲取新知

（一）活動(dòng)一：

磁鐵能吸引什么物體？

（1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會(huì)吸鐵嗎？

生：因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。

生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）

(2)師：要研究清楚這個(gè)問(wèn)題，我們要怎么做？

生：做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。

師：你們說(shuō)得對(duì)，科學(xué)研究不能光憑感覺(jué)，得用事實(shí)說(shuō)話!

那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手，來(lái)檢驗(yàn)一下，老師在工具盤(pán)里給大家提

供了一些材料，請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的情況和

發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。當(dāng)然，如果你覺(jué)得這樣做還不夠

過(guò)癮，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)。

(3)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。

(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物

體。教師補(bǔ)充課題：有磁性

【設(shè)計(jì)意圖】

科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，去感悟，

讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究過(guò)程，是本課的立足點(diǎn)之一，磁鐵能吸鐵

這一知識(shí)學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要用事實(shí)

說(shuō)話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實(shí)驗(yàn)就是讓

學(xué)生在大量的事實(shí)面前感受到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對(duì)磁鐵

的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來(lái)源也是各不相同

的，學(xué)生各人的認(rèn)識(shí)水平與自主探究的水平都是有差異的，教

師提供給學(xué)生材料，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄,

既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異性，

又給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)充分發(fā)揮了引導(dǎo)者、

組織者的作用，促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的深入進(jìn)行。從學(xué)生已有的

知識(shí)入手，研究身邊的科學(xué)，即拓展了孩子們的研究空間，又

解放了學(xué)生的思想。

（二）活動(dòng)二：

磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的

物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開(kāi)，磁鐵還能

吸住鐵嗎？（教師出示：木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。）

2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。

3、學(xué)生充分匯報(bào)。

4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

教師板書(shū)：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體o

因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中

我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話，可以回家做

一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主地懸

著喜歡的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)

的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思

維。

（三）活動(dòng)三：

哪些物體是鐵做的？

1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個(gè)硬幣是

鐵制成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生

猜測(cè)。）

2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？

學(xué)生指出：可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。

3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵

吸?。慷械挠矌庞植荒鼙淮盆F吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣

嗎？（出示小資料：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。）

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用磁鐵來(lái)辨別一些鐵制成的

物體，這是從探究和應(yīng)用方面來(lái)幫助學(xué)生建立和加深“磁性”

這一科學(xué)概念；同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周圍

的世界，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

2、現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針

掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把

回形針取出來(lái)？（學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移

動(dòng)。）

3、其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們

課下繼續(xù)探究！

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是為了用科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把課堂教學(xué)

延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展新的探究活動(dòng)。

四、附表：

實(shí)驗(yàn)一：

磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄表

能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“J”不能被磁鐵吸引的物體

請(qǐng)打“X”

物體猜測(cè)實(shí)驗(yàn)我們的結(jié)論

銅鑰匙

鐵鑰匙

回形針

鋁片

木片

塑料片

彈珠

紙片

布片

鐵釘

實(shí)驗(yàn)二

磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄表

隔開(kāi)磁鐵與鐵的物體能吸引還是不能吸引

紙片

布片

塑料片

鋁片

薄木片

2.磁鐵怎樣吸引物體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法：能觀察比較能被磁鐵吸引的物體。認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄，根

據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)、操作試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極動(dòng)腦動(dòng)口。能與同伴協(xié)作

完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)。

2、情感價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。培

養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。

3、科學(xué)知識(shí)：積極參與研究磁鐵性質(zhì)的合作探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵，隔

著物體也能吸鐵

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鼓?lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。在

學(xué)生對(duì)磁鐵原有的經(jīng)臉基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)同一問(wèn)

題尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法。

三、器材準(zhǔn)備：

磁鐵、探究磁性的材料（導(dǎo)線、紙、橡皮、鐵釘、泡沫、訂書(shū)釘、鑰匙、光

盤(pán)、磁盤(pán)、塑料紙、玻璃片、布、回形針）、硬幣、長(zhǎng)頸瓶、記錄表等

四、教時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、師出示乒乓球，讓其吸在自己的身上。問(wèn)：知道其中的原因嗎？

（學(xué)生回答，師板書(shū)《磁鐵》）

2、師：是不是有了磁鐵乒乓球就能吸在任何物體上了呢？《學(xué)生答，師演示》

到底哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引，大家想不想來(lái)研究

一下呢？

（設(shè)計(jì)思路：充分利用學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)交流讓他們體會(huì)到磁

鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步研究的興趣。）

（二）、磁鐵能吸引哪些物體

1、教師提供材料，學(xué)生猜測(cè)分類

（1）、張老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，（課件出示材料），你知道為什么我

們要用這么多物體來(lái)測(cè)試嗎？（課件展示文中小朋友的對(duì)話圖）在這些物體

中，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引，你們能將他們分成兩類嗎？

（2）、那好下面請(qǐng)材料員上來(lái)領(lǐng)取取材?。ǚ职l(fā)器材）學(xué)生分類！

2、領(lǐng)取磁鐵，進(jìn)行驗(yàn)證

（1）、好！張老師發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)分好了！那么同學(xué)們分的到底對(duì)不對(duì)呢？

要想知道自己到底有沒(méi)有分對(duì)？你有什么辦法？——用一根磁鐵進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)

證！（課件展示文中小朋友的對(duì)話圖）

（2）、教師分發(fā)磁鐵！學(xué)生驗(yàn)證！

3、歸納總結(jié)，形成“磁性”概念

（1）、學(xué)生交流驗(yàn)證結(jié)果，教師課件展示。

（2）、現(xiàn)在大家都知道了哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸弓I!

那請(qǐng)大家在仔細(xì)看看：在這些能被磁鐵吸引的物體中，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么

共同的特點(diǎn)？

(3)、的確！能被磁鐵吸引的這些物體都是由鐵一類的材料加工而成的！我

們把磁鐵能吸引鐵一類材料作的物體的性質(zhì)叫做磁性！(板書(shū)：磁鐵能吸鐵

----磁性)

(4)、教師出示一支圓珠筆，它能被磁鐵吸引嗎？——把它拆開(kāi)分別來(lái)試。

(5)、那么你認(rèn)為在咱們的教室中，有哪些物體能被磁鐵吸引？你怎么知道

的？(學(xué)生交流，教師隨機(jī)抽2-3名學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證)

(6)、師問(wèn)通過(guò)以上的研究你認(rèn)為我們辨認(rèn)鐵制物體用什么方法比較可靠些

呢？為什么是比較可靠，而不是一定可靠呢？因?yàn)榇盆F除了能吸引鐵制物體，

同樣它還能吸引其它一些金屬。想知道嗎？

(7)、師出示鍥ni3、鉆gti、及一些合金(不銹鋼)的圖片。

4、取硬幣游戲

(1)、合金在我們生活中見(jiàn)的比較多。比方說(shuō)生活中常見(jiàn)的硬幣，教師出示

1圓、5角、1角、5分、2分的硬幣并把它們放入透明的盒子中，在這些硬

幣中有些就是合金能被磁鐵吸引。想知道是哪幾種嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)帶上你的磁

鐵來(lái)告訴大家吧。

(2)、學(xué)生用磁鐵來(lái)吸硬幣，1圓、5角。不銹鋼1角被吸住拿出來(lái)了。鋁

制1角、5分、2分吸不住拿不出。

(3)師問(wèn)其中的原因，學(xué)生回答。

(4)教師總結(jié)。(好讓我們更具體的來(lái)了解一下這些硬幣吧。師屏幕出示資

料《1元硬幣為鋼芯鍍鑲、5角硬幣為鋼芯鍍黃銅、2005年后的1角硬幣為

不銹鋼，色澤為鋼白色、老版1角的是鋁幣、分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的

組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不

銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶

中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤(pán)，看起來(lái)與錄像帶很像，但不能被磁鐵

所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，得出了“磁鐵能吸引鐵一類材料做的物

體”這一結(jié)論。在教師的指引下，完整的形成了“磁性”的概念，這符合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程的精神。）

（四）、磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

1、老師前兩天不小心將一枚5角硬幣，掉到了一只長(zhǎng)頸瓶?jī)?nèi)，你能想辦法在

不將瓶子倒立，不用手接觸，將硬幣取出嗎？

2、比較前一次取和這次取5角硬幣有何不同。（這次中間隔塑料）

3、磁鐵能隔著玻璃吸鐵，是否隔者其他物體也能吸鐵呢？張老師這里有一些

材料，（投影出示實(shí)物紙、布、塑料片、薄木片、厚木片），請(qǐng)大家猜測(cè)一

下隔著這些物體磁鐵能吸鐵嗎？

4、學(xué)生猜測(cè)之后進(jìn)行驗(yàn)證，（教師重點(diǎn)講述實(shí)驗(yàn)的方法）并填寫(xiě)表格。

5、交流觀察到的現(xiàn)象。師概括總結(jié)。

6、師出示一杯水，問(wèn)隔著它還能吸鐵嗎？請(qǐng)你想個(gè)辦法驗(yàn)證?！?qǐng)學(xué)生上

臺(tái)實(shí)驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)思路：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法設(shè)計(jì)驗(yàn)證“磁鐵隔著物體能否吸鐵”，并

盡可能的提供學(xué)生所需要的材料，讓學(xué)生驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)放

意識(shí)。）

（五）、磁鐵的磁性?shī)W秘的拓展和應(yīng)用

1、學(xué)生談這節(jié)課研究的收獲。你知道磁鐵在我們生活中有什么用嗎？

2、介紹我國(guó)古代的人們通過(guò)研究磁鐵發(fā)明了指南針，現(xiàn)代的人們通過(guò)研究磁

鐵發(fā)明了高速安全的磁懸浮列車（課件出示）！

3、想知道其中奧秘嗎？讓我們?cè)谡n后共同來(lái)探索其中的奧秘吧?。ㄗ寣W(xué)生收

集尋找其中的原因）。

4、發(fā)課后搜尋記錄表。

（設(shè)計(jì)思路：科學(xué)探究不局限與課堂，通過(guò)介紹古代發(fā)明的指南針和現(xiàn)代發(fā)

明的磁懸浮列車，讓學(xué)生課后尋找其中的原因的課外延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正

融入學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)中，同時(shí)又為下節(jié)課做了鋪墊。）

3.磁鐵的兩極

【教材分析】

《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引

物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚

焦：通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同

時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題。第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官

感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距

離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部

位磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第

四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、

回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于

磁鐵不同部位的磁力大小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力

大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以

及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

6.5.2磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極

相吸。

廣2年級(jí)：說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說(shuō)出磁鐵兩極的磁

力最強(qiáng)。

2.能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近（先后）、觀察鐵

粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。

3.通過(guò)觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組準(zhǔn)備，共8套：17cm條形磁鐵2塊、回形針5個(gè)、記錄單2張。

2.演示準(zhǔn)備，共1套：小鋼珠若干、17cm條形磁鐵、5cm條形磁鐵、蹄

形磁鐵、回形針若干、鐵粉盒、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

課前調(diào)查：請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)條形磁鐵不同部位的磁力大小。一、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，

聚焦研究主題

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示課前學(xué)生畫(huà)的條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，

引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研究磁鐵不同部位磁力大小的主題。）

1.展示原有認(rèn)知，產(chǎn)生問(wèn)題

[PPT1]展示學(xué)生關(guān)于磁鐵不同部位磁力大小的示意圖。

2.交流原有認(rèn)知，聚焦問(wèn)題

二、感官體驗(yàn)力量，直觀感受磁力

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)借助回形針感受磁力的大小，讓學(xué)生對(duì)磁力有直觀體驗(yàn)，同

時(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究的需求。)

1.明確實(shí)驗(yàn)方法

教師演示感受磁力的方法。

2.學(xué)生感受磁力

3.研討感官體驗(yàn)

(1)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么感覺(jué)來(lái)判斷磁力大小的？

(2)提問(wèn)：磁鐵各個(gè)部位的磁力可能是怎樣的？磁力是不是和同學(xué)們感受

的一樣呢？

三、觀測(cè)吸引順序，實(shí)驗(yàn)比較磁力

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察磁鐵不同部位吸引回形針的先后，比較磁力的大小，進(jìn)

一步豐富磁鐵各個(gè)部位磁力不同的證據(jù)，建構(gòu)磁鐵兩極的概念。)

1.演示方法，明確觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

(1)教師演示實(shí)驗(yàn)方法。

(2)推測(cè)：可以根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷磁力的大??？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，繪制磁力示意圖

(1)溫馨提醒，明確要求

?回形針要在同一“開(kāi)始線”

?沿著格子平推，推一格停一停

?合作實(shí)驗(yàn)

?畫(huà)一■畫(huà)磁力

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、繪制磁力示意圖。

3.交流研討，定義磁鐵兩極

(1)提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵各個(gè)部位的磁力是怎樣的？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一

說(shuō)你們的實(shí).驗(yàn).結(jié).果.？

(2)提問(wèn)：哪些小組的結(jié)果是和他們一樣的？有不一樣的嗎？

(3)引導(dǎo)：磁鐵中間部位有沒(méi)有磁力？

4.微觀演示，明晰磁力分布

(1)出示鐵粉，投影演示。

(2)提問(wèn)：中間部位有沒(méi)有磁力？

(3)小結(jié)引導(dǎo)。

四、拓展延伸，方法應(yīng)用

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提供學(xué)生課后探究的材料，讓拓展活動(dòng)能實(shí)際

開(kāi)展。)

4.磁極與方向

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。過(guò)程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)

獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重

要性。教學(xué)重難點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的

實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在

探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備

蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，回形針。教學(xué)過(guò)程一、悄景導(dǎo)入：

1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形

磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)

2、我們來(lái)試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總

向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。二、磁鐵什

么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？

那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的

觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng)，可以怎么比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

（1）如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好

呢還是掛起來(lái)？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選

擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書(shū)條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以

一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)？

注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在

哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的

記錄處，我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的1、2、3、4、5處下面的括號(hào)中記

錄下來(lái)？

5、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

6、我們一起來(lái)觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么

信息？（物體掛得多，說(shuō)明磁力強(qiáng)；物體掛得少，說(shuō)明磁力弱。）

7、小結(jié)

我們把磁鐵吸引最強(qiáng)的部分叫磁極。（板書(shū)：磁鐵的磁極）想想一塊磁鐵

磁極有幾個(gè)？（2個(gè)磁極）

8、做實(shí)驗(yàn)：把條形磁鐵放在有曲別針的盒子里，再拿起來(lái)觀察，有什么現(xiàn)

象？磁鐵的兩端吸了很多曲另U針，說(shuō)明磁鐵的磁力真的很強(qiáng)

三、磁鐵的兩極

1、將條形磁鐵懸掛起來(lái)，當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)以后，觀察它的兩個(gè)磁極分別指

向哪里？

師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請(qǐng)拿出你們

的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)

備）

2.師：非常好。方向明確了，誰(shuí)來(lái)告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩

個(gè)方向？

生：一極指南，一極指北。（師：請(qǐng)你說(shuō)清楚，紅色的一端指向，藍(lán)色

的一端指向）

3.師：同意嗎？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師讓磁鐵晃動(dòng)起來(lái)，（輕輕地推）

猜猜看，當(dāng)它靜止時(shí)，紅色，藍(lán)色部分又會(huì)指向什么方向？請(qǐng)你猜。（指名

3個(gè)學(xué)生）（速度快，點(diǎn)前面的學(xué)生）每個(gè)人都把自己的猜想記在心里。現(xiàn)

在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是一樣？

生：（師指導(dǎo)說(shuō)明確）是一樣的。

師：也就是？紅色的這一端指向？藍(lán)色的一端指向？

師：你們猜的跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣嗎？（是）。同學(xué)們，通過(guò)兩次觀察，

我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生。）

4.生：磁鐵靜止時(shí)，總是紅色指向北，藍(lán)色指向南。（激發(fā)探究磁極與

方向關(guān)系的欲望）

5.師：這根磁鐵靜止的時(shí)候總是紅色的一端指向北，藍(lán)色的一端指向南，

那么是不是所有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)猜猜看，你認(rèn)為？你

認(rèn)為呢？

猜想需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，先請(qǐng)大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說(shuō)）

6.（課件出示）溫馨提示：

（1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放

進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個(gè)抽屜）

（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；

（3）反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報(bào)。

7.師：請(qǐng)大家看到，每個(gè)小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵，注意觀

察，磁鐵現(xiàn)在靜止下來(lái)所指的方向，記在心里。請(qǐng)組長(zhǎng)輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，

再仔細(xì)觀察，磁鐵再次靜止下來(lái)時(shí)所指的方向。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（提醒學(xué)生，

老師說(shuō)開(kāi)始后才可以開(kāi)始試驗(yàn)。）

8師：哪個(gè)小組的磁鐵靜止下來(lái)了，第組，真棒！還有哪個(gè)組的磁鐵也

靜止了？你們的磁鐵兩端所指方向是？（學(xué)生回答）

你真是個(gè)善于觀察的孩子！

9.師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的

磁鐵，當(dāng)它靜止時(shí)，總是紅色的一端指向？藍(lán)色的一端指向？

10.師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀

一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國(guó)際上通行用N來(lái)表示，（邊說(shuō)邊板書(shū)）南極

則用S表示。（邊說(shuō)邊板書(shū)）（大頭筆寫(xiě)）

11.師：孩子們，我們剛才用懸掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極

和北極，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕地拿下磁鐵，像曾老師一樣，在磁鐵的兩極標(biāo)上

N和S。其他同學(xué)觀察和討論，開(kāi)始行動(dòng)吧。

總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時(shí)，它的兩個(gè)磁極分別指向南方和

北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，

也叫S極。磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。

四、拓展與應(yīng)用1、認(rèn)識(shí)蹄開(kāi)磁鐵的磁極

（1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢？

（用小鋼珠測(cè)試，因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng)，鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。）

（2）、試試蹄形磁鐵各部位的磁力，找磁力，并做好記錄（3）、小組推

薦一位同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果，1號(hào)和5號(hào)分別掛了幾顆，2、3、4號(hào)分別掛了幾顆，

說(shuō)明1號(hào)和5號(hào)磁力最強(qiáng)，也有兩個(gè)磁極，即南極和北極

2、了解司南

5.做一個(gè)指南針

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強(qiáng)。

2.知道一些鐵制物品經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后會(huì)帶上磁性，變成磁針；

3.知道指南針由磁針和方位盤(pán)組成，磁針有磁性，能自由轉(zhuǎn)動(dòng)并指示南北。

過(guò)程與方法:

1.能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，并掌握摩擦的技巧與方法。

2,能夠兩人合作完成一種類型的指南針的設(shè)計(jì)、組裝與使用，時(shí)間充裕的小

組嘗試組裝第三種類型的指南針，確保所做指南針相對(duì)較精確的指示南北。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.意識(shí)到要找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ枰凶銐虻哪托暮筒粩嗵剿鞯木瘛?/p>

2.體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)，培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

3,樹(shù)立科技引領(lǐng)未來(lái)，創(chuàng)造改變生活的意識(shí)與態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)用磁鐵摩擦的方式讓鐵制物品帶有磁性并引導(dǎo)學(xué)生讓鐵制物

品能自由轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：懸掛式指南針、支撐式指南針的捆扎、水平安放與使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：磁鐵、翼型指南針、菱形指南針、司南、吸管指南針、長(zhǎng)尾夾指南針、

小鋼針若干、回形針若干、彈簧片1片、彩色回形針1根；

學(xué)生（每組）：磁鐵、小鋼針、泡沫、紙片、暗扣、雙面膠、水、水槽、大

塑料杯、小一次性塑料杯、細(xì)棉線、橡皮、回形針、長(zhǎng)尾夾、彈簧片、鐵釘、

毛巾等；

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)間分配教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

㈠引入新課

1.詢問(wèn)同學(xué)今天我們上課的地方的東南西北各

個(gè)方向？1.確定方位，為驗(yàn)證自制指

2.出示實(shí)物指南針，驗(yàn)證同學(xué)們的回答是否正南針是否成功打基礎(chǔ)。

3分鐘

確？2.引出并回顧指南針相關(guān)知

3.出示圖片回顧指南針有哪兩部分組成？出示識(shí)。

簡(jiǎn)易指南針圖片，比較兩者有什么不同？說(shuō)說(shuō)磁針3.強(qiáng)調(diào)方位盤(pán)，了解自制指

有什么特性？南針磁針的一些特性。

㈡磁化鐵制品

1.同學(xué)們想不想自己做一個(gè)指南針，我這里有回1.提供多種材料，讓學(xué)生進(jìn)

形針、小鋼針、長(zhǎng)尾夾、鐵釘、大頭針、彈簧片等行發(fā)散思維。

一些材料，你們看這些能不能用來(lái)做指南針？

5分鐘2.為什么不能？2.知道磁針是有磁性的。

3.你有沒(méi)有辦法讓它們帶上磁性？3.引出磁化的方法。

4.出示摩擦要領(lǐng)與技巧的文字說(shuō)明與圖示，請(qǐng)同4.強(qiáng)化磁化的操作過(guò)程，為

學(xué)們先自行閱讀，讀懂了上臺(tái)演示，其他同學(xué)尋找后面制小磁針節(jié)約時(shí)間，并知

錯(cuò)誤之處。道有些材料不帶磁，不能做指

南針。

㈢轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針

1.小磁針我們已經(jīng)做好了，它能指示南北了嗎？

2.你有沒(méi)有辦法讓小鋼針自由轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？

5分鐘

3.出示一些圖片引導(dǎo)學(xué)生讓小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)起

來(lái)。

1.讓學(xué)生明白小磁針要能自

4.利用板書(shū)強(qiáng)調(diào)方位盤(pán)和指示南北。

由轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才能做成簡(jiǎn)易指南

針。

㈣設(shè)計(jì)指南針

1.設(shè)計(jì)制作課要先有設(shè)計(jì)再有

1.出示學(xué)習(xí)單，講解學(xué)習(xí)單的填寫(xiě)，然后讓學(xué)生

5分鐘制作。學(xué)習(xí)單的作用幫助學(xué)生

領(lǐng)取部分實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料，每人選擇其中

進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一種類型的指南針進(jìn)行設(shè)計(jì)。

㈤安裝指南針

1.將所有材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇制作1.提供盡可能多的材料，讓

所需材料，兩人合作完成一種類型的指南針的制學(xué)生自主探究、自由組合，從

20分鐘

作，時(shí)間充裕的小組挑戰(zhàn)第三種類型的指南針。制而形成不同類型的指南針成

作完成后與我們講臺(tái)上的指南針進(jìn)行對(duì)比，檢驗(yàn)制品，也促使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思

作是否成功?？迹谱鞫嗖手改厢?。

力評(píng)價(jià)小磁針

1.請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕，你們覺(jué)得我1.尋找不足，改進(jìn)自己的指

5分鐘們的指南針還有哪些可以改進(jìn)的地方？南針。

2.出示簡(jiǎn)單易存的指南針實(shí)物及圖片，2.學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)散自

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。己的思維，進(jìn)行有效的創(chuàng)造。

㈤拓展指南針

1.引入手機(jī)上的“指南針”軟件使用的1.將知識(shí)與生活精密結(jié)合，知

2分鐘相關(guān)知識(shí)。道知識(shí)隨著科技的進(jìn)步也在不

2.再次借助手機(jī)上的地圖導(dǎo)航，幫助學(xué)斷的改變。

生更清晰的辨別方向。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6.磁極間的相互作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北

的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)

驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們研究了磁鐵，今天我們繼續(xù)來(lái)玩磁鐵。先來(lái)看看

老師剛發(fā)現(xiàn)的一種新玩法。（環(huán)形磁鐵懸?。?/p>

2、哪位同學(xué)來(lái)猜一猜，為什么這塊磁鐵會(huì)浮在上面呢？

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

3、今天我們就來(lái)研究磁鐵的兩極。（板書(shū)課題）

二、新課教學(xué)

（一）磁極與方向

1、研究之前，老師想考考同學(xué)們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、

北？

（明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備）

2、同學(xué)們真的搞清方向了嗎？哪位同學(xué)可以告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在

指向什么方向？（南北）老師現(xiàn)在讓磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，等磁鐵靜止下來(lái)的時(shí)候

再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)辨別下它的指向。（南北）通過(guò)這兩次觀察，你有發(fā)現(xiàn)磁鐵

靜止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

（激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望）

3、這根磁鐵靜止的時(shí)候總是指向南北方向，那么是不是所有的條形磁鐵

都有這個(gè)特點(diǎn)呢？今天老師也為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些材料，同學(xué)們可

以按照老師的方法邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置。

4、溫馨提示：

（1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離鐵架；

（2）讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；

（3）