北師大版小學語文六年級下冊教案(表格式)

學校教學泰設計

第一單元學習計劃

單元名稱：樂趣

教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜

記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中

雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、

田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農家之樂、和諧之樂、學習之樂、

群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學習，讓學生在學習中感受生活中有許

多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。

單元學習目標：

1.學習生字詞，把握課文大意。了解作者不同經歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的

作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。

2.能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學習選擇小事例“以小見大”以突出人物

情感。

3.引導學生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

學習重難點：

1.引導學生感受生活中不同的樂趣。

2.培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的思想。

3.鼓勵學生在讀后交流自己的感受。

單元學習安排

學習內容課時備注

《養(yǎng)花》2

《古詩二首》2—3

《山中雜記》2

學校教學索設計

課題：《養(yǎng)花》

一、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。學習本文語言自然樸素的方法。

3.獨立自主學字詞。認字3個，寫字2個。

4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。

二、學習重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.寫自讀筆記，學習圍繞中心從不同角度選材的方法。

3.學習本文語言自然樸素的方法。

三、學習準備：

學生：課前認真預習課文。（了解作者，了解作品，了解文章內容，自學生字詞。）

教師：制作課件，搜集資料。

四、學習過程

學習環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

—.預習導課前預習搜集資料課前調整（手寫）

學自學生字詞

二.導入投影圖片，導入

新課引起學生學

1.投影花草圖習興趣。

片。

2.激趣導入。

三.初學課.介紹作者了解作者，

1.了解作者。1

文2.引導學生自讀為學習課文

2.瀏覽課文，了解內容。課文，了解課文做鋪墊。

3.默讀課文，理清脈絡。大意。

4.分段并歸納段意。3.引導學生將每

個自然段標上序

號，劃分段落，培養(yǎng)學生理

總結段意。解分析能力

1.細讀課文，分析結構。4.引導學生具體

分析段與段之間

的關系，體會文

章在結構安排上

的特點，學習作

者的寫作方法。

提高合作探

四.品讀課究、交流表

1.有感情地朗讀課文。1.引導學生品讀

文重點句段。達的能力。

2.標畫全文重點句并品析。

2.指導學生在理

3.解讀文章中心句。解文章中心句的

基礎上，進一步

感悟文章深刻的

思想內涵。提高認識與

4.感悟全文，升華情感感悟。

五.小結課

1小.結

文

2.有感情朗讀課文。

六.布置作

業(yè)

板書設計：養(yǎng)花一的樂趣

板書設計從生活中尋找樂趣，積極面對人生

教學反思

學校數學聚設計

課題：《古詩二首》

一、學習目標：

1.學習本課3個生字;

2.背誦并默寫兩首古詩；

3.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣;

4.感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

二、學習重難點：

1.背誦并默寫兩首古詩；

2.能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣;

三、學習準備：

教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題。

學生：預習，搜集相關資料

四、學習過程

學習環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

一.課前準預習課文，自學生字詞搜集資料課前調整（手寫）

備

導入1齊.讀課題啟發(fā)思維，導入激發(fā)學生學

2解.題新課習興趣。

3了.解作者1.介紹“田園

詩”。

2解.題。

3介.紹作者

三.初讀課1.范讀古詩或播以讀促悟。

1.小聲跟讀，讀準字音，讀通句子。

文放錄音。

2.引導學生初讀

2.反復誦讀，初步理解古詩內容。古詩，理解內容。

3.指名誦讀，理

四.品讀古3.將不太理解的字標出來，全班交解字義。

詩流。

4.根據字義理解詩意。4.引導學生品析培養(yǎng)學生賞

5.品析古詩，體會感情。古詩。投影出示析古詩的能

農村的田園分光力。

和農民勞動的畫

面，讓學生練習

詩句展開合理的

想象，進入情境，

體會作者表達得

思想感情。

五.小結6.賞讀全文。入情入境，體會古詩的

韻律之美，掌握古詩的誦讀技巧。

7.背誦古詩文。

六.布置作

業(yè)。

板書設計

教學反思

學校教學舞設計

課題：《山中雜記》

一、學習目標：

1.基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2.能力目標：

學習用詳略結合的手法敘事。

繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

二、學習重難點：

理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。

三、學習準備：

教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題

學生：搜集課文相關資料

四、學習過程

學習環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

—.課前交1.小組交流生字詞語1.指導學生自學課前調整（手

流2.交流作家生字詞。寫）

2.補充介紹作培養(yǎng)學生

家。自學能力。

二.閱讀理1.略讀課文，了解課文大意。1.課文寫了什

解2.再讀課文，理清脈絡。么？

3.練習分段并歸納段意。2.引導學生分段

并歸納段意。

三.品讀課1.作者是按照怎讓學生在讀

1.反復誦讀，體會作者有詳有略的寫

文樣的順序介紹動中學，讀中

作手法。物的？悟，讀中思。

2.結合教師提問，品讀課文。2.作者共寫了五

3.品讀課文，體會情感。種動物，它們都

有哪些特點？

3.作者重點描寫

了哪種動物？

4.引導學生體會

貫穿全文的線

索，即對動物的

愛。

（1）冰心筆下的

各種動物為什么

都這么可愛？

（2）貫穿全文的

線索是什么？

（3）你從動物的

真愛中體會到了

作者什么樣的思

想境界？培養(yǎng)學生自

4.重點學習7?11自然段主探究知識

1.引導學生重點的興趣和能

（1）朗讀重點段落并談體會。

分析描寫小鳥的力。

（2）討論，各抒己見，暢所欲言。句段。出示相關

問題引導學生討

論交流。讓學生對小

2.出示小鳥的圖鳥游直觀的

片。認知。增強

學生對小鳥

總結全文

五.賞析全的熱愛之

文，提升感情，通過分

悟。析重點詞

句，進一步

感悟作者的

思想感情。

板書設計：

馬溫馴

狗馴良

板書設計山中雜記貓活潑無限樂趣

鳥快樂

蟲可愛

教學反思

學校教學案設計

課題：《爸爸帶我去爬樹》

一、學習目標：

1.文章的情節(jié)結構。

2.理解文章的深刻含義。

二、學習重難點：

體會爸爸帶我去爬樹的深意。體會對比手法的運用。

三、學習準備：

教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題

學生：自學預習

四、學習過程

學習環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

由題入手，激課前調整（手讓學生從寫

導入討論交流自學情況。發(fā)學生興趣，寫）法角度入手

導入新課。賞析全文。

通過討論可

學習課引導學生分組討論，賞析全文1.爸爸為什么帶知文章運用

文我去爬樹？了對比寫

2.文章是怎樣法，即我與

表現這一主題的父親的對比

呢？和我爬樹前

后的心理對

三.合作探引導學生思考：比來突出主

究，理解主思考，交流1.應該怎樣回歸題——回歸

題自然？自然。解決

2.有沒有回歸自難點，為后

然的親身經歷和文作鋪墊。

喜悅感受與我們

分組討論，全班交流共同分享？

3.為什么要“回歸

四.課堂練自然”？

習并小結課堂練習

板書設計

教學反思

學校教學索役計

課題：《美猴王》

一、學習目標：

1.自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。

2.合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通

過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。

3.探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽

室查閱有關《西游記》的資料?，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內容等。

二、學習重難點：

理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。培養(yǎng)學生想像力，理解神話小說的特點和孫悟空這

一形象的社會意義。

三、學習準備：

教師：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關的部分；為了幫助學生復述課文，美猴王“美”的

幾個部分在多媒體上投影出來。

學生：布置預習課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。

四、學習過程

學習環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

導入1.簡潔的談話導課前調整（手

交流預習閱讀情況。入。寫）

2.檢查學生課前

了解有關作者吳

承恩以及神話小培養(yǎng)聽說讀

說《西游記》的寫的能力，

簡介。引導學生從

二.初讀1.自由朗讀課文，掃除文字障礙。L引導學生自學課文中攝取

課文生字詞。有益的東

2.引導學生劃分西，提高人

2.默讀課文，劃分段落并歸納段意。段落并歸納段文素養(yǎng)，學

意。習美猴王的

三.品讀1.討論并交流聰明勇敢、

課文圍繞課文讓學生有膽有識

提出問題，最后

經過篩選確定三

N.，目但也叭㈣㈣以［I7l—J—J個主要問題讓學

生以小組為單位

展開討論。

1.本文塑造了美

猴王的形象，美

猴王"美''在哪

3.觀看錄像，放映《西游記》第一里？

集與課文有關的部分，邊看邊思考：2.他有哪些性格

特點？

美猴王具有怎樣的性格特征？

3.這個形象既有

神的色彩，又有

猴的的特點和人

4.討論美猴王的性格特征。

的思想感情，二

5.體驗感悟

位一體，怎樣理

6.選自己喜歡的部分美讀。

解？

教師深入巡視，

參與討論

四.賞析全

文，激發(fā)情

感。

板書設計

板書設計石猴出世神異非凡

山間生活頑皮活潑

自薦探泉美勇敢自信

發(fā)現洞天猴藝高膽大

王聰明細心

擁戴為王勇于為王

教學反思

學校教學案設計

第二單元學習計劃

單元名稱：遺跡

教材分析：本單元以“遺跡”為主題，這五篇課文旨在引導學生走進歷史、體悟悠久、燦

爛的中華文化，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注，理解和熱愛。前三篇是精讀課文，后兩

篇是拓展閱讀，綜合活動的任務是考察名勝古跡，寫考察報告，召開報告會。本單元突出

特點：課文表現形式豐富多樣。

單元學習目標：

2.讓學生通過課文了解祖國的遺跡，領略祖國風光，感受五篇課文表現形式的豐富多樣,

引導學生走進歷史，體悟悠久、燦爛的中華文化。

3.學會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物做出判斷,

并提出自己的觀點。

4.引發(fā)學生對古老華夏文明的關注和理解，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

學習重難點：應該定位可讓學生讀明白上下聯分別從哪些方面贊美長城，思考上下聯為什

么這樣對。

為抓住這一重點，老師在學習時，首先，讓學生課前搜集有關長城的資料，課堂上引導學

生交流資料。其次，要鼓勵學生充分地自讀自悟，在理解基礎上，有感情的朗讀，老師要

注意指導朗讀語氣由舒緩到激昂，斷句及頓挫可作適當指導，不必過分強調。本課學習的

難點是：了解對聯的形式特點。

單元學習安排：

學習內容課時備注

《長城贊》2

《索橋的故事》2

《我站在鐵索橋上》2

學校教學泰設計

課題：《長城贊》

一、學習目標：

1.理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生

的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

2.學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，

并在觀察中展開聯想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3.有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背誦課文。

二、學習重難點：

引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”

等重點句子的意思及所表達的思想感情。指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開

聯想。

三、學習準備：

教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題

學生：預習，搜集相關資料

四、學習過程

學習環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

導入啟發(fā)談話，導入課前調整（手

談話交流感受。新課。寫）

同學們，我們都

知道我國有世界

聞名的萬里長

城，有哪些同學

去過長城？誰能

把自己親眼見到

的長城給大家描

繪出來？并說說

你在游長城時有

什么感受。

二.初讀1.初讀課文，自學生字詞

課文1.檢查預習

2.出示放大的長鼓勵學生充

城彩圖或放映幻分自讀，理

燈片，播放配樂解大意，了

朗讀，讓學生邊解對聯的對

看邊聽，激發(fā)學仗工整，音

2.交流研討生對課文學習的韻和諧，體

興趣。味對中華長

3.交流研討：對城和中華民

聯是從哪幾個方族的贊美，

面贊美長城的？洋溢著濃厚

學生介紹自己搜的民族豪

集到的資料與大情，注重有

4.指名讀課文家共享。感情地朗讀

4.指名讀課文和學生自主

性學習的激

5.放映長城的圖發(fā)

片，播放歌曲《長

城頌》讓學生形

象感知長城的氣

勢雄偉。

三.品讀1.引導學生精讀

1.精讀品味，語言賞析

課文品味，語言賞析

2.體會作者是如何將觀察畫面時產

.指名朗讀課

生的視覺形象與語言文字相結合，2

文，邊讀邊想，

準確描述事物特點的。作者是怎樣描述

3.討論：為什么說長城在世界歷史上長城的？

是一個“偉大的奇跡，,？

4.齊讀課文3.指導朗讀。

四.小結

長城贊（對聯）

上聯巍峨豐碑

板書設計分總的關系

下聯壯麗奇觀

寫法：動詞的準確運用比喻

按一定的順序

教學反思

學校數學案設計

課題：《索橋的故事》

一、學習目標：

1.情感：體驗人類最美好的事物，讓學生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

2.能力：了解作者的寫作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。

3.知識：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。

二、學習重難點：

寫出課文提綱，理解文章的思想感情。弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內在聯系。

三、學習準備：

教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題

學生：預習，搜集相關資料

四、學習過程

學習環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

一.導入談話交流直接談話導入。課前調整（手閱讀課文，

了解巴金先生。簡介巴金先生。寫）充分發(fā)揮學

1.引導學生自讀生自主，探

課文，自學生字究的學習意

二.初讀1.讀課文，并思考自己不懂的問題。詞，思考不懂的識，為學生

課文問題。搭設問題研

2.閱讀課文，自主探究。小組交2.預設問題：究的平臺尤

流討論學習。⑴索橋什么樣為重要。初

子？讀課文后，

(2)為什么要修建鼓勵學生發(fā)

索橋？現問題，提

(3)誰修建的索出問題，激

橋？怎么修建發(fā)學生的自

的？主探究的愿

(4)索橋到底有哪望。

些故事

三.深入1.帶著問題讀課文，邊讀邊畫相關的

學習課文語句，邊思考。引導學生閱讀課多媒體課件

2.看圖片，直觀感受索橋的樣子。并文，巧設疑問，的運用為幫

談感受。引導學生思考。助學生理解

3.帶著自己的感受再來讀課文。1.索橋到底什么語言文字，

樣子呢？有什么感受索橋的

.交流感受。

4特點呢？特點服務。

2.看到了索橋使學生將抽

你有什么感受？象的語言文

5.小組合作學習，交流讀書心得。

字轉變?yōu)榫?/p>

3.寫索橋為什么體的形象，

還要還要寫都江再回歸語

堰？言，更好的

4.我好像看到了理解與感

兩千兩百多年前悟。

的人們的手和

心，這里的手和

心都比喻什么？

5.這個石頭是會

說話的。你猜猜

石頭會說些什

6.選擇自己喜歡的故事，帶著新的么？

感受有語氣地再讀一讀。

7.看圖片，交流感受，理解最后一

句話的意思。

四.課堂

小結

板書設計：

板書設計索橋的故事

座兵父子勇于犧牲

故事何公何母舍己為人

勇士丹柯不怕困難

教學反思

學校教學索設計

課題：《我站在索橋上》

一、學習目標：

1.學會6個字，會認1個字。

2.有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3.理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。允許學生采用多種方法來表達

情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平

的感情。

二、學習重難點：

理解詩句，體會詩人表達的感情。

三、學習準備：

教師：課文的相關寫作背景，課堂練習題。

學生：預習，搜集相關資料。

四、學習過程

學習環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖

一.導入談話交流感受。創(chuàng)設情境，激趣課前調整（手

導入。寫）

1.出示圖片或

CAI課件，從不

同角度展示鐵索

橋的風貌。

2.請學生談一談

對鐵索橋的了

解。

3.師激情描述。

二.初讀課引導學生整體感

文1.初讀課文，自學生字詞。知課文。

2.再讀課文，理清脈絡。了解課文大1.讀課文，思考：

本詩有幾小節(jié)？

思、O每節(jié)寫什么？

3.指名讀文。

2.指名讀。

4.思考交流。

3.引導學生思

.有感情的朗讀。

5考：人在鐵索橋

上看到什么？說

明什么？

4.指導感情朗讀

三.深入學

習課文。1.同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩1.作者站在鐵橋

句，可以多讀幾遍，有疑問的地方上，心潮洶涌激

可作記號。蕩，思接古今，

找出有關的詩

2學.生匯報

句，同桌互相讀

一讀。對自己喜

歡的詩句，可以

多讀兒遍，有疑

問的地方可作記

四.小結號。

2.指導朗讀第二

節(jié)

我站在鐵索橋上

攀著鐵索

板書設計強渡

冒著彈雨

心潮洶涌激蕩

沖破火網高聲歌唱

教學反思

學校教學索校5十