小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇1

好書(shū)能營(yíng)造一種寧?kù)o的心境，能讓人在精神的世界中自由翱

翔。在浩瀚的書(shū)海中我們中總能找到靈魂的歸宿，為我們指路的

明燈。如果說(shuō)讀書(shū)是一種幸福，是一種樂(lè)趣，會(huì)讀書(shū)則是一種享受。

讓我們從讀書(shū)好的思想中轉(zhuǎn)化為好讀書(shū)。

書(shū)是精神的糧食，是人類進(jìn)步的臺(tái)階。每當(dāng)我翻開(kāi)那精神的

糧食，哺育我的是一個(gè)個(gè)妙詞佳句，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的步伐。讀

書(shū)猶如交友，再情投意合的朋友，在一塊耽得太久也會(huì)膩味的，

而書(shū)則不然。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”讀一本好書(shū)，就好

像與許許多多高尚的人交朋友。如果這個(gè)時(shí)間上沒(méi)有書(shū)，那會(huì)怎

樣呢？這個(gè)世界將不會(huì)發(fā)展那么快，還可能是原始。讀書(shū)是很美

好的事，它使人快樂(lè)。在自己不開(kāi)心的時(shí)候，打開(kāi)一本書(shū)看看，

把不開(kāi)心的事放下，書(shū)跟你交朋友。讀書(shū)使人從無(wú)知變成有知，

從少知變成多知。有一首詩(shī)這樣寫(xiě)道：“書(shū)是知識(shí)的‘寶庫(kù)，書(shū)是

智慧的海洋?！笔堑模怯辛藭?shū)，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，科學(xué)才會(huì)發(fā)

展。朋友，讓我們一起發(fā)憤讀書(shū)吧！讀書(shū)使人有親密無(wú)間的朋友。

書(shū)豐富了我的知識(shí)，陶冶了我的情操，也給過(guò)我不少的啟迪，鞭

策我在人生的道路上不斷前進(jìn)!

讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)專心致志，除了了解書(shū)中的內(nèi)容，好要對(duì)其進(jìn)

行分析，留下屬于自己的那部分，讀書(shū)時(shí)時(shí)而在書(shū)上劃劃圈圈，

留下些精華。每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本，就會(huì)身臨其境，一坐就是兩個(gè)小

時(shí)，這才依依不舍地象被人從那兒拽了回來(lái)。許多人喜歡在安靜

的環(huán)境里讀書(shū)，或是在溢滿書(shū)香的小屋，或是在萬(wàn)籟俱寂的午夜，

遠(yuǎn)離喧囂、嘈雜，一個(gè)人獨(dú)享那份清凈與快樂(lè)。雖然書(shū)中未必有

“黃金屋、千鐘粟、顏如玉”，我卻還是常常捧書(shū)漫步在美麗的

大自然中，流連于皎潔月光下，徜徉于整潔的書(shū)柜前。每至此，

心靈得以平靜舒展，思緒得以馳騁縱橫。身處不同的環(huán)境對(duì)讀書(shū)

的感受是不一樣的。在艱苦的環(huán)境里讀書(shū)，沒(méi)有恒心和堅(jiān)韌的毅

力是徒勞的，至少是讀不好書(shū)的?！邦^懸梁、錐刺股”、“書(shū)中

自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”這些流傳千年的讀書(shū)“古訓(xùn)”，

反映出古人讀書(shū)的環(huán)境是多么地艱難。而追求名利的讀書(shū)，則變

得過(guò)于的形式，效果也不是那么的明顯。

當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是在物質(zhì)條件還是在讀書(shū)氛圍上，讀書(shū)的環(huán)

境越來(lái)越好了。書(shū)的種類也多了，而人們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確了，

書(shū)的專業(yè)性也顯現(xiàn)出來(lái)，我們要有選擇地來(lái)讀適合我們的書(shū)籍。

無(wú)論讀書(shū)環(huán)境好壞，并不影響讀書(shū)人的執(zhí)著和對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。古

人在最艱苦的環(huán)境里尚能專心讀書(shū)，在崇尚知識(shí)、崇尚讀書(shū)的今

天，我們更應(yīng)珍惜今天的時(shí)光，淡泊名利，遠(yuǎn)離世俗，潛心讀書(shū)。

書(shū)是人生的一個(gè)最最知心地伴侶。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇2

俗話說(shuō)，一寸光陰一寸金難買(mǎi)寸光陰，知識(shí)就是力量。事實(shí)

上，在我心里，我一直認(rèn)為，在我年輕的時(shí)候多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)知

識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。在踏上這個(gè)三英尺高的平臺(tái)后，我更喜歡讀書(shū)、

看報(bào)，因?yàn)槲业氖聵I(yè)。

俗話說(shuō)，一寸光陰一寸金難買(mǎi)寸光陰，知識(shí)就是力量。事實(shí)

上，在我心里，我一直認(rèn)為，在我年輕的時(shí)候多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)知

識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。走上三尺平臺(tái)后，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)，我更喜歡看書(shū)

和看報(bào)，并逐漸涉足教育類書(shū)籍和期刊，其中我最喜歡的是《小

學(xué)語(yǔ)文教師》。

一本書(shū)或一本雜志要成為讀者的朋友是不容易的。在我的心

目中，小學(xué)語(yǔ)文老師是我最好的.朋友。我對(duì)它的了解其實(shí)很平常。

當(dāng)我最初是一名教師，為了在我的職業(yè)生涯中邁出第一步，我經(jīng)

常要做一些準(zhǔn)備。其中之一就是從學(xué)校圖書(shū)館借閱書(shū)籍和雜志，

從中提取一些新的教育信息，新的教育理念和新的教學(xué)方法。所

有這些，我通過(guò)了小學(xué)語(yǔ)言。美術(shù)老師知道了，于是我一次又一

次地走近它。

有人說(shuō)，教育類雜志也應(yīng)該像小學(xué)語(yǔ)文教師一樣，是一所教

育理念先進(jìn)，教育案例實(shí)用、具體、能給讀者帶來(lái)啟發(fā)的學(xué)校,

是一所服務(wù)水平高的學(xué)校。—短小、實(shí)用、易讀、內(nèi)容真實(shí)，促進(jìn)

了教學(xué)改革和傳播。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇3

讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)后，我深知要當(dāng)好新時(shí)代的教

師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)

生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。

古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指

出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則

對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系的‘主導(dǎo)在教師，據(jù)

有關(guān)調(diào)查證明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因

素，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，

66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認(rèn)為和老

師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師

喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽晕业?/p>

學(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。

過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。

而且，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受

教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也

就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷

較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較

少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自

我與班主任的關(guān)系一般。

教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交

流，與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，

不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自我所

有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。

教師也要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)

違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師還要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自我，

自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以

德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度

的工作職責(zé)感。

一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度

負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)

生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，

更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇4

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，

他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理

中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該

成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)

管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師

管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)

學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是

為了不管”的目的。

這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理

能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自

己能力開(kāi)始的?！栋嘀魅未笕芬粫?shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)

是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。

由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)

立性的機(jī)會(huì)，他們更多的.依賴成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我

管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：

第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自

己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。

第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生

都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。

第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在

家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)

生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔

小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。

第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，

要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，

由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。

第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。

第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)

律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以

點(diǎn)帶面”。

第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集

體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，

形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。

同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)

的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們

的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部

成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立

他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方

法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人

都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。

確實(shí)，《班主任大全》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大

的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的心得體會(huì)。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇5

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我

們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿生命的

活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得

到的是更多的愛(ài)。

讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)

學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。

讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確

定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世

界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮

著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的’課好似是風(fēng)馬牛不相及

的事情。但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎？

每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在

對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡

得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧

手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇6

別人向我推薦了一本書(shū)，書(shū)名叫《我為誰(shuí)工作》。閑暇時(shí)細(xì)閱，

頗有感觸。就象書(shū)中所言：在這個(gè)世界上，最有力量的東西，莫

過(guò)于書(shū)了。一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向成功，

從憂傷走向快樂(lè)，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。的確，一個(gè)人讀的

書(shū)越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。

人們說(shuō)人生是一條路，而這條路確實(shí)是無(wú)數(shù)本書(shū)鋪成的。如

果沒(méi)有了書(shū)，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普

通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條

被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：”讀書(shū)使人明智，

讀書(shū)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)

使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無(wú)非就是讓我們博覽群書(shū)。如

果我們能做到這一點(diǎn)，相信我們的生活就一定會(huì)充實(shí)幸福。

《我為誰(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū)。雖然我只是把它粗略讀

完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何

事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將

每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的

機(jī)會(huì)之門(mén)，千萬(wàn)不能視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果

做得心不甘、情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。我們當(dāng)中的有些人，

時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺(jué)得社會(huì)太大，自己所學(xué)、所

想的'在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可

及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫

然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了

一些負(fù)面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一

本好書(shū)，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久

違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢？我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡

的職責(zé)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂(lè)趣的人，就

失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂(lè)趣。工作

是付出努力以達(dá)到某種目的。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，也有自己

的夢(mèng)想，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些夢(mèng)想，或是成就自我，

為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美

麗的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工

作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，除了工作，沒(méi)有哪種活動(dòng)能有如

此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，

和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰(shuí)工作？

讓我們一起來(lái)調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路。在這個(gè)浮

躁的時(shí)代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來(lái)一次觸動(dòng)

心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們

在為他人工作的同時(shí)，也在為自己工作。這個(gè)樸素的人生理念，

責(zé)任、敬業(yè)、忠誠(chéng)就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛(ài)崗，在自

己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、

自強(qiáng)不息，要知道我們不是在為誰(shuí)工作，更不單純是為了賺錢(qián)，

我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當(dāng)作工作的主人，

才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作，在為自

己的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任，義

不容辭以誠(chéng)信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠

誠(chéng)第一，忠誠(chéng)于工作，忠誠(chéng)于同事，誠(chéng)實(shí)坦率，視誠(chéng)實(shí)為生命，敞

開(kāi)心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我

們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創(chuàng)建和諧

社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇7

閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教

師的建議》一書(shū)。我受益匪淺，其中“教給兒童利用自由支配的

時(shí)間”一建議讓我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才

能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負(fù)著

“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱的孩子們，他們哪還有心思去玩，

哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀！”一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自

由支配的時(shí)間”，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題，但我們?nèi)?/p>

能聽(tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音。細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布

置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，

放學(xué)回家很少出門(mén)活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房

間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題

集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過(guò)來(lái)問(wèn)我，

細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)

一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥

無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童

年時(shí)光，“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。

每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓，將來(lái)要讓自己的女

兒從繁重的“家作”中解放出來(lái)，我會(huì)和她做游戲，看她畫(huà)畫(huà)，

欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書(shū)明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的

手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不

到的.知識(shí)。

在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給

孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)

好玩的年紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題，欣

賞他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們“最寶貴的財(cái)富”，我相信每

個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇8

在這個(gè)稻谷金黃，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱

茶，頓時(shí)一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心

來(lái)學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，受益匪淺。

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念有四條：學(xué)生為本、師德為

先、能力為重、終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、

“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明

確提出了每一個(gè)領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來(lái)談

談我的一點(diǎn)小看法。

想要遵循《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“學(xué)生為本”、

“師德為先”，我們教師就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)

愛(ài)學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹(shù)立“以人為本”的核心理

念。充分尊重學(xué)生的‘人格。尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性

和尊嚴(yán)，維護(hù)他們的天性一一“求生的欲望、好奇心、求知欲，想

象力和冒險(xiǎn)精神”，才能達(dá)到師生之間情感的交流，思想的溝通

和生命的融合。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種

情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。要把真

摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻

重視小學(xué)生身心健康，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的

愛(ài)給特別的你”，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊

漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。我

們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和

學(xué)習(xí)的興趣。

教師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)

生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正做到尊重個(gè)體差異，就必

須有效地采用多元化，個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。我

們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到

實(shí)處。對(duì)后進(jìn)生要做到采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定

他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生，要采用激

勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足，又指明方向；對(duì)優(yōu)等生，要采用競(jìng)爭(zhēng)性

評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時(shí)我們教師還要充分運(yùn)用激勵(lì)性

的評(píng)價(jià)方法，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，以人為本，促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對(duì)學(xué)生的

關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”。在現(xiàn)在這個(gè)以考試成

績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，我覺(jué)得每次考試可以出幾份難易程度不同

的試卷，那樣卷上的成績(jī)就不會(huì)打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶，慢慢地

提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡(jiǎn)

單的試卷開(kāi)始做到和優(yōu)等生一樣的試卷。

總之，學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，更加清楚地意識(shí)到作為

一名教師，我們必須“學(xué)高為師，身正為范”，用愛(ài)心育人，師

德塑人，做農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇9

李老師指出，教育工作者是否有一顆童心，對(duì)教育來(lái)說(shuō)是非

常重要的。教師的童心是指教師具有童真的情感，能夠自然地和

學(xué)生一起哭，一起笑。笑在一起的老師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋

友，贏得學(xué)生的心。教師的童心就是要有孩子的興趣。教師的職

業(yè)要求我們?cè)诟鱾€(gè)方面都要和學(xué)生有共同的興趣愛(ài)好。如果我們

和學(xué)生有更多共同的興趣愛(ài)好，你就會(huì)有辦法深入學(xué)生的內(nèi)心。

他們會(huì)無(wú)意識(shí)地把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)和學(xué)生玩游戲的時(shí)候，老師

越忘記他們的尊嚴(yán)，學(xué)生對(duì)老師的感覺(jué)就越好，這是成功教育的

起點(diǎn)。

啟示2：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

李先生深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因是，他總是與他的學(xué)生進(jìn)

行坦誠(chéng)的交流。愛(ài)是李振熙先生永恒的教育理念。他可以和孩子

們一起過(guò)新年，玩雪，拍照拼寫(xiě)，真正融入學(xué)生們的生活，在一

次次的理解老師的愛(ài)中留下生活的精彩瞬間。在我讀李老師的書(shū)

之前，我非常自信，我愛(ài)我的學(xué)生。讀完這本書(shū)，我問(wèn)自己，我愛(ài)

每一個(gè)學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心改變我

過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們應(yīng)該控制自己的情緒，

冷靜地理解錯(cuò)誤的原因，從學(xué)生的角度思考。李老師讓我對(duì)學(xué)生

的愛(ài)有了全新而深刻的理解。

愛(ài)不僅僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的欣賞，更是對(duì)每一個(gè)有責(zé)任的‘學(xué)生

的欣賞和期待。

愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下、平易近人的人，而應(yīng)該是對(duì)朋友發(fā)自

內(nèi)心的愛(ài)。

愛(ài)情不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的嚴(yán)格調(diào)查，而應(yīng)該是對(duì)學(xué)生心胸

開(kāi)闊的寬容。

愛(ài)不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的縱容，而必須包含對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求，

甚至是必要和合理的懲罰。

愛(ài)不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身體，更重要的是要善

于進(jìn)入學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)把自己的思

想感情融入生活，與學(xué)生一起感受喜怒哀樂(lè)。

愛(ài)不僅要對(duì)你所教的這幾年負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和他們

未來(lái)的生活負(fù)責(zé)。

愛(ài)，不是用一個(gè)成年人的心去包容一個(gè)孩子的心，而是需要

一個(gè)孩子的心，用孩子的心去碰撞孩子的心。

愛(ài)是一種純潔，是一種莊嚴(yán)，是一種責(zé)任感，是民主，是平

等，是讓童年回到童年，是為學(xué)生美好生活打下良好開(kāi)端。只有

這樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育才是真正的教育。

小學(xué)教師讀書(shū)的心得體會(huì)3

四年前，心懷忐忑和希望成為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從

青澀的教學(xué)到逐漸成熟，期間有過(guò)失敗的淚水，也收獲了成功的

喜悅。在前行的教學(xué)路上，我也時(shí)常反思自己的課堂，與名師對(duì)

話，交流，怎樣讓我的課堂富有藝術(shù)感？

很幸運(yùn)的是《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》給了我方向。關(guān)注現(xiàn)

實(shí)，在對(duì)當(dāng)代教育實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題、典型案例、教育名家

等的分析對(duì)比綜合上，從課堂教學(xué)、教育研究等方面進(jìn)行了深入

的思考，提出了亟需更新的教育新理念。劉可欽老師：追尋常態(tài)

下的生命課堂；華應(yīng)龍老師：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力；葉云素老師：

尋求屬于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)；徐斌老師：課堂的樸素之美；張齊華

老師：將美孕育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮，

處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時(shí)期的教師，需要以一種怎樣的姿

態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢？

劉可欽老師的課堂語(yǔ)言魅力和追求“努力把每堂課都看成是

獻(xiàn)給孩子們的禮物，把課堂變成師生共同生活、共同創(chuàng)造的充滿

智慧和溢滿愛(ài)意的家園?！绷钗覝嘏?。”教育就是一個(gè)成人做了

有利于孩子發(fā)展的正確的事情?！倍嗝粗档蒙钏嫉睦砟?！我們要

為孩子們的可持續(xù)發(fā)展而努力！

華應(yīng)龍老師提出，課堂應(yīng)是自然而真實(shí)的課堂，應(yīng)具有生活

性，人文性，趣味性。還有給數(shù)學(xué)教師提十點(diǎn)建議是最好的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)：

1.居高臨下駕馭教材，

2.每天讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算，

3.每周讓學(xué)生寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)周記，

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，

5.倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性思維，

6.重視學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，

7.在組織學(xué)生合作時(shí)要突出思維碰撞，

9.加強(qiáng)對(duì)少數(shù)差生的輔導(dǎo)，

10.作業(yè)設(shè)計(jì)要新穎有效。

葉素云老師的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和追求清理交融的課堂，

給我很深印象。一是對(duì)教材的拓寬，延伸，使教材成為學(xué)生與生

活、社會(huì)自然的紐帶，二是培養(yǎng)學(xué)生的決策能力，使他們覺(jué)得數(shù)

學(xué)有用，增進(jìn)他們多數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激起他們學(xué)以致用

的熱情。

徐斌老師告訴我們：課堂不是舞臺(tái)，學(xué)生不是道具，教案不

是劇本，教學(xué)不是表演。課堂教學(xué)實(shí)踐中要力求”為學(xué)生的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實(shí)有效和互動(dòng)生成。真實(shí)的課堂不能無(wú)視學(xué)

生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫(huà)和灌輸；真實(shí)

的課堂不能死抱著教案，一問(wèn)一答，牽著學(xué)生的鼻子走，不敢越

雷池半步；真實(shí)的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與,

多數(shù)旁觀。有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用。課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)

學(xué)應(yīng)該是作為“教育形態(tài)”的數(shù)學(xué)，而不是“學(xué)術(shù)形態(tài)”的數(shù)學(xué),

應(yīng)該把“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”

張齊華老師帶領(lǐng)兒童在思維世界里奔跑，尤其是《圓的認(rèn)識(shí)》

一課讓人念念不忘。從水面上漾起的層層漣漪到陽(yáng)光下綻放的向

日葵，從光線折射后形成的美妙光環(huán)到用特殊儀器拍攝到的電磁

波、雷達(dá)波、月球上的環(huán)形山，進(jìn)而再到建筑、美學(xué)、民俗、藝術(shù)

等各個(gè)領(lǐng)域，“圓”這一抽象的平面圖形以一種瑰麗的姿態(tài)走進(jìn)

了孩子們的視野，并悄悄改變著他們對(duì)數(shù)學(xué)抽象面孔的最初印象。

不僅折服于“數(shù)學(xué)王子”博學(xué)的內(nèi)在素養(yǎng)，也領(lǐng)略了他倡導(dǎo)“數(shù)

學(xué)文化”的意蘊(yùn)。

讀著幾位名師的成長(zhǎng)歷程，精彩的課例和他們的教育理念使

我們不難看出他們對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)孜孜不倦的不

懈追求。成功是需要付出辛勤勞動(dòng)的！教學(xué)探索永無(wú)止境。希望

自己以后能做到：靜心讀書(shū)，“專心”課堂，潛心實(shí)踐，悉心反

思。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇10

古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書(shū)為根。聯(lián)系自身工

作，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》受益匪淺。受到很多啟發(fā)。結(jié)

合《標(biāo)準(zhǔn)》談?wù)勎业捏w會(huì)。

教育部推出的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國(guó)家對(duì)我們小

學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基

本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、

準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，作為一

名小學(xué)副校長(zhǎng)，我真的應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀，嚴(yán)格要求自己，首先努力

使自己成為一名名副其實(shí)的合格小學(xué)教師。

《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體

要求。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自

身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。教師要“將保護(hù)小

學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小

學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這意味著，教師既要服務(wù)于小學(xué)生生命

成長(zhǎng)的.需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)

生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小

學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教

師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)

將會(huì)更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)校生活。

第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修

養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的

人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教?/p>

者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。在“師德”中把“個(gè)

人修養(yǎng)和行為”專門(mén)作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來(lái)，更加凸顯“個(gè)人

修養(yǎng)和行為”的重要性。

我覺(jué)得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。教師是以心育心的職

業(yè)，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個(gè)人修

養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，

“親其師，信其道?！蓖瑫r(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：

樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對(duì)

我們的心理有極大的幫助。

一、用理念堅(jiān)定信念

通過(guò)學(xué)習(xí)，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準(zhǔn)則，“學(xué)

生為本”的理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處以人

為本，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，組

織和提供合適的教育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)

成長(zhǎng)。“師德為先”的理念指導(dǎo)我們熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職

業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。

關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;

為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和

引路人?！澳芰橹亍崩砟罹疚覀円褜W(xué)科知識(shí)、教育理論與

教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)

生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、

再反思，不斷提高專業(yè)能力?！敖K身學(xué)習(xí)”的理念是讓我們學(xué)習(xí)

先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做

法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意

識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。這四個(gè)基本理念，更堅(jiān)定了我們

專業(yè)信念，從我做起，做一個(gè)勤勤懇懇永不停歇的學(xué)習(xí)者。

二、用要求規(guī)范行為

在我仔細(xì)閱讀和理解基本內(nèi)容后，讓我感受到我們肩上的任

務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求，還

規(guī)范了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，

有了這些基本內(nèi)容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為

我們導(dǎo)航，為我們指明前行的路?；緝?nèi)容把理念與師德要求放

在首位，一個(gè)師德有問(wèn)題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師

表”？只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)

知識(shí)和習(xí)得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理

念，去踐行歷史賦予“教師”這個(gè)職業(yè)的神圣使命。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇11

初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在

長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城。當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買(mǎi)書(shū)，為了湊夠買(mǎi)300元

錢(qián)的書(shū)就能夠辦一張會(huì)員卡，我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員

的介紹買(mǎi)了這本書(shū)，理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家

長(zhǎng)看的。

回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的

感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉

稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)

造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),

倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時(shí)

間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被

北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的.女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)

的點(diǎn)滴。

讀完此書(shū)，作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家

相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作潛力上，我沒(méi)有像作者那樣

給孩子寫(xiě)“下水”作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那

樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;

在節(jié)假日，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡

在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受。這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，

都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)思考的。

此書(shū)讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書(shū)海中

以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū)，其實(shí)是我沒(méi)有找

到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū)，父母更

要和孩子一齊讀書(shū)，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子

讀感興趣的書(shū)，哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān)，但是當(dāng)孩子

的興趣培養(yǎng)起來(lái)后，他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū)，這

是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就

明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū)，是一本校

園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一

齊去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到

家后，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都

在看，看完后，又央求我給他買(mǎi)另一本。

看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢(qián)，在網(wǎng)上給兒子

買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬?ài)的書(shū)讀

的時(shí)候，我真的感覺(jué)的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又

讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系

列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最愛(ài)去的地

方不是游樂(lè)園，而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步，暢游。

如今，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四

大名著、科普知識(shí)等等，只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求，我一律同意。

此刻我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了，

他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持

一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。

二、愛(ài)在自由里

孩子不是機(jī)器，教育不能提苗助長(zhǎng)，教育不僅僅僅是大道理，

而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩

子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不

要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)

六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一

滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，

正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)

間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，相信

是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書(shū)，收獲還不僅僅僅是這些，我會(huì)把我學(xué)到的教育理

念不單用在自己孩子的身上，也會(huì)用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)

生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇12

《我不只是數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍老師繼《我這樣教數(shù)學(xué)》

《我就是數(shù)學(xué)》之后的第三本叢書(shū)。其實(shí)有心的人看這三本書(shū)的

名字就能了解華老師的教學(xué)思想歷程，從最初的追求課堂環(huán)節(jié)的

精彩，到全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，再到現(xiàn)在不僅僅做數(shù)學(xué)

教學(xué)更重要的是在做數(shù)學(xué)教育。

鄭毓信教授言：優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的特色絕不應(yīng)局限于具體的教

學(xué)方法或模式，還應(yīng)體現(xiàn)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，反應(yīng)他對(duì)數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的深入思考，以及對(duì)理想課堂與教師

自身價(jià)值的執(zhí)著追求與深切理解。正是因?yàn)橛羞@樣的追求，《我不

只是數(shù)學(xué)》的每節(jié)課例都是遵循“課前慎思”“課中篤行”“課

后明辨”“名家點(diǎn)評(píng)”這樣的模式來(lái)展開(kāi)敘述。我這樣形容這四

個(gè)環(huán)節(jié)：課前慎思是旅行前的準(zhǔn)備（需要用心思考，萬(wàn)無(wú)一失）,

課中篤行是美好的旅行沿途都是好風(fēng)光（需要靜心欣賞，美妙無(wú)

窮），課后明辨則是導(dǎo)游解說(shuō)（需要潛心聆聽(tīng)，醍醐灌頂）。

在閱讀的過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)都值得細(xì)細(xì)品讀，而給我最大啟迪

的是“課前慎思”環(huán)節(jié)，在這里華老師向我們講述了他每節(jié)課背

后的付出，有對(duì)教材的質(zhì)疑，有對(duì)課前調(diào)查的分析思考，有對(duì)同

一內(nèi)容的綜合分析，有對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性困難與錯(cuò)誤的分

析，有對(duì)教學(xué)本節(jié)課的意義的思考等等，可以說(shuō)每次的'”課前慎

思”都讓我開(kāi)啟思考的閘門(mén)，面對(duì)這樣的內(nèi)容我們會(huì)怎樣處理，

華老師這樣處理能給孩子帶來(lái)些什么.....也正是因?yàn)橛辛苏n前

的慎思，才有了精彩的“課中篤行”和感人的“課后明辨”“認(rèn)

識(shí)面積”。書(shū)中給出的定義一般為平面圖形的大小叫做圖形的面

積，而華老師卻思考“什么是面積？什么是面？什么是積”。思

考增加了行動(dòng)的效果，課堂上積線成面給孩子留下了深刻的印象,

也對(duì)后面的比較面的大小起到了促進(jìn)催化的作用，加深了對(duì)面積

的理解。

“解決連乘問(wèn)題”中華老師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的意義展開(kāi)思考，

對(duì)為什么上這節(jié)課進(jìn)行慎思深思再慎思，從而有了在汶川學(xué)校這

個(gè)特定課堂上為玉樹(shù)送紙鶴的環(huán)節(jié)，有了人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界

將變成美好的未來(lái)。

這樣的例子舉不勝舉，但卻在這些鮮活的例子中我們明白了，

想要成為學(xué)生的貴人，成為仁師，就要勤于思考，樂(lè)于思考，善

于思考！

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)篇13

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我心中的理想課堂，熱門(mén)思想?yún)R報(bào)

它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂(lè)之中，即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂(lè)

于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。

在我們的印象中，說(shuō)起上課，沒(méi)有多少人的第一印象會(huì)是上

課是有趣的。為什么呢？因?yàn)槲覀儚男〗邮艿慕逃?，它給我們的

啟示是：知識(shí)是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課

外由我們經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。

那么，怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做、樂(lè)意做的呢？那一定

是從中可以獲得樂(lè)趣，獲得成功的事，這是人的天性。如果一件

事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強(qiáng)完成，也不會(huì)有多高的質(zhì)

量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們

對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，

可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，也可

能是對(duì)教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我

們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、

逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生

真正從心里愛(ài)上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個(gè)方面著

手改變。

一、讓所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味。

記得有句格言：“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去

自信，而是因?yàn)槲覀兪プ孕?，有些事情才顯得難以做到?！庇?/p>

此看來(lái)，啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)

的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生

樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，

正視自己，努力進(jìn)取就能成功。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的，

成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng)、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法。所以在

教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)自

己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定、家長(zhǎng)的肯定、同學(xué)的肯定。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)?總是課堂里被動(dòng)的觀眾，欣

賞迎合著教師的表演，他們?cè)谧约旱恼n堂上沒(méi)有自己的話語(yǔ)權(quán)，

沒(méi)有自己的選擇權(quán)，沒(méi)有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而教師總是

把已經(jīng)嚼得又嚼，沒(méi)有任何味道的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)

腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存

器，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)

心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)