《離騷》（節(jié)選） 教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《離騷》（節(jié)選）教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《離騷》（節(jié)選）教學設(shè)計

2.教學年級和班級：高中二年級語文選擇性必修班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第5周，星期三第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《離騷》（節(jié)選）展開，引導(dǎo)學生深入理解屈原的愛國情懷和文學成就，通過文本細讀、討論分析，以及創(chuàng)意寫作等教學活動，幫助學生掌握古典文學鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：深入理解傳統(tǒng)文化，增強文化自信；提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。通過學習《離騷》（節(jié)選），學生能夠感受屈原的愛國情懷，理解其文學價值，從而提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感；能夠運用文本細讀方法，分析作品藝術(shù)特色，提高文學審美能力；同時，通過探討作品內(nèi)涵，啟發(fā)學生獨立思考，激發(fā)創(chuàng)意表達，促進核心素養(yǎng)全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：理解《離騷》（節(jié)選）的文學意象和屈原的愛國情懷；掌握文本細讀和文學鑒賞方法。

難點：對屈原復(fù)雜情感的理解；古文詞句的準確解讀。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示和教師講解，幫助學生構(gòu)建對戰(zhàn)國時期歷史背景的認識，以便更好地理解屈原的情感表達。

2.引導(dǎo)學生進行小組合作，共同探討文中的難點詞句，鼓勵他們運用工具書和網(wǎng)絡(luò)資源自主解決問題。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌朗誦，讓學生在體驗中感悟文本，深入理解屈原的內(nèi)心世界。

4.創(chuàng)設(shè)文學鑒賞情境，通過比較分析、創(chuàng)意寫作等教學活動，幫助學生掌握文學鑒賞的方法，提高對古文的理解能力。

5.利用思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學生梳理文本結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵信息，從而突破理解難點。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、古詩文鑒賞軟件、思維導(dǎo)圖繪制工具。

3.課程平臺：學校統(tǒng)一教學平臺，用于發(fā)布預(yù)習資料、課后作業(yè)及拓展閱讀材料。

4.信息化資源：電子課本、古漢語字典電子版、歷史文化背景資料庫。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、討論法、情境教學法、創(chuàng)意寫作指導(dǎo)。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《離騷》的興趣，激發(fā)其探索古典文學的熱情。

過程：

開場提問：“你們知道《離騷》是什么嗎？它作為古代文學作品，與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《離騷》的藝術(shù)作品或相關(guān)歷史背景的圖片，讓學生初步感受這部作品的文學價值和歷史地位。

簡短介紹《離騷》的基本信息，如作者屈原、創(chuàng)作背景等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《離騷》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《離騷》的基本內(nèi)容、文學特色和藝術(shù)價值。

過程：

講解《離騷》的文學地位，包括其作為楚辭代表作的意義。

詳細介紹《離騷》的文學特色，如韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《離騷》文本案例分析（20分鐘）

目標：通過具體文本分析，讓學生深入了解《離騷》的藝術(shù)風格和思想內(nèi)涵。

過程：

選擇《離騷》中的幾個關(guān)鍵段落進行深入分析。

詳細介紹每個段落的背景、意象、修辭手法及其傳達的思想情感，讓學生全面了解《離騷》的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學生思考這些文本對理解屈原愛國情懷的影響，以及如何從中汲取文化營養(yǎng)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入思考的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《離騷》中的一個主題或意象進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)代意義、個人感悟以及如何將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《離騷》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對《離騷》主題的理解、討論過程及心得體會。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《離騷》的文化價值和現(xiàn)實意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《離騷》的基本知識、文本分析、小組討論等。

強調(diào)《離騷》作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，鼓勵學生在日常生活中傳承和弘揚優(yōu)秀文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《離騷》的短文或心得體會，結(jié)合個人感悟，探討其現(xiàn)實意義。

（注：以上教學過程設(shè)計僅為大綱，具體教學內(nèi)容和活動可根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《楚辭》其他作品，如《九歌》、《天問》等，以便學生更全面地了解屈原的文學成就和楚辭的風格特點。

-關(guān)于屈原的生平事跡和時代背景的資料，幫助學生深入理解屈原的創(chuàng)作動機和愛國情懷。

-古代文人對《離騷》的評論和解讀，如唐代李白的《古風》、宋代蘇軾的《屈原塔》等，以展現(xiàn)不同時代對《離騷》的接受和闡釋。

-現(xiàn)當代學者對《離騷》的研究文章，讓學生了解學術(shù)界的不同觀點和研究方法。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，搜集更多關(guān)于屈原和《離騷》的資料，進行深入閱讀和思考。

-布置探究性作業(yè)，如讓學生選取《離騷》中的一個主題或意象，結(jié)合現(xiàn)實生活，探討其在當代的意義和價值。

-組織學生參與文學社團活動，通過詩歌朗誦、戲劇表演等形式，親身體驗古典文學的魅力，提高文學素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學生進行跨學科學習，如結(jié)合歷史、哲學、藝術(shù)等學科，對《離騷》進行多角度的解讀和分析。重點題型整理1.分析題：《離騷》中運用了哪些修辭手法？請舉例說明其效果。

答案：

《離騷》中運用了比興、象征、對偶、排比等修辭手法。例如，“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，通過比興手法，將屈原的出身與古代帝王相聯(lián)系，既彰顯了其高貴身份，又表達了對先祖的敬仰之情。再如“悲鳴tzutzutzutu，鳥獸猶哀鳴”，運用象征手法，以鳥獸的悲鳴象征屈原對國家命運的憂慮。

2.闡述題：請闡述《離騷》中“香草美人”意象的寓意。

答案：

“香草美人”意象在《離騷》中寓意深刻。香草象征著屈原的高潔品質(zhì)和美好理想，美人則代表屈原對理想政治的追求。通過這一意象，屈原表達了自己對美好政治愿景的向往，以及對現(xiàn)實政治腐敗的批判。

3.詮釋題：請詮釋《離騷》中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的意義。

答案：

這句話表達了屈原面對困境，依然堅定信念，勇往直前的精神品質(zhì)。他認識到追求理想的道路充滿艱辛，但仍然決心不畏艱難，努力探索，體現(xiàn)了屈原堅定的信念和崇高的精神追求。

4.比較題：比較《離騷》與《詩經(jīng)》中的詩歌風格，并分析其差異。

答案：

《離騷》與《詩經(jīng)》的詩歌風格存在較大差異?！对娊?jīng)》以四言為主，語言樸實自然，注重寫實；而《離騷》則以雜言為主，語言華麗，富有想象力和夸張手法，注重抒情。例如，《離騷》中的“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣林”，展現(xiàn)了屈原豐富的想象力和宏偉的抒情風格。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合《離騷》中的詩句，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實生活中踐行屈原的愛國精神。

答案：

屈原的愛國精神體現(xiàn)在他對國家命運的擔憂和對美好政治理想的追求。在現(xiàn)實生活中，我們可以學習屈原的愛國精神，關(guān)注國家發(fā)展，積極參與社會事務(wù)，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。例如，在日常生活中，我們可以關(guān)心國家政策，支持國家改革，關(guān)注民生問題，努力提升自身素質(zhì)，為國家的發(fā)展貢獻智慧和力量。教學反思與總結(jié)在本次《離騷》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。首先，通過多媒體展示和文本細讀，學生們對《離騷》的文學特色和屈原的愛國情懷有了更深刻的理解。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極思考、合作探究的身影，他們對作品的理解和感悟超出了我的預(yù)期。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古文詞句的理解仍然存在困難，這提示我在今后的教學中需要更加注重對學生文言文基礎(chǔ)的鞏固。此外，課堂時間安排上，學生小組討論的時間相對緊張，導(dǎo)致部分小組的討論不夠充分，這可能影響了他們的展示效果。

在情感態(tài)度方面，學生們通過學習《離騷》，不僅對屈原的文學成就有了更高的評價，而且對他的愛國精神也有了更深的感悟。他們能夠?qū)⑦@種精神與自己的生活聯(lián)系起來，這是本次教學的一大收獲。

教學效果方面，大多數(shù)學生能夠掌握《離騷》的基本內(nèi)容，對文本的分析和鑒賞能力也有所提升。但在技能方面，尤其是創(chuàng)意寫作和批判性思維方面，學生的表現(xiàn)參差不齊，這需要我在今后的教學中更多地提供指導(dǎo)和練習機會。

針對存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在課前預(yù)習階段，增加對古漢語基礎(chǔ)知識的復(fù)習，幫助學生更好地理解文本。

2.課堂上，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，特別是小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)。

3.設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，引導(dǎo)學生深入思考，激發(fā)他們的批判性思維。

4.課后作業(yè)和拓展活動中，增加創(chuàng)意寫作的比重，鼓勵學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-《離騷》的作者屈原及其歷史背景。

-《離騷》的文學地位和藝術(shù)特色，如韻律、意象、修辭手法。

-《離騷》中的愛國情懷和理想追求。

-《離騷》與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以及對當代的啟示。

②關(guān)鍵詞強調(diào)：

-比興：通過自然物象的描繪，寓意作者的情感和理想。

-愛國：屈原對國家的憂慮和希望，以及對個人命運的抉擇。

-探索：屈原在困頓中不斷求索，體現(xiàn)了不屈的精神。

③板書設(shè)計：

-板書標題：《離騷》——屈原的愛國史詩

-板書內(nèi)容：

-作者：屈原

-背景：戰(zhàn)國時期

-文學特色：韻律、意象、修辭

-愛國情懷：憂國憂民、追求理想

-現(xiàn)實聯(lián)系：探索精神、現(xiàn)代啟示

-板書應(yīng)以清晰的線條和簡潔的文字，展現(xiàn)《離騷》的核心內(nèi)容，突出重點，便于學生記憶和理解。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.《離騷》是屈原在戰(zhàn)國時期創(chuàng)作的代表作，通過富有想象力的描繪，展現(xiàn)了屈原的愛國情懷和對理想政治的追求。

2.《離騷》運用了比興、象征等修辭手法，如“香草美人”意象，寓意深刻，展現(xiàn)了屈原對美好政治的向往和對現(xiàn)實政治的批判。

3.屈原在《離騷》中表達了堅定的信念和崇高的精神追求，如“路漫漫其修遠兮