Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking 教學設計 -2023-2024學年人教版高中英語必修第二冊

Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking教學設計-2023-2024學年人教版高中英語必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版高中英語必修第二冊的Unit2WildlifeProtection，包括ReadingandThinking部分。本單元主題涉及野生動物保護，通過閱讀文章引導學生思考并討論野生動物保護的重要性及措施。具體內容包括：

1.詞匯學習：學生需要掌握與野生動物保護相關的詞匯，如endangeredspecies、habitatdestruction、conservation等。

2.閱讀理解：閱讀一篇關于大熊貓保護的文章，學生需要理解文章大意，分析文章結構，概括文章主要觀點。

3.思考與討論：學生圍繞野生動物保護的主題，結合文章內容進行思考，提出自己的觀點和見解，并與同學進行討論。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經學習了動物學的基本知識，對一些野生動物有一定的了解。此外，學生在初中英語課程中接觸過一些環(huán)保類的話題，具備一定的環(huán)保意識。因此，本節(jié)課的內容與學生已有知識具有一定的聯(lián)系，有利于學生更好地理解和討論野生動物保護的主題。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠運用所學詞匯和句型準確、恰當?shù)乇磉_關于野生動物保護的觀點和見解，提高閱讀理解和寫作能力。

2.思維品質：通過分析文章結構和概括主要觀點，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習野生動物保護的相關知識，學生能夠增強對生態(tài)環(huán)境保護的意識，了解和尊重不同文化背景下的環(huán)保觀念和做法，提高跨文化交際能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在初中階段學習了動物學的基本知識，對一些野生動物有一定的了解。此外，學生在初中英語課程中接觸過一些環(huán)保類的話題，具備一定的環(huán)保意識。大部分學生具備基本的閱讀理解能力和寫作技巧，能夠運用英語進行簡單的交流和討論。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于與動物相關的話題普遍感興趣，尤其是那些具有保護意義的動物。在學習能力方面，學生的閱讀理解能力和寫作技巧有待提高，特別是在如何準確、恰當?shù)乇磉_自己觀點方面。在學習風格上，大部分學生習慣于被動接受知識，較少主動參與課堂討論和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解野生動物保護的重要性方面，學生可能會遇到一些專業(yè)詞匯和表達的理解難題。在閱讀理解方面，學生可能會因為文章結構和長難句而難以把握文章主旨。在討論和寫作環(huán)節(jié)，學生可能會因為觀點表述不清晰、論據(jù)不足等問題而感到困難。此外，學生可能缺乏對于生態(tài)環(huán)境保護的深入認識和實踐經驗。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計相關的閱讀和討論任務，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究野生動物保護的知識。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

3.案例教學法：通過分析具體的野生動物保護案例，使學生更好地理解和掌握相關知識，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示野生動物保護的相關內容，增強學生的學習興趣和理解能力。

2.在線學習平臺：運用教學軟件和在線平臺，提供豐富的學習資源和互動機會，幫助學生拓展知識視野，提高自主學習能力。

3.任務導向式教學：通過設計具有實際意義的任務，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。五、教學過程1.Lead-in

-開場提問：“同學們，你們知道哪些野生動物目前正面臨保護嗎？”

-讓學生分享他們所了解的動物保護情況。

-簡要介紹本節(jié)課的主題：Unit2WildlifeProtection，并說明本節(jié)課的學習目標。

2.Pre-reading

-分發(fā)文章標題為“TheGiantPanda”的閱讀材料。

-讓學生快速瀏覽文章，并回答兩個問題：“Whatisthearticlemainlyabout?Whatarethemainthreatstogiantpandas?”

-引導學生預測文章內容，激發(fā)閱讀興趣。

3.While-reading

-讓學生閱讀文章第一段，并回答問題：“Whatisthecurrentsituationofgiantpandas?”

-讓學生閱讀文章第二段，并回答問題：“Whatarethemainthreatstogiantpandas?”

-讓學生閱讀文章第三段，并回答問題：“Whatmeasureshavebeentakentoprotectgiantpandas?”

-引導學生關注文章中的關鍵信息和細節(jié)。

4.Post-reading

-分組討論：讓學生分小組討論以下問題：“Whatcanwelearnfromtheconservationofgiantpandas?Howcanwecontributetowildlifeprotection?”

-各小組分享討論成果，并進行全班討論。

-引導學生思考個人在野生動物保護方面的責任和行動。

5.SummaryandReflection

-讓學生總結本節(jié)課所學內容，并分享他們的學習收獲。

-引導學生反思自己在野生動物保護方面的知識和態(tài)度，并提出改進措施。

6.Homework

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于野生動物保護的文章，可以是議論文或說明文。

-提醒學生在文章中運用本節(jié)課所學詞匯和句型，并結合實際例子進行論述。

7.Closure

-總結本節(jié)課的學習內容，強調野生動物保護的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關注野生動物保護，并付諸實踐。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握與野生動物保護相關的詞匯和表達方式，如endangeredspecies、habitatdestruction、conservation等。他們還能夠了解大熊貓的生活習性、保護現(xiàn)狀以及保護措施。

2.技能提升：通過閱讀理解練習，學生的閱讀能力將得到提高。他們能夠更好地理解和分析文章的結構和內容，概括出文章的主要觀點。在寫作方面，學生將能夠運用所學的詞匯和句型，清晰、準確地表達自己的觀點和見解。

3.思維發(fā)展：通過討論和小組合作，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維將得到培養(yǎng)。他們能夠從不同的角度思考野生動物保護問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

4.文化意識增強：通過學習野生動物保護的知識，學生將增強對生態(tài)環(huán)境保護的意識，了解和尊重不同文化背景下的環(huán)保觀念和做法。他們能夠更好地理解和接納不同的文化，提高跨文化交際能力。

5.實踐能力培養(yǎng)：通過參與課堂討論和實踐活動，學生將能夠將所學的知識應用到實際情境中，提高解決問題的能力。他們將能夠將理論知識與實際操作相結合，更好地應對未來的挑戰(zhàn)。七、典型例題講解1.例題一：文章結構分析

-題目：請分析文章“TheGiantPanda”的結構，并概括出文章的主要觀點。

-解答：文章分為三個部分。第一部分介紹了大熊貓的保護現(xiàn)狀，第二部分討論了大熊貓面臨的主要威脅，第三部分講述了保護大熊貓的措施。文章的主要觀點是大熊貓需要得到有效的保護，以確保其生存。

2.例題二：詞匯理解

-題目：請解釋以下詞匯的含義：endangeredspecies,habitatdestruction,conservation。

-解答：endangeredspecies指的是瀕臨滅絕的物種；habitatdestruction指的是棲息地的破壞；conservation指的是保護。

3.例題三：細節(jié)理解

-題目：根據(jù)文章內容，回答以下問題：大熊貓一年吃多少竹子？

-解答：大熊貓一年大約吃300公斤的竹子。

4.例題四：推理判斷

-題目：根據(jù)文章內容，判斷以下陳述是否正確：大熊貓已經滅絕了。

-解答：錯誤。根據(jù)文章內容，大熊貓目前仍然存在，但需要得到保護。

5.例題五：主旨大意

-題目：請用一句話概括文章的主旨大意。

-解答：文章主要講述了大熊貓目前的保護現(xiàn)狀、面臨的威脅以及采取的保護措施，強調了保護大熊貓的重要性。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律表現(xiàn)。重點關注學生是否能積極參與討論、是否能主動提問、是否能遵守課堂紀律等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、交流溝通能力以及創(chuàng)新思維能力。重點關注學生是否能積極與小組成員合作、是否能清晰表達自己的觀點、是否能提出創(chuàng)新的解決方案等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等題型，重點關注學生是否能正確回答問題、是否能運用所學知識進行推理判斷等。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成作業(yè)的質量，包括文章的寫作質量、觀點的闡述清晰度以及對于課文知識點的運用情況。重點關注學生是否能準確運用所學詞匯和句型、是否能合理組織文章結構、是否能清晰表達自己的觀點等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋。評價可以包括對學生的優(yōu)點進行肯定，對學生的不足提出改進建議，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師還應根據(jù)學生的表現(xiàn)調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思今天上完Unit2WildlifeProtection的ReadingandThinking部分，我感到非常滿意。學生們積極參與課堂討論，對于大熊貓的保護現(xiàn)狀、威脅以及措施有了更深入的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我意識到在pre-reading階段，我應該更多地引導學生進行預測。在今天的課堂上，我讓學生快速瀏覽文章并回答兩個問題，但是我沒有給他們足夠的時間進行預測。下次，我打算讓學生先預測文章內容，然后再閱讀文章，這樣能夠更好地激發(fā)他們的閱讀興趣。

其次，我在while-reading階段的提問方式也需要改進。今天，我讓學生回答一些細節(jié)問題，但是這些問題有些瑣碎，沒有很好地引導他們關注文章的主旨。下次，我打算設計一些更宏觀的問題，讓學生在閱讀過程中思考更深層次的含義。

此外，我在post-reading階段的討論活動中也有些不足。我原本打算讓學生分小組討論，但是我沒有給他們足夠的時間進行討論。下次，我打算提前預留一些時間，確保每個小組都有足夠的時間分享他們的討論成果。

最后，我對于作業(yè)的布置也需要重新思考。今天的作業(yè)是要求學生寫一篇關于野生動物保護的文章，但是我意識到這個任務有些開放，可能會讓學生感到無從下手。下次，我打算提供一些具體的寫作指導，幫助他們更好地組織文章結構和內容。板書設計Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking

I.Vocabulary

-Endangeredspecies

-Habitatdestruction

-Conservation

II.Mainthreatstogia