提高音樂課堂教學(xué)有效性 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂的提高小學(xué)音樂課堂的有效性就是指利用較少的課堂授課時間、教學(xué)精力和物力，最大限度地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。整個課堂教學(xué)構(gòu)建中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)觀念要創(chuàng)新，對學(xué)生施以正確引導(dǎo)。老師是教學(xué)活動的組織者，要改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的情況，要讓學(xué)生清楚了解到學(xué)習(xí)是自己的事情，而不是老師的事情，從而達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的[1]。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響課堂有效性的主要原因就是教學(xué)模式的陳舊，沒有改變教學(xué)模式嚴(yán)重影響老師的教學(xué)質(zhì)量。為了實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，老師應(yīng)在課堂上多觀察分析，與學(xué)生多交流溝通，根據(jù)學(xué)生的需要，改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式的改變，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高音樂課堂教學(xué)的有效性。例如蘇教版一年級音樂上冊第三單元歌曲《娃哈哈》的教學(xué)中，老師可以選擇帶著學(xué)生一邊學(xué)習(xí)唱歌，一邊跳舞的教學(xué)模式，學(xué)生可以和老師一起交流學(xué)習(xí)，從而讓教師能夠站在平等的角度與學(xué)生進行交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。課前，老師根據(jù)歌曲創(chuàng)編一段舞蹈，創(chuàng)編舞蹈時要注意，動作不能過于復(fù)雜，要適合小學(xué)生。在上課時，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行舞蹈的學(xué)習(xí)，因為小學(xué)生都還處于比較愛動的年紀(jì)，由舞蹈帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，就可以更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。二、讓學(xué)生主動參與，構(gòu)建高效課堂在小學(xué)教學(xué)過程中，想要提高課堂上課效率，就要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上才會主動參與進來。課堂上，老師應(yīng)多給學(xué)生一些肯定和鼓勵的話語，讓學(xué)生們感受到老師對自己的認(rèn)可，學(xué)生得到認(rèn)可后，才會更加積極主動地與老師進行交流，主動地參與到課堂中，學(xué)生就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到主動學(xué)習(xí)，這樣就能更好地提高課堂效率。例如蘇教版一年級音樂下冊第二單元歌曲《幸福拍手歌》的教學(xué)中，老師不要只是一味地給學(xué)生教這首歌的唱法，而是要加強與學(xué)生的互動，既然這首歌與拍手有關(guān)，老師就可以一邊教學(xué)生唱歌，一邊帶領(lǐng)學(xué)生進行拍手打節(jié)奏。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，老師要注意節(jié)奏不能打得過快，而且節(jié)奏還要打得整齊，因此，老師可以先通過播放音樂來帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏，等學(xué)生對音樂的節(jié)奏完全了解后，再開始教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在學(xué)習(xí)過程中，及時評價，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，若學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中遇到問題，老師要注意不能否定學(xué)生，而是要去了解問題的原因，從而幫助學(xué)生解決問題，這樣不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂，還能增加老師與學(xué)生之間的交流，通過師生交流互動，讓學(xué)生主動地參與到音樂的學(xué)習(xí)中，從而有效地提高老師的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。三、鼓勵學(xué)生多聽音樂，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)多聽音樂，尤其是多聽好聽的音樂，比如那些著名音樂家專門為小學(xué)生創(chuàng)作的音樂。隨著新課程的改革，要想提高音樂教學(xué)的有效性，老師就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，老師可以通過電影、電視或網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的各類音頻資源搜尋適宜小學(xué)生聽或唱的樂曲和歌曲，在課堂上進行播放，同時老師也可以與學(xué)生家長合作，讓家長在學(xué)生空余的時間給學(xué)生播放一些音樂，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)[2]。例如蘇教版一年級音樂下冊第五單元《勞動最光榮》，這一單元的音樂涉及管弦樂，老師在教學(xué)的同時，還要注意提升自己對管弦樂的了解，以便回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，從而更好地進行教學(xué)。與此同時，老師還可以與學(xué)生家長進行溝通，給家長推薦一些適合學(xué)生聽的音樂，例如格里格的《蝴蝶》《小鳥》；里姆斯基·柯薩科夫的《野蜂飛舞》；貝多芬的《孩子的夢》《土耳其進行曲》《獻給愛麗斯》；賀綠汀的《牧童短笛》《搖籃曲》等一些音樂家為孩子們寫的歌曲，這樣也有助于增加孩子們的音樂知識儲存量。四、結(jié)束語小學(xué)教育中，提高音樂課堂的有效性，創(chuàng)建高效課堂，不僅是針對傳統(tǒng)教育課堂的低效和為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新教育模式、讓學(xué)生主動地參與到課堂中、