2024秋高中化學(xué) 主題1 呵護(hù)生存環(huán)境 課題2 獲取安全的飲用水教案 魯科版選修1

2024秋高中化學(xué)主題1呵護(hù)生存環(huán)境課題2獲取安全的飲用水教案魯科版選修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《魯科版選修1》中“主題1呵護(hù)生存環(huán)境”下的“課題2獲取安全的飲用水”。內(nèi)容涉及水的性質(zhì)、水體污染的類型及危害、常見的水處理方法等。此部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課探討水的性質(zhì)和處理方法奠定了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生對生活中的水資源保護(hù)也有一定了解，可通過本節(jié)課進(jìn)一步深化對安全飲用水重要性的認(rèn)識，掌握實(shí)際生活中的水處理技術(shù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：科學(xué)探究與思維、社會責(zé)任與倫理。通過學(xué)習(xí)水的性質(zhì)、水體污染與處理方法，學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識分析水質(zhì)問題，提升科學(xué)探究與思維能力。同時，關(guān)注安全飲用水與社會健康的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)水資源、節(jié)約用水的意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感及倫理觀念。此外，通過實(shí)際案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際情境相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力，符合新教材對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為高中年級學(xué)生，他們在知識層次上已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，掌握了物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等基本概念，但在實(shí)際應(yīng)用方面尚需加強(qiáng)。能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題分析能力，但獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的環(huán)保意識和探究精神，但需進(jìn)一步培養(yǎng)其社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇，愿意積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動，但也存在部分學(xué)生對理論知識缺乏耐心，容易注意力分散。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動關(guān)注安全飲用水問題，并結(jié)合生活實(shí)際，提高課程學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用性。

結(jié)合課本內(nèi)容，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，幫助他們形成系統(tǒng)的知識體系，提高綜合素養(yǎng)。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們在課堂上充分展示自己的觀點(diǎn)和能力，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《魯科版選修1》相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生人手一本，方便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與安全飲用水相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，直觀展示水體污染案例及水處理過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)所需器材，如滴定管、試管、水質(zhì)檢測試劑等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為講解區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺和分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和課堂互動。同時，提前調(diào)試多媒體設(shè)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組受到污染的水源地圖片，提出問題：“我們?nèi)粘Ｉ钪械娘嬘盟娴陌踩珕?？如何確保飲用水的安全性？”引發(fā)學(xué)生對安全飲用水的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

提問環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生分享自己對安全飲用水的認(rèn)識和了解，為后續(xù)課程做鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）水的性質(zhì)及重要性（5分鐘）

簡要介紹水的性質(zhì)、在生物體中的作用，以及人體對水的需求。

（2）水體污染類型及危害（5分鐘）

概述水體污染的類型，如工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染等，并結(jié)合圖片、案例闡述各種污染對水質(zhì)的影響。

（3）常見的水處理方法（10分鐘）

介紹常見的水處理方法，如沉淀、過濾、消毒等，并分析各種方法的作用和優(yōu)缺點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂討論：針對水處理方法，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。

問題1：為什么需要對這些污染進(jìn)行處理？

問題2：常見的水處理方法有哪些？它們分別適用于哪些污染類型？

（2）案例分析：展示實(shí)際生活中的水質(zhì)污染案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析并提出解決方法。

4.課堂提問及互動（10分鐘）

針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

提問1：水體污染的類型有哪些？

提問2：簡述常見的水處理方法及其作用。

師生互動：邀請學(xué)生回答問題，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和講解，糾正錯誤觀念，鞏固正確知識。

5.實(shí)踐探究（20分鐘）

安排水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手，觀察不同水樣經(jīng)過處理前后的變化。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套實(shí)驗(yàn)器材和試劑。

2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析水質(zhì)處理方法的實(shí)際效果。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

邀請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟，總結(jié)所學(xué)知識。

教師點(diǎn)評：強(qiáng)調(diào)安全飲用水的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源，節(jié)約用水。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》一書中關(guān)于水資源保護(hù)的部分；

-《水處理技術(shù)及其應(yīng)用》一書中關(guān)于現(xiàn)代水處理技術(shù)及其發(fā)展前景的章節(jié)；

-《生活中的科學(xué)：水質(zhì)與人類健康》一文中關(guān)于水質(zhì)對人類健康影響的探討。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究本地水源地的情況，調(diào)查其主要污染來源及現(xiàn)有的水處理措施；

-了解家庭用水的處理和凈化過程，探究如何提高家庭用水質(zhì)量；

-探索新型水處理技術(shù)的發(fā)展趨勢，如納米技術(shù)在水處理中的應(yīng)用；

-分析國內(nèi)外在水資源保護(hù)和水處理方面的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

鼓勵學(xué)生在課后通過閱讀拓展材料，結(jié)合自己的生活實(shí)際，進(jìn)行深入的思考和探究。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)班級內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下主要內(nèi)容：

-水的性質(zhì)、重要性和人體需求；

-水體污染的類型、危害及防治措施；

-常見的水處理方法及其作用原理；

-水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)的操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

-安全飲用水與環(huán)保意識的重要性。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1）以下哪種污染類型不屬于水體污染？

A.工業(yè)污染B.農(nóng)業(yè)污染C.光污染D.生活污染

2）下列哪種方法不屬于常見的水處理方法？

A.沉淀B.過濾C.消毒D.焚燒

（2）簡答題：

1）簡述水體污染的類型及危害。

2）列舉三種常見的水處理方法，并說明它們的作用。

（3）案例分析：

展示一個水質(zhì)污染案例，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析污染原因并提出合理的水處理方案。

（4）實(shí)驗(yàn)操作題：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，完成水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-水的性質(zhì)與重要性

-水體污染類型：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活

-常見水處理方法：沉淀、過濾、消毒

-水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)操作流程

②關(guān)鍵詞

-安全飲用水

-水資源保護(hù)

-水處理技術(shù)

-環(huán)保意識

③核心句

-"水是生命之源，保護(hù)水資源就是保護(hù)生命。"

-"了解水體污染，掌握水處理方法，確保飲用水安全。"

-"實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，動手操作，見證水質(zhì)變化。"

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，通過簡潔的圖表、流程圖和關(guān)鍵詞，突出課程重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時，結(jié)合色彩和布局的藝術(shù)性，提高板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：簡述水體污染的類型及各自的主要危害。

答案：水體污染類型主要包括工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染。工業(yè)污染主要指工業(yè)生產(chǎn)過程中排放的廢水、廢氣和固體廢物，含有重金屬、有機(jī)溶劑等有害物質(zhì)，對水質(zhì)造成嚴(yán)重危害；農(nóng)業(yè)污染主要指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入水體，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，影響生態(tài)平衡；生活污染主要指生活污水和垃圾的排放，含有大量有機(jī)物和病原體，對水質(zhì)和人體健康造成威脅。

2.計算題：假設(shè)某地區(qū)一天的生活用水量為10000噸，若每噸生活污水中含有0.5克的磷，計算一天內(nèi)因生活污水排入水體中磷的總量。

答案：10000噸生活污水中的磷總量為10000噸×0.5克/噸=5000克=5千克。

3.分析題：分析沉淀、過濾、消毒三種常見水處理方法的作用原理。

答案：沉淀是通過加入化學(xué)試劑，使水中的懸浮物和膠體顆粒聚集成較大的絮狀物，便于去除；過濾是通過介質(zhì)（如沙、石、活性炭等）的攔截作用，去除水中的懸浮物和部分溶解物；消毒是通過加入消毒劑（如氯、臭氧等），破壞水中的病原微生物，保證水質(zhì)安全。

4.應(yīng)用題：某村莊水源受到附近農(nóng)田農(nóng)藥殘留的污染，試提出一個合理的治理方案。

答案：治理方案可以包括以下步驟：

-限制農(nóng)田農(nóng)藥的使用，推廣生物農(nóng)藥和有機(jī)農(nóng)業(yè)；

-建立農(nóng)田排水系統(tǒng)，減少農(nóng)藥隨雨水直接流入水體；

-在水源處設(shè)置過濾和吸附設(shè)施，如活性炭過濾器，去除水中的農(nóng)藥殘留；

-定期對水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測，確保治理效果。

5.實(shí)踐