《皇帝的新裝》誠(chéng)實(shí)與虛偽教案

《皇帝的新裝》誠(chéng)實(shí)與虛偽教案一、引言1.1介紹故事背景1.1.1故事發(fā)生的時(shí)間：18世紀(jì)1.1.2故事發(fā)生的地點(diǎn)：歐洲某個(gè)國(guó)家1.1.3故事的主要人物：皇帝、大臣、騙子、小孩1.2引入故事主題1.2.1主題：誠(chéng)實(shí)與虛偽1.2.2故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)：皇帝和大臣的虛偽，小孩的誠(chéng)實(shí)1.2.3故事對(duì)讀者的啟示：誠(chéng)實(shí)比虛偽更有力量1.3激發(fā)學(xué)生興趣1.3.1提問：如果你是故事中的皇帝，你會(huì)選擇穿上一件你看不見的新裝嗎？1.3.2引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么皇帝和大臣選擇虛偽而不是誠(chéng)實(shí)？1.3.3鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法二、知識(shí)點(diǎn)講解2.1皇帝的新裝2.1.1皇帝對(duì)新裝的要求：非常特別，只有聰明人才能看見2.1.2騙子的謊言：新裝是由最細(xì)的絲線織成的，愚蠢的人看不見2.1.3皇帝和大臣的反應(yīng)：害怕別人知道自己愚蠢，選擇虛偽2.2大臣的反應(yīng)2.2.1大臣們的虛偽：裝作看見新裝，互相稱贊2.2.2大臣們的動(dòng)機(jī)：害怕被皇帝認(rèn)為愚蠢，失去地位和權(quán)力2.2.3大臣們的后果：被小孩揭露，失去皇帝的信任2.3小孩的誠(chéng)實(shí)2.3.1小孩的觀察：看見皇帝沒有穿衣服2.3.2小孩的勇氣：大聲說(shuō)出真相2.3.3小孩的影響：揭露了皇帝和大臣的虛偽，改變了故事的結(jié)局三、教學(xué)內(nèi)容3.1皇帝的新裝的故事情節(jié)3.1.1故事的起因：皇帝對(duì)服裝的癡迷3.1.2故事的經(jīng)過：騙子編織新裝，皇帝和大臣虛偽的反應(yīng)3.1.3故事的結(jié)局：小孩揭露真相，皇帝尷尬地走出宮殿3.2誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)3.2.1皇帝和大臣的虛偽：害怕被別人認(rèn)為愚蠢，選擇說(shuō)謊3.2.2小孩的誠(chéng)實(shí)：勇敢地說(shuō)出真相，不害怕別人的嘲笑3.2.3故事中的對(duì)比：虛偽與誠(chéng)實(shí)的力量對(duì)比3.3故事的道德教育意義3.3.1誠(chéng)實(shí)的重要性：誠(chéng)實(shí)能夠改變故事的發(fā)展，揭露虛偽3.3.2虛偽的危害：虛偽導(dǎo)致皇帝和大臣失去信任，失去地位3.3.3故事對(duì)讀者的啟示：誠(chéng)實(shí)比虛偽更有力量，勇敢說(shuō)出真相是正確的選擇四、教學(xué)目標(biāo)4.1理解故事情節(jié)和主題4.1.1能夠復(fù)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)4.1.2能夠解釋故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)4.1.3能夠理解故事對(duì)讀者的啟示4.2分析人物角色4.2.1能夠分析皇帝、大臣、騙子和小孩的角色特點(diǎn)4.2.2能夠解釋人物角色的動(dòng)機(jī)和后果4.2.3能夠比較不同角色的行為和價(jià)值觀4.3培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念4.3.1能夠理解誠(chéng)實(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到虛偽的危害4.3.2能夠在日常生活中堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)，勇敢地說(shuō)出真相4.3.3能夠從故事中汲取道德教育的啟示，樹立正確的價(jià)值觀五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1理解故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽5.1.1故事中的虛偽：皇帝和大臣害怕被別人認(rèn)為愚蠢，選擇說(shuō)謊5.1.2故事中的誠(chéng)實(shí)：小孩勇敢地說(shuō)出真相，不害怕別人的嘲笑5.1.3理解虛偽與誠(chéng)實(shí)的力量對(duì)比5.2分析人物角色的動(dòng)機(jī)和后果5.2.1皇帝和大臣的動(dòng)機(jī)：害怕失去地位和權(quán)力，選擇虛偽5.2.2小孩的動(dòng)機(jī)：勇敢地說(shuō)出真相，改變故事的發(fā)展5.2.3分析人物角色的后果：虛偽導(dǎo)致失去信任，誠(chéng)實(shí)帶來(lái)改變5.3故事的道德教育意義5.3.1理解誠(chéng)實(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到虛偽的危害5.3.2培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)，勇敢地說(shuō)出真相5.3.3從故事中汲取道德教育的啟示，樹立正確的價(jià)值觀六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.1.1故事書《皇帝的新裝》6.1.2故事情節(jié)圖表6.1.3人物角色卡片6.1.4畫筆和彩紙6.2學(xué)具準(zhǔn)備6.2.1筆和紙6.2.2故事情節(jié)記錄表6.2.3人物角色分析表6.2.4道德觀念思考題七、教學(xué)過程7.1引入7.1.1通過提問和討論引入故事背景和主題7.1.2學(xué)生分享自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與虛偽的理解和經(jīng)歷7.1.3鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法7.2講解7.2.1通過故事書和故事情節(jié)圖表講解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)7.2.2分析皇帝、大臣、騙子和小孩的角色特點(diǎn)和行為7.2.3引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)和意義7.3討論7.3.1學(xué)生分組討論故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)和影響7.3.2每組分享討論結(jié)果，并進(jìn)行全班討論和交流7.3.3引導(dǎo)學(xué)生思考和討論故事對(duì)讀者的啟示和道德教育意義八、板書設(shè)計(jì)8.1故事情節(jié)圖表8.1.1故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵事件8.1.2皇帝、大臣、騙子和小孩的角色和行動(dòng)8.1.3故事的起因、經(jīng)過和結(jié)局8.2人物角色卡片8.2.1皇帝、大臣、騙子和小孩的角色特點(diǎn)8.2.2每個(gè)角色的動(dòng)機(jī)和后果8.2.3故事中角色的對(duì)比和沖突8.3道德觀念思考題8.3.1關(guān)于誠(chéng)實(shí)與虛偽的思考題8.3.2關(guān)于故事對(duì)讀者的啟示的思考題8.3.3關(guān)于道德觀念的培養(yǎng)和踐行的思考題九、作業(yè)設(shè)計(jì)9.1故事情節(jié)記錄9.1.1學(xué)生根據(jù)故事書和故事情節(jié)圖表，記錄故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵事件9.1.2學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并分析故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)9.2人物角色分析9.2.1學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物角色卡片，分析皇帝、大臣、騙子和小孩的角色特點(diǎn)和行為9.2.2學(xué)生討論每個(gè)角色的動(dòng)機(jī)和后果，并比較不同角色的行為和價(jià)值觀9.3道德觀念思考9.3.1學(xué)生根據(jù)道德觀念思考題，思考故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽的意義和影響9.3.2學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)故事中道德觀念的理解和認(rèn)同十、課后反思及拓展延伸10.1課后反思10.1.1學(xué)生回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲10.1.2學(xué)生思考自己在日常生活中如何踐行誠(chéng)實(shí)與虛偽的道德觀念10.1.3學(xué)生分享自己在故事中學(xué)到的啟示和教訓(xùn)10.2拓展延伸10.2.1學(xué)生閱讀其他關(guān)于誠(chéng)實(shí)與虛偽的故事或文章，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考10.2.2學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬故事中的情節(jié)，深入體驗(yàn)和理解誠(chéng)實(shí)與虛偽的重要性10.2.3學(xué)生與家人、朋友分享故事中的道德觀念，進(jìn)行討論和交流，共同踐行誠(chéng)實(shí)與虛偽的價(jià)值觀重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)環(huán)節(jié)一：引言1.1.1故事發(fā)生的時(shí)間：18世紀(jì)1.1.2故事發(fā)生的地點(diǎn)：歐洲某個(gè)國(guó)家1.1.3故事的主要人物：皇帝、大臣、騙子、小孩引言部分需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)是故事背景的介紹。通過詳細(xì)描述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物，學(xué)生可以更好地理解故事的背景和情節(jié)發(fā)展。重點(diǎn)環(huán)節(jié)二：知識(shí)點(diǎn)講解2.1.1皇帝對(duì)新裝的要求：非常特別，只有聰明人才能看見2.1.2騙子的謊言：新裝是由最細(xì)的絲線織成的，愚蠢的人看不見2.1.3皇帝和大臣的反應(yīng)：害怕別人知道自己愚蠢，選擇虛偽知識(shí)點(diǎn)講解部分需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)是皇帝、大臣和騙子的行為和動(dòng)機(jī)。通過詳細(xì)解釋他們的要求和反應(yīng)，學(xué)生可以更好地理解故事中的虛偽和誠(chéng)實(shí)。重點(diǎn)環(huán)節(jié)三：教學(xué)目標(biāo)4.1.1能夠復(fù)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)4.1.2能夠解釋故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)4.1.3能夠理解故事對(duì)讀者的啟示教學(xué)目標(biāo)部分需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)、誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)以及故事啟示的理解。通過明確教學(xué)目標(biāo)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。重點(diǎn)環(huán)節(jié)四：教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1.1故事中的虛偽：皇帝和大臣害怕被別人認(rèn)為愚蠢，選擇說(shuō)謊5.1.2故事中的誠(chéng)實(shí)：小孩勇敢地說(shuō)出真相，不害怕別人的嘲笑5.1.3理解虛偽與誠(chéng)實(shí)的力量對(duì)比教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)部分需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)是故事中的虛偽與誠(chéng)實(shí)的對(duì)比。通過深入分析皇帝、大臣和小孩的行為，學(xué)生可以更好地理解虛偽與誠(chéng)實(shí)的力量對(duì)比，并從中汲取道德教育的啟示。重點(diǎn)環(huán)節(jié)五：教學(xué)過程7.1.1通過提問和討論引入故事背景和主題7.1.2學(xué)生分享自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與虛偽的理解和經(jīng)歷7.1.3鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法教學(xué)過程部分需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)是引入、講解和討論。通過提問和討論，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，引導(dǎo)他們參與課堂討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。重點(diǎn)環(huán)節(jié)六：板書設(shè)計(jì)8.1.1故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵事件8.1.2皇帝、大臣、騙子和小孩的角色和行動(dòng)8.1.3故事的起因、經(jīng)過和結(jié)局板書設(shè)計(jì)部分需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)是故事情節(jié)圖表的設(shè)計(jì)。通過清晰展示故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵事件，學(xué)生可以更好地理解和記憶故事內(nèi)容。重點(diǎn)環(huán)節(jié)七：作業(yè)設(shè)計(jì)9.1.1學(xué)生根據(jù)故事書和故事情節(jié)圖表，記錄故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵事件9.1.2學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并分析故事中的誠(chéng)實(shí)與虛偽的表現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)部分需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)是故事情節(jié)記錄和人物角色分析。通過記錄和分析故事情節(jié)和人物角色，學(xué)生可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。重點(diǎn)環(huán)節(jié)八：課后反思及拓展延伸10.1.1學(xué)生回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲10.1.2學(xué)生思考自己在日常生活中如何踐行誠(chéng)實(shí)與虛偽的道德觀念10.1.3學(xué)生分享自己在故事中學(xué)到的啟示和教訓(xùn)課后反思及拓展延伸部分需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)是學(xué)生的反思和分享。通過回顧和分享，學(xué)生可以鞏固和加深對(duì)故事的理解和收獲，并將故事中的道德觀念應(yīng)用到日常生