幼兒園課程游戲化教學(xué)案例-小能手

幼兒園課程游戲化教學(xué)案例——整理小能手我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。幼小銜接并非是從大班開始的，而是始于幼兒入園的第一天，也并非幼兒園大班畢業(yè)結(jié)束，而是延續(xù)至小學(xué)一年級，這是一個動態(tài)變化的過程。幼小銜接是滲透在幼兒一日生活中的，融入幼兒園及家庭之中的。一、活動起源：經(jīng)過一年中班的幼兒已有一定的生活自理能力的積累，但很多時候幼兒會出現(xiàn)畏難情緒，長輩也比較習(xí)慣包辦一些幼兒能力所能及的事情，造成幼兒在自理能力方面得不到很好的鍛煉。于是，對于剛升入中班的孩子們來說，鞏固提高他們的自理能力應(yīng)該趁熱打鐵。活動內(nèi)容與過程實錄小朋友們，現(xiàn)在你們都是中班的哥哥姐姐了，我們的小手也變得越來越能干了，一起來說一說都掌握了什么新本領(lǐng)吧！陽陽說：“我會掃地了。”童童說：“我會幫媽媽洗碗、洗鍋。”可可說：“我可以把被子疊的很整齊，還可以幫助不會的小朋友疊?！钡鹊取?教師：原來小朋友們都學(xué)到了這么多的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們一起來回顧一下，經(jīng)過了小班一學(xué)年的學(xué)期，你們在生活自理能力方面學(xué)到了多少？通過談話調(diào)查，幼兒與老師溝通交流，了解自己這一年學(xué)習(xí)情況，并對自己的學(xué)到的東西做出肯定。教師的思考：在這個過程中，幼兒不但再次回顧了自己成長的過程，也肯定的喜悅。孩子們從白己回顧講述到傾聽別人，獲得了很多同時也學(xué)習(xí)了很多更加細致的品質(zhì)和養(yǎng)成，同時也獲得了更多自主整理、自主體驗的機會，在幼兒整理結(jié)束時也要給予孩子這種勞動行為的肯定和表揚。環(huán)節(jié)二：整理問題經(jīng)過前期的談話調(diào)查及對班級幼兒細致觀察我們發(fā)現(xiàn)班級幼兒在生活自理方面還有一些疑問。疑問1：收納框里東西有點多，框也有點小，怎么辦？疑問2：整理玩具時總是很慢，怎樣可以變快一點呢？疑問3：被子疊不整齊，被子總在床的外邊怎么辦。等等......原來我們還存在那么多的疑問。那我們一起來探究一下如何才能更快更好的整理、收納物品。教師思考：幼兒要能堅持自己的事情自己做，能分類整理和保管好自己的物品：能做一些力所能及的家務(wù)勞動，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：家長上班前對孩子說：“把你的玩具整理一下”。下班回到家發(fā)現(xiàn)桌面上依舊還是孩子的玩具，孩子們在家里沒有收拾玩具整理自己物品的概念，并且補塔熟悉整理的方法，沒有完全掌握。環(huán)節(jié)三：深度學(xué)習(xí)孩子們對整理收納提出的好建議，老師將其歸納如下：根據(jù)玩具物品的顏色、形狀、大小、規(guī)律、玩具框上面的圖片等等進行分類擺放。依據(jù)平時吃完飯將小椅子插進小桌子里、擦桌子、將椅子架到桌子上面的順序進行整理。根據(jù)從哪里拿的放到哪里去、玩多少拿多少、用完及時歸位、擺放整齊進行整理。戶外活動結(jié)束后，玩具整理好在離開。教師思考：通過討論孩子們知道整理的時候要根據(jù)物品的種類進行篩選，然后進行分類整理好籃子、盒子等，先將小物品進行收納整理，最后將收納好的整個物品擺放到正確的位置上面（上面有圖標(biāo)）。陳鶴琴說過：“凡幼兒能做的，應(yīng)讓他自己做?！痹趯W(xué)會整理自己的框子、在整理收納物品的基礎(chǔ)上，進一步向幼兒提出：我又能為班級做什么呢？瑋瑋說：“可以按照筐上的圖片收拾玩具?！蔽┮徽f：“可以為班級吃完飯后主動拿抹布擦桌子”曦曦說：“吃完飯后去撿桌面地面上的垃圾。”等等......那這些任務(wù)是在什么時候完成呢？什么時候會更需要做這些任務(wù)呢？為了能夠更加清晰自己的任務(wù)，孩子們再次進行了討論，共同梳理了在幼兒園一天的活動，并通過繪畫活動將過程展示了出來。在開展多種形式的為我們班級能夠做什么活動中的小朋友們不斷加深了對幫助的理解，小朋友們爭先恐后的擦桌子、整理玩具。環(huán)節(jié)五：把整理帶回家家庭也要創(chuàng)設(shè)整理收納的環(huán)境，激發(fā)孩子們的興趣，利用周末、放學(xué)回家的時間，讓幼兒自己進行整理收納自己的玩具。只有家園共育才能更好的促進幼兒的成長，才能使好習(xí)慣受益終身，當(dāng)學(xué)校遇上家庭，5+2=7的時候，那說明我們共同的努力沒有白費。幼兒的經(jīng)驗學(xué)習(xí)：健康方面：能收拾整理自己的物品。社會方面：自己能做的事情愿意自己做，喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。數(shù)學(xué)方面：能感知和區(qū)分物體的大小、高矮、長短，會按一定的排序方法進行整理活動，體驗數(shù)學(xué)的用處?；顒涌偨Y(jié)和反思1.培養(yǎng)幼兒的自理能力，有利于培養(yǎng)孩子的獨立意識。孩子的自理能力，決定了他要一個人去獨立的完成某一項任務(wù)，久而久之，就可以培養(yǎng)孩子單獨完成一件事的能力，時間長了，孩子的獨立意識就培養(yǎng)成了，對以后做大事情很有好處。2.培養(yǎng)幼兒的自理能力，有利于培養(yǎng)孩子的自立習(xí)慣。自理能力，不但可以培養(yǎng)孩子的獨立意識，對孩子自立習(xí)慣也有一定的促進作用，當(dāng)孩子學(xué)會自理能力后，自己一個人做事的能力就會越來越長，做事的能力就會越來越強，漸漸的，就習(xí)慣自己一個人去完成某一件事，也就是自立。3.培養(yǎng)幼兒的自理能力，有利于培養(yǎng)孩子的獨立性格。自理能力，基本的要求，就是獨立完成任務(wù)，孩子如果從小就能夠自己獨立去完成任務(wù)，在性格上就會形成獨立，這對孩子是很有好處的，對孩子以后的人生道路會有很大的幫助作用。4.培養(yǎng)幼兒的自理能力，是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不會吃飯，不會穿衣不會取放物品等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。5.培養(yǎng)幼兒的自理能力，能促進幼兒的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。孩子每學(xué)一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。6.培養(yǎng)幼兒自理能力，有助于培養(yǎng)孩子的獨立性自信心，不依賴成人的性格。讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)