初三人教版歷史課件教學

初三人教版歷史課件教學一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版初中歷史九年級上冊第20課人們生活方式的變化，主要包括教材的第12子目：生活方式的變化和飲食、穿著的變遷。通過學習，使學生了解新中國成立后，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化，特別是改革開放以來，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。二、教學目標1.知識與能力：通過自主學習與合作交流，學生能夠掌握教材的基本內(nèi)容，了解新中國成立后人們生活方式的變化，以及改革開放以來飲食、穿著的變遷。2.過程與方法：通過觀察圖片、小組討論等方式，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到新中國成立后，特別是改革開放以來，我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的顯著提高，培養(yǎng)學生的民族自豪感。三、教學難點與重點重點：新中國成立后人們生活方式的變化，改革開放以來飲食、穿著的變遷。難點：如何引導學生理解并分析生活方式變化的原因。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、圖片、教材。學具：筆記本、筆。五、教學過程1.導入新課教師通過展示新中國成立后不同年代的生活圖片，引導學生觀察并思考：這些圖片反映了什么時期的生活？你認為這些變化的原因是什么？2.自主學習學生根據(jù)教材第1子目“生活方式的變化”，自主學習新中國成立后人們生活方式的變化。教師巡回指導，解答學生的疑問。3.合作交流4.課堂講解教師根據(jù)學生的自主學習和合作交流成果，進行課堂講解，詳細闡述新中國成立后人們生活方式的變化，以及改革開放以來飲食、穿著的變遷。5.隨堂練習教師出示練習題目，學生獨立完成，檢驗學習效果。6.課堂小結(jié)六、板書設計板書內(nèi)容：人們生活方式的變化1.飲食：溫飽不足——豐富多樣2.穿著：單調(diào)樸素——時尚個性3.居?。汉喡獡頂D——寬敞舒適4.交通：落后不便——快捷便利5.娛樂：單一匱乏——豐富多彩七、作業(yè)設計1.請結(jié)合教材第1子目“生活方式的變化”，概述新中國成立后人們生活方式的變化。答案：新中國成立后，人們的生活方式發(fā)生了巨大變化。在飲食方面，從溫飽不足到豐富多樣；在穿著方面，從單調(diào)樸素到時尚個性；在居住方面，從簡陋擁擠到寬敞舒適；在交通方面，從落后不便到快捷便利；在娛樂方面，從單一匱乏到豐富多彩。2.請結(jié)合教材第2子目“飲食、穿著的變遷”，描述改革開放以來飲食、穿著的變化。答案：改革開放以來，飲食方面，人們從追求溫飽到講究營養(yǎng)搭配，從傳統(tǒng)口味到嘗試國際美食；穿著方面，人們從追求實用到注重時尚個性，從單調(diào)的黑白灰到豐富多彩的顏色搭配，從簡單的衣著到追求品牌效應。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過圖片觀察、小組討論、課堂講解等形式，使學生了解了新中國成立后人們生活方式的變化，以及改革開放以來飲食、穿著的變遷。教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解生活方式變化原因方面，略顯不足，今后教學中需加強。拓展延伸：請學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，調(diào)查訪問身邊的老人，了解他們過去的生活方式，并對比現(xiàn)在的生活變化。重點和難點解析在上述教學設計中，有幾個重點和難點需要特別關注和詳細補充說明。一、教學難點：如何引導學生理解并分析生活方式變化的原因本節(jié)課的教學難點在于如何引導學生理解并分析新中國成立后人們生活方式變化的原因。生活方式的變化是一個復雜的社會現(xiàn)象，涉及到經(jīng)濟、政治、文化等多方面的因素。在教學過程中，教師需要通過生動的事例、豐富的史料、直觀的圖片等方式，幫助學生建立起對新舊社會對比的認識，引導學生從多角度、多層次去思考和分析生活方式變化的原因。例如，在講解飲食方面的變化時，教師可以通過展示不同年代的食物圖片，讓學生直觀地感受到飲食的變化。然后，教師可以引導學生思考：為什么會有這樣的變化？是什么因素導致了飲食的變化？學生可以通過查閱資料、小組討論等方式，分析出改革開放、農(nóng)業(yè)科技進步、市場經(jīng)濟的發(fā)展等因素對飲食變化的影響。二、教學重點：新中國成立后人們生活方式的變化，改革開放以來飲食、穿著的變遷本節(jié)課的教學重點是新中國成立后人們生活方式的變化，尤其是改革開放以來飲食、穿著的變遷。這部分內(nèi)容是學生比較陌生的，需要教師通過豐富的史料、生動的例子、直觀的圖片等方式，幫助學生理解和掌握。在講解生活方式的變化時，教師可以采用時間軸的方式，將新中國成立后的各個時期的生活方式進行梳理和對比，使學生清晰地了解生活方式的變化。在講解飲食、穿著的變遷時，教師可以通過展示不同年代的飲食、穿著圖片，讓學生直觀地感受到變化，然后引導學生思考和分析這些變化的原因。例如，在講解飲食的變遷時，教師可以引導學生思考：為什么會有這樣的變化？是什么因素導致了飲食的變化？學生可以通過查閱資料、小組討論等方式，分析出改革開放、農(nóng)業(yè)科技進步、市場經(jīng)濟的發(fā)展等因素對飲食變化的影響。在講解穿著的變遷時，教師可以引導學生思考：為什么會有這樣的變化？是什么因素導致了穿著的變化？學生可以通過查閱資料、小組討論等方式，分析出改革開放、經(jīng)濟發(fā)展、文化多元等因素對穿著變化的影響。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解新中國成立后人們生活方式的變化時，教師應采用生動、貼近生活的語言，使學生產(chǎn)生共鳴。在講解飲食、穿著的變遷時，教師可以使用幽默的語言，引發(fā)學生的興趣。同時，教師應注意語調(diào)的起伏，使講解更具吸引力。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應充分考慮教學內(nèi)容的深度和廣度。在講解生活方式的變化時，教師可以適當延長講解時間，讓學生充分理解。在講解飲食、穿著的變遷時，教師可以適當縮短講解時間，留出更多時間進行課堂提問和隨堂練習。3.課堂提問：教師應針對教學內(nèi)容，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考和分析生活方式變化的原因。在提問時，教師應注意問題的層次性，由淺入深，逐漸引導學生深入思考。4.情景導入：教師可以通過展示新中國成立后不同年代的生活圖片，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的興趣。在導入時，教師可以采用設問的方式，激發(fā)學生的好奇