高中外研版英語(yǔ)教學(xué)

高中外研版英語(yǔ)教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)是基于高中外研版英語(yǔ)教材，針對(duì)中國(guó)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等方面，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，使他們能夠在日常生活和未來(lái)學(xué)習(xí)、工作中熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和表達(dá)。

2、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在語(yǔ)言運(yùn)用方面仍有待提高。學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。同時(shí)，考慮到高中生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握高中階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作技能，使他們能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流；

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考、分析和解決問(wèn)題的能力；

（4）提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法；

（5）培養(yǎng)學(xué)生查閱英語(yǔ)資料、獲取信息的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、過(guò)程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)；

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題；

（3）運(yùn)用多元化的教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（4）實(shí)施差異化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑；

（5）采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力；

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)毅力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、尊重和包容的態(tài)度，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

（4）通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們的跨文化溝通能力；

（5）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)生活的情感，使他們形成積極向上的人生態(tài)度。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注這三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感，態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。同時(shí)，教師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在高中外研版英語(yǔ)教學(xué)中，采用“以退為進(jìn)”策略，即在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地退居二線，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這種策略的實(shí)施可以通過(guò)以下方式：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；

-在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，而非直接灌輸；

-設(shè)計(jì)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、課堂展示等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高自我管理和協(xié)作能力。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”策略側(cè)重于通過(guò)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的深入講解和練習(xí)，帶動(dòng)整個(gè)知識(shí)面的理解和掌握。具體方法包括：

-精選重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)例句、情境練習(xí)等方式讓學(xué)生深刻理解；

-通過(guò)對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的剖析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，從而提高舉一反三的能力；

-結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)拓展，使學(xué)生在掌握核心知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)視野。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”策略強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。具體實(shí)施方法如下：

-利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性；

-創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極投入；

-在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的同時(shí)，適時(shí)安排靜態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如筆記整理、閱讀思考等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。通過(guò)講解學(xué)習(xí)技巧，如如何有效地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如何利用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的目的是讓學(xué)生明白，“磨刀不誤砍柴工”，正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

2、溫故而知新

在進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲或者小測(cè)試，讓學(xué)生在輕松的氛圍中溫故而知新。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的通用規(guī)則和不變?cè)瓌t，如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句型模式等。通過(guò)對(duì)比、分析和歸納，讓學(xué)生理解并掌握這些基本規(guī)則，從而在面對(duì)各種語(yǔ)言表達(dá)時(shí)能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生不僅要掌握表面的語(yǔ)言知識(shí)，更要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解語(yǔ)言背后的文化、邏輯和思維方式。通過(guò)分析不同語(yǔ)境下的語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高他們的思維能力和批判性思維。

5、一覽眾山小

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。通過(guò)課堂筆記、閱讀筆記等形式，學(xué)生可以及時(shí)記錄下學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)，為后續(xù)的復(fù)習(xí)和思考提供依據(jù)。同時(shí)，教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的筆記，指導(dǎo)他們?nèi)绾握砗屠霉P記，使“爛筆頭”真正勝過(guò)“好記憶”。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。自我評(píng)價(jià)可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足；

-通過(guò)定期的自測(cè)和練習(xí)，學(xué)生可以評(píng)估自己在詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面的掌握程度；

-教師指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行自我監(jiān)督和調(diào)整。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要來(lái)自于教師和同學(xué)，這種評(píng)價(jià)方式可以提供外部視角，幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-教師通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等方式，給予學(xué)生及時(shí)、具體的反饋；

-同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)小組討論、作業(yè)互查等形式，相互指出不足，提出改進(jìn)建議。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作