高中生物《植物生長素發(fā)現(xiàn)》教案

高中生物《植物生長素發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案

【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

①理解植物向性運(yùn)動的概念及意義。

②概述植物生長素的發(fā)覺過程。

③體驗(yàn)發(fā)覺生長素的過程和方法。

2、力量目標(biāo)

①引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)提出問題、作出假設(shè)，設(shè)計植物的向光性試驗(yàn)及

胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)試驗(yàn)并預(yù)期、觀看、記錄、分析試驗(yàn)結(jié)果并

得出結(jié)論，使同學(xué)初步把握科學(xué)討論的方法和過程，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)

思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐力量。

②培育同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計探究力量及訓(xùn)練同學(xué)規(guī)律思維的嚴(yán)密性。

3、情感目標(biāo)

通過試驗(yàn)的分析評價與設(shè)計，體驗(yàn)感知科學(xué)探究的曲折，培育同學(xué)

執(zhí)著探究的精神、合作精神以及創(chuàng)新思維等科學(xué)品質(zhì)，提高同學(xué)的科

學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：生長素的發(fā)覺過程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計的過程及嚴(yán)謹(jǐn)性分析。

教學(xué)方法和手段：

利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用試驗(yàn)

探究法、敘述法、比較法、自學(xué)法等，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的思索，使

其獵取學(xué)問的同時，培育觀看、比較和總結(jié)、推斷思維和創(chuàng)新力量;

還通過課堂上學(xué)案使用的教學(xué)方法不但明顯加強(qiáng)了溝通師生之間的

教學(xué)關(guān)系，還顯著增加了教學(xué)的民主性和雙向溝通性，這也是新課程

改革的精神。

教學(xué)過程：

A、引入課題

導(dǎo)言

1、請同學(xué)們觀看教材窗臺盆景這幅圖，想到了什么詩詞？（回答：

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來）

2、說明外面的世界很精彩…那請同學(xué)們連續(xù)觀看爭論，是外界什

么誘惑使這探出腦袋，向外張望？這是植物的什么現(xiàn)象？為什么會消

失這種現(xiàn)象？

B、新課講授

一、植物向性運(yùn)動：

這部分內(nèi)容支配同學(xué)看書自學(xué)并完成學(xué)案上的學(xué)問預(yù)覽填空

二、生長素的發(fā)覺

（一）達(dá)爾文向光性試驗(yàn)

先向同學(xué)介紹胚芽鞘是什么？

達(dá)爾文試驗(yàn)：圖解的形式，flash演示（A組胚芽鞘保留尖端，B組

胚芽鞘切除尖端C組錫箔蓋住胚芽鞘尖端D組錫箔蓋住胚芽鞘尖端下

面）

問題探究一：胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘哪部分有關(guān)？

看了課件之后，老師引導(dǎo)同學(xué)爭論下列問題：

同學(xué)們分析本組試驗(yàn)中的AB,通過比較思索，這兩個對比組單因子

變量是什么？掌握變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？

問題探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？

看了課件之后，老師引導(dǎo)同學(xué)爭論下列問題：

同學(xué)們分析本組試驗(yàn)中的CD,通過比較思索，這兩個對比組單因子

變量是什么？掌握變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？

探究活動之后，準(zhǔn)時布置同學(xué)完成學(xué)案上達(dá)爾文向光性試驗(yàn)設(shè)計相

關(guān)問題

（二）溫特試驗(yàn)

老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)？

問題探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？

這個探究活動支配是先讓全班同學(xué)根據(jù)學(xué)案上的提示完成整個試

驗(yàn)設(shè)計方案、現(xiàn)象、結(jié)論之后，再叫兩個同學(xué)到黑板上把試驗(yàn)設(shè)計方

案、現(xiàn)象用圖像來表示，最終老師引導(dǎo)同學(xué)思索下列問題：

溫特試驗(yàn)單因子變量是什么？為什么要做一個瓊脂塊沒有接觸胚

芽鞘尖端對比試驗(yàn)？

（三）郭葛試驗(yàn)：這部分內(nèi)容支配同學(xué)看書自學(xué)并完成學(xué)案上的學(xué)

問預(yù)覽填空。

C、課堂小結(jié):通過學(xué)習(xí)生長素發(fā)覺過程兩個經(jīng)典試驗(yàn)，要領(lǐng)悟到設(shè)

計試驗(yàn)所遵循的三個基本原則：科學(xué)性原則、對比性原則、單因子變

量原則，并且要在試驗(yàn)步驟中從語言上、規(guī)律思維上體現(xiàn)這三個基本

原則。還特殊要留意描述的試驗(yàn)結(jié)論要與試驗(yàn)現(xiàn)象相吻合，即有什么

樣的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論。

D、練習(xí)鞏固：全班同學(xué)完成學(xué)案上的課堂演練

學(xué)案

第四章生命活動的調(diào)整

第一節(jié)植物的激素調(diào)整

生長素的發(fā)覺

課時：1課時

問題探究：

探究一：胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘哪部分有關(guān)?

探究二：胚芽鞘感受單側(cè)光的部位在哪里？

探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？

學(xué)問預(yù)覽：

一、植物向性運(yùn)動

（一）概念：植物體受到的外界刺激而引起的運(yùn)動。

（二）實(shí)例：、等

（三）意義：是植物對外界環(huán)境的。

二、生長素的發(fā)覺

（一）達(dá)爾文向光性試驗(yàn)

1、外界條件為。

2、取材：四個長勢胚芽鞘

3、試驗(yàn)步驟：

回取，分別標(biāo)號為A、B、C、D

回A組不作處理，B組切掉胚芽鞘,C組用錫箔遮蓋胚芽鞘，D組用錫

箔遮蓋胚芽鞘。

回四組都用照耀，然后放在相同且相宜條件下培育

回觀看四組胚芽鞘生長狀況

4、試驗(yàn)現(xiàn)象：

5、試驗(yàn)結(jié)論：

（二）溫特試驗(yàn)：

1、取材：幾個生長狀況胚芽鞘及瓊脂塊。

2、試驗(yàn)步驟：

回切下胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上幾小時以后，移去胚芽鞘尖端，并

將這塊瓊脂切成小塊，放在一個切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)，作為

試驗(yàn)組A

回另取，作為對比組Bo

回將A、B兩組放在同樣且條件下培育，然后觀看胚芽鞘生長狀況

3、試驗(yàn)現(xiàn)象：

4、試驗(yàn)結(jié)論：

（三）郭葛試驗(yàn)：他從植物中分別出了這種物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是,

由于它能促進(jìn)植物生長，故取名為。

課堂隨筆：

1、這堂課的重點(diǎn)為生長素的發(fā)覺過程，特殊要留意設(shè)計試驗(yàn)的規(guī)

律思維的嚴(yán)密性，

同時還要留意試驗(yàn)相應(yīng)的結(jié)論要與試驗(yàn)消失的現(xiàn)象相符合。

2、這堂課的難點(diǎn)為科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)分析，關(guān)鍵要抓住試驗(yàn)設(shè)

計的兩大原則：對比原則和單因子變量原則進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計。

課堂演練：

1、植物的向性運(yùn)動從根本上取決于O

A、應(yīng)激性B、適應(yīng)性C、反射D、遺傳性

2、圖回圖回是是生長素發(fā)覺的兩個相關(guān)試驗(yàn)。據(jù)圖推斷下列說法正

確的是O

①圖回是達(dá)爾文的向光性試驗(yàn)，圖回是1928年荷蘭科學(xué)家溫特利用

瓊脂塊探究胚芽鞘產(chǎn)生某種物質(zhì)的試驗(yàn)

②圖回試驗(yàn)?zāi)軌蛘f明向光性的產(chǎn)生與尖端有關(guān)，感光部位是尖端

③圖回試驗(yàn)說明能夠產(chǎn)生促進(jìn)生長的物質(zhì)的部位是尖端下部

④依據(jù)圖回試驗(yàn)可以推想：植物的彎曲生長可能和促進(jìn)生長的物質(zhì)

分布不勻稱有關(guān)

⑤兩個試驗(yàn)均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了生長素

A、①②④B、①③⑤C、①②⑤D、①③④

圖回圖回

3、給你兩個黑紙箱，兩個長勢一樣的胚芽鞘，一盞臺燈，請你設(shè)

計一個試驗(yàn)證明胚芽鞘具有向光性

回試驗(yàn)步驟：

回、試驗(yàn)現(xiàn)象：

回試驗(yàn)結(jié)論：

課后思索：

1、胚芽鞘的生長素產(chǎn)生的部位在哪里？作用的部位在哪里？

2、植物受單側(cè)光照耀為什么會消失向光性？

生物學(xué)案體例說明

杜友珠

問題探討：

1、提出與這堂課重點(diǎn)學(xué)問相關(guān)的某些問題，讓同學(xué)通過自己的思

索方法得出問題的答案，從而使同學(xué)主動獵取學(xué)問

2、把這堂課某個重要的結(jié)論性學(xué)問可演化為探究性設(shè)計試驗(yàn)讓同

學(xué)去思索試驗(yàn)方法、步驟、現(xiàn)象，從而使同學(xué)通過自己的規(guī)律思維推

出試驗(yàn)的結(jié)論，這樣可充分調(diào)動同學(xué)的思維，體現(xiàn)新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)

重要理念

學(xué)問預(yù)覽：

把這堂課教學(xué)大綱要求把握的每個學(xué)問點(diǎn)以填空的形式呈現(xiàn)出來,

目的使同學(xué)在課堂上消化學(xué)問，達(dá)到這堂課的教學(xué)學(xué)問目標(biāo)

課堂隨筆：

主要是對這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)輕松、開心地學(xué)習(xí)

課堂演練：

選做一些具有典型代表性題目，并且要突出重點(diǎn)學(xué)問和難度的、梯

度，題目的量不要出得太多。這是同學(xué)對學(xué)問鞏故環(huán)節(jié)，目的是提高

同學(xué)的應(yīng)用力量及分析解決問題的力量

課后思索：

提一些這堂課趣味性的問題或與下堂課內(nèi)容相關(guān)的質(zhì)疑讓同學(xué)課

后去思索，使同學(xué)對當(dāng)日的學(xué)習(xí)產(chǎn)生回味無窮的感覺，也為同學(xué)學(xué)習(xí)

下一堂課內(nèi)容做好鋪墊

頁眉：全校統(tǒng)一格式。

頁腳：指總頁數(shù)。

撰稿、審稿：每期必需填寫。

參考答案：另設(shè)頁面附在學(xué)案之后。

參考答案

學(xué)問預(yù)覽：

一、植物向性運(yùn)動

（一）單一方向、定向

（二）根的向地性、莖的背地性

（三）適應(yīng)性

二、生長素的發(fā)覺

（一）達(dá)爾文向光性試驗(yàn)

1、單側(cè)光2、一樣

3、回四個長勢一樣胚芽鞘回尖端、尖端、下端回單側(cè)光

4、A組的胚芽鞘向光生長、B組的胚芽鞘不生長、

C組的胚芽鞘直立生長、D的組的胚芽鞘向光生長

5、胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘尖端有關(guān)胚芽鞘感受單側(cè)光的部

位是胚芽鞘尖端

（二）溫特試驗(yàn)：

1、一樣

2、回沒有接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊切成與A組一樣小塊，放在一個

切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)

回相宜

3、A組的胚芽鞘會向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長B組的胚芽鞘不生長

4、胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)

（三）口那朵乙酸、生長素

課堂演練：