2024年開展讀書活動總結(jié)范本（3篇）

第2頁共2頁2024年開展讀書活動總結(jié)范本為建設(shè)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校已啟動教師閱讀活動，旨在提升教師的個人素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時，我們致力于提升師生的文化素養(yǎng)，使校園內(nèi)充滿閱讀的風(fēng)氣。現(xiàn)將我校教師閱讀活動總結(jié)如下：活動圍繞“構(gòu)建閱讀校園”的主題展開，旨在逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)實際操作能力，并促進(jìn)他們形成良好的閱讀習(xí)慣。我們規(guī)定教師在午休期間與學(xué)生共同閱讀指定的參考書籍，并鼓勵教師撰寫大量讀書筆記和感想，在會議上進(jìn)行交流，總計完成了超過兩百篇的閱讀心得。在學(xué)生群體中，我們利用廣播站和宣傳欄，每周評選“閱讀之星”，舉辦朗誦比賽，組織班級讀書會，并在語文課上開展故事講述、話劇表演和演講等活動。學(xué)生們分享了閱讀的收獲，推薦好書，并介紹了他們的家庭閱讀情況。許多學(xué)生響應(yīng)學(xué)校的號召，積極參與征文比賽。全校學(xué)生積極參與，作品質(zhì)量高，共有____篇作品在校園雜志《星星雨》上發(fā)表。各班級根據(jù)自身特點制定了閱讀計劃，實施“三個一”：精讀一本書，師生共同閱讀并理解；做好一件事，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記；樹立一榜樣，培養(yǎng)閱讀榜樣，實踐閱讀精神。學(xué)校積極組織活動，支持學(xué)生和教師，將閱讀活動推向高潮。學(xué)校圖書館向?qū)W生開放，提供豐富的藏書，學(xué)生可按指定時間借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學(xué)生自由選擇閱讀。同時，每個班級都設(shè)有圖書角，以學(xué)生自帶書籍為主，輔以畢業(yè)班捐贈和學(xué)校統(tǒng)一借閱的圖書，不斷更新、交換和補充。學(xué)校注重營造校園閱讀環(huán)境，精心布置校園，使每個角落都充滿閱讀的氣息。定期舉辦各類讀書競賽，評選閱讀之星，確保每周的閱讀課質(zhì)量，通過?？l(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品，展示閱讀成果。本學(xué)期，我們組織了三次大規(guī)模的學(xué)生讀書比賽，有多達(dá)____人次在朗讀比賽中獲獎，____個優(yōu)秀小組受到表彰，發(fā)掘了許多記憶高手和朗讀天才。通過這些舉措，我們成功地激發(fā)了師生的閱讀熱情，營造了濃厚的閱讀氛圍，推動了校園文化的繁榮。2024年開展讀書活動總結(jié)范本（二）為創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，學(xué)校在原有的暑期閱讀活動基礎(chǔ)上，啟動了為期一個多月的“閱讀中成長”家?；禹椖?。此活動在我們的教育記憶中尚屬首次。首次嘗試總帶有其獨特之處，同時也伴隨著一些不足。首先，我們共同體驗了書籍的魔力。讓孩子閱讀似乎是理所當(dāng)然的，而成年人卻常找借口避開閱讀。在“家長與孩子共讀一本書、一篇文章”的環(huán)節(jié)中，一些家長在孩子們的帶動下，踏入了書的世界，閱讀了世界名著，理解了孩子的閱讀世界。例如，四三班與父親共同閱讀《漂亮老師與壞小子》，并分享了各自的感悟；四三班與家長共讀《媽媽上當(dāng)了》，寫下心得體會；四三班的詹子豪、孫譽嘉同學(xué)的兩位母親分別深入閱讀了《簡愛》與《春》，撰寫了讀后感，為孩子們樹立了良好的榜樣。無論是否熱愛閱讀，家長們都有機會與孩子共讀，通過討論交流，構(gòu)建起孩子與家長、孩子與書籍之間的橋梁。其次，我們共同檢驗了信息的儲備。我們組織了讀書知識競賽，旨在讓家長和孩子評估自身的信息量，同時也讓家長意識到自身在文化素養(yǎng)方面可能存在的不足，從而重視日常閱讀的積累。幾乎每個家庭都參與了，成績高低不一，但更令人感動的是那些家長與孩子共同查找資料、向老師請教、互相討論的場景。這些故事為活動增添了深遠(yuǎn)的意義，分?jǐn)?shù)的高低已變得無足輕重。此外，我們深入反思了家庭教育對閱讀習(xí)慣形成的影響。我們發(fā)起了“家庭如何創(chuàng)建良好讀書氛圍”的征文活動，許多家長積極參與，展現(xiàn)出對孩子的期望和付出，每一篇征文都承載著父母對孩子的深情厚愛，無論篇幅長短，都顯得分量十足。當(dāng)然，活動中也存在一些遺憾。例如，部分活動參與度不高，主要原因是學(xué)校和教師的宣傳不足，導(dǎo)致部分家長和孩子對活動理解不深；部分家庭圖書資源有限，甚至沒有可供閱讀的書籍；還有部分家長因各種原因不愿參與。這些反映出一部分家庭對孩子課外閱讀的忽視，他們可能認(rèn)為閱讀是學(xué)校和老師的責(zé)任，與家庭關(guān)系不大。遺憾和不足并不致命，它們反而成為我們進(jìn)步的動力。學(xué)校將更加專注于提升孩子的閱讀體驗，提高他們的語文能力和文化素養(yǎng)，我們相信家庭也會更加關(guān)注自身建設(shè)，努力成為學(xué)習(xí)型家庭，而學(xué)生們將更加重視課外閱讀，與書籍建立深厚的友誼。讓我們學(xué)校與家庭緊密攜手，相互理解，共同激勵，在閱讀中共同進(jìn)步。2024年開展讀書活動總結(jié)范本（三）為進(jìn)一步推動我校教育教學(xué)工作的深入發(fā)展，激發(fā)師生對讀書的熱情，活躍校園文化氛圍，樹立正氣，營造濃厚的讀書環(huán)境，我校長期堅持開展校園讀書活動。通過此類活動，旨在促進(jìn)教師在閱讀中自我提升，豐富內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生體驗讀書的快樂，從而進(jìn)一步提升師生的思想覺悟與文化素養(yǎng)，打造清風(fēng)徐來、書香四溢的校園氛圍?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：一、目標(biāo)明確我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“誦讀經(jīng)典美文，創(chuàng)建書香校園”為行動綱領(lǐng)，致力于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實踐能力，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、教師示范，率先垂范為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，我校教師率先垂范，利用午休時間與學(xué)生共讀，深入學(xué)習(xí)。本學(xué)期，各教研組教師依照學(xué)校規(guī)定，閱讀了《解密高效課堂》、《探究高效課堂密碼》、《高效課堂22條》等書籍，并撰寫了大量讀書筆記與心得體會。三、建立完善機制我校通過展板、班級園地、紅領(lǐng)巾廣播站等渠道，積極營造濃厚的課外閱讀氛圍。同時，開展“讀書之星”評選、“朗讀比賽”、“校本教材檢測”等活動；藝術(shù)節(jié)期間，舉辦班級讀書會，由語文教師主導(dǎo)，涵蓋演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、課本劇等多種形式。學(xué)生們分享閱讀心得，推薦好書，交流讀書方法，并分享帶動家庭閱讀的實踐經(jīng)歷。此外，征文比賽如《難忘的六一節(jié)》、《我的家鄉(xiāng)》等也激發(fā)了全校同學(xué)的參與熱情，提高了寫作水平，豐富了校園文化生活。四、營造濃厚氛圍學(xué)校氛圍作為一種獨特的交往形式，蘊含著巨大的教育價值。各班級結(jié)合實際情況，制定詳細(xì)的活動計劃，實施三個“一”策略：讀好一本書，師生共讀并深入理解；做好一件事，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊記；樹好一榜樣，樹立讀書典范，傳承讀書精神。同時，利用班級展板、園地等空間，布置相關(guān)讀書名言、方法，營造濃厚的讀書氛圍。1.開放學(xué)校閱覽室：學(xué)校圖書室提供豐富優(yōu)質(zhì)的圖書資源，學(xué)生可按規(guī)定借閱，或以班級為單位集體借閱。圖書開架借閱，供學(xué)生自主選擇，進(jìn)行自主閱讀。2.設(shè)立班級圖書角：以學(xué)生自帶圖書為主，輔以畢業(yè)班捐贈圖書，結(jié)合學(xué)校統(tǒng)一借閱的圖書，不斷更新、交換、補充，形成“小小圖書室”。3.美化書香校園：學(xué)校精心布置美化校園，從綠地到一石一草，從主體墻到走廊樓道，都融入了大量的閱讀元素，形成濃厚的文化氛圍。學(xué)校定期開展各類讀書競賽活動，舉行閱讀之星評比，上好每周閱讀課，辦好?？?，鼓勵師生閱讀，展示閱