現(xiàn)代世界的人口遷徙和文化的交融傳承與保護訓(xùn)練題高考歷史選擇性必修3一輪復(fù)習

現(xiàn)代世界的人口遷徙和文化的交融、傳承與保護一、選擇題1．印歐人不斷地遷徙，使得世界各地的文明在更廣大的范圍內(nèi)碰撞、交融，有的消失了，有的同化了，但卻產(chǎn)生了更多更高級的文明，這說明()A．不斷地交融推進人類社會文明的發(fā)展B．各地社會發(fā)展落后使得無法抵抗印歐人的沖擊C．民族交融是歷史發(fā)展的必然趨勢D．印歐人的沖擊是產(chǎn)生更高階段文明的根本原因2．[2023·山東省德州市期末考試]1798年，法軍在亞歷山大登陸并控制了埃及全境。法國當局立即在行政管理、稅收、農(nóng)業(yè)、水利、工商業(yè)等方面實行了一系列資產(chǎn)階級改革措施，并成立埃及研究院，法國科學(xué)家展開各方面的研究工作。這表明拿破侖遠征()A．給埃及人民帶來浩劫B．推動了埃及社會的進步C．促進埃及民族意識覺醒D．實現(xiàn)了東西文明的交流3．大學(xué)的校訓(xùn)不僅代表著一個大學(xué)的風格，也呈現(xiàn)出它的辦學(xué)理念。如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更與真理為友”；清華大學(xué)校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”出自《易經(jīng)》。這表明()A．中外大學(xué)教育理念相似B．各國高等教育發(fā)展歷史悠久C．以復(fù)興傳統(tǒng)文化為己任D．重視傳統(tǒng)文化中的價值追求4．[2023·山東省菏澤市期中考試]公共圖書館在18世紀尚不多見，19世紀中期，法國、美國、普魯士和奧地利則各有上百個公共圖書館，劇院、音樂廳、博物館已在城市普遍出現(xiàn)。這一現(xiàn)象()A．推動了文化的大眾化發(fā)展B．反映了社會矛盾日益緩和C．加速了科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化D．促進了現(xiàn)實主義文藝產(chǎn)生5．“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最根本的特性在于遺產(chǎn)的‘無形性’和‘活態(tài)性’，所有遺產(chǎn)均通過口、手、肢體、行為和技能來表達，因此不具備實物特性；由于它的完成過程和傳承系統(tǒng)完全依賴于人，這就決定它人在藝在，人亡藝絕的‘活態(tài)化’性質(zhì)。”這說明對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)()A．必須關(guān)注其傳承方式的保護B．完全沒有加以保護的必要性C．長期變化無常具有不可知性D．可以不具備真實性和完整性6．[2023·遼寧省遼寧師范大學(xué)附屬中學(xué)期中考試]下表為1960～2000年美國人口增長中移民所占比例，據(jù)此可知()時間1960～1970年1970～1980年1980～1990年1990～2000年比例11%33%39%34%A.20世紀60年代以來，移民主要來自東歐B．20世紀70年代，經(jīng)濟高速發(fā)展吸引移民C．20世紀80年代開始，移民呈現(xiàn)高端化、知識化趨勢D．20世紀90年代以來，文化內(nèi)在矛盾得到了有效整合7．[2023·山東省菏澤市期中考試]美國是典型的移民國家，二戰(zhàn)后，歐洲、非洲、亞洲及拉丁美洲仍有移民涌入，下圖是1960～1990年美國人口增長中移民的比例圖。據(jù)此可知，美國()A．民族和文化具有多樣性B．族群結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化C．種族歧視已被完全拋棄D．民族政策吸引各國移民8．[2023·山東省泰安肥城市期中考試]在第二次世界大戰(zhàn)之前的一個世紀，大約6000萬人離開歐洲。1850～1940年，遷出歐洲的移民移入的國家和地區(qū)有：加拿大、美國、拉丁美洲、南非、澳大利亞和新西蘭、俄國亞洲部分(如圖，箭頭的寬度與移民的人數(shù)相對應(yīng))。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的重要影響是()A．歐洲喪失了世界的中心地位B．加速了世界經(jīng)濟體系的形成C．美國確立世界經(jīng)濟霸主地位D．新興國家掀起民族獨立浪潮9.赫梯人是世界歷史上最早大量鑄造并使用鐵器的部族。從公元前14世紀中期開始,埃及和赫梯帝國多次發(fā)生爭霸戰(zhàn)爭。在和赫梯人接觸的過程中,埃及人學(xué)會了鐵器的鑄造和使用。約在公元前13世紀初期,埃及已經(jīng)進入鐵器時代。這種現(xiàn)象表明古代戰(zhàn)爭是()A.文明擴展的重要方式B.政權(quán)更替的根本原因C.社會進步的根本動力D.民族交融的主要原因10.“1630年,美洲加勒比海地區(qū)的巴巴多斯經(jīng)濟主要依靠煙草,多數(shù)種植者是來自歐洲的自由民和契約傭工……1680年——這時甘蔗成為巴巴多斯最重要的經(jīng)濟作物——非洲奴隸已是歐洲人的三倍?！卑桶投嗨箘趧恿?gòu)成發(fā)生上述變化的直接原因是()A.新航路的開辟B.奴隸貿(mào)易的猖獗C.工業(yè)革命的完成D.美國的獨立11.19世紀中期,在英屬圭亞那用500名黑人奴隸生產(chǎn)的糖,在古巴只需190名契約華工。一名黑人奴隸的價格為1000元,而一名契約華工才400元。由此可以推知,當時()A.西方苦力販子必將加大擄掠華工B.華工取代黑人奴隸成為拉丁美洲主要勞動力C.華工已成為資本原始積累的主要來源D.華工出國的主要區(qū)域為拉丁美洲12.20世紀90年代,東歐進入痛苦的轉(zhuǎn)型時期,大量勞動力遠赴西歐就業(yè),知識階層的移民選擇更加多樣。這說明東歐的移民潮()A.促進了東歐經(jīng)濟的發(fā)展B.使東西歐的經(jīng)濟聯(lián)系更加密切C.不利于東歐經(jīng)濟的發(fā)展D.加速了美蘇兩極格局的解體二、非選擇題13．(12分)閱讀材料，回答問題。材料一書院是我國古代一種特殊的教育組織形式。北宋年間，涌現(xiàn)出以四大書院為首的大批書院，南宋更是書院發(fā)展的黃金時期。書院以培養(yǎng)“希賢希圣”之士為己任，提倡“為己之學(xué)”，主張“進德”與“修業(yè)”并重。課程內(nèi)容完全是由執(zhí)教的山長、主講教師確定，除以“四書”“五經(jīng)”為代表的儒家經(jīng)典外，還有儒學(xué)大師各自的研究心得。同時，歷史典籍也是宋代書院的課程內(nèi)容之一，部分書院還教授關(guān)于農(nóng)田、治民、水利、算術(shù)以及軍事等一些實用技能型知識?！幾詶罟②w治樂《也談宋代書院與同時代的歐洲大學(xué)》等材料二在1100年至1200年間，大量的新知識涌入西歐，這些新知識沖破了大教堂學(xué)校和修道院學(xué)校的束縛，產(chǎn)生了有學(xué)問的職業(yè)。它吸引了來自歐洲各地的求知欲旺盛的青年……來到巴黎和博洛尼亞，組成那些學(xué)術(shù)行會，并給予我們對于大學(xué)的最初和最好的定義：一個由教師和學(xué)生組成的社團?！敃r大學(xué)一般開設(shè)文學(xué)、神學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)四大學(xué)科，文學(xué)最初是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，后來才獨立成科，“七藝”是其主要課程。“七藝”的起源可追溯到古希臘，一般包括文法、修辭邏輯學(xué)、算術(shù)、幾何、天文以及音樂，后來又增加了自然科學(xué)、歷史、地理等課程?！幾再R國慶《歐洲中世紀大學(xué)起源探微》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，假如你生活在1100年至1200年間的社會，你更愿意選擇在中國的書院還是歐洲的大學(xué)學(xué)習？請說明理由。(要求：態(tài)度明確，理由充分，邏輯嚴密)現(xiàn)代世界的人口遷徙和文化的交融、傳承與保護一、選擇題1．印歐人不斷地遷徙，使得世界各地的文明在更廣大的范圍內(nèi)碰撞、交融，有的消失了，有的同化了，但卻產(chǎn)生了更多更高級的文明，這說明()A．不斷地交融推進人類社會文明的發(fā)展B．各地社會發(fā)展落后使得無法抵抗印歐人的沖擊C．民族交融是歷史發(fā)展的必然趨勢D．印歐人的沖擊是產(chǎn)生更高階段文明的根本原因解析：印歐人遷徙的影響說明文明總是在不斷的交融中得到發(fā)展，故A項正確；各地被印歐人征服的原因并非社會發(fā)展一定落后，而是多種因素的結(jié)果，故B項錯誤；C項說法絕對化，排除；D項本身說法錯誤，產(chǎn)生更高階段文明是因為各文明的相互學(xué)習，而非因為印歐人的沖擊，排除。2．[2023·山東省德州市期末考試]1798年，法軍在亞歷山大登陸并控制了埃及全境。法國當局立即在行政管理、稅收、農(nóng)業(yè)、水利、工商業(yè)等方面實行了一系列資產(chǎn)階級改革措施，并成立埃及研究院，法國科學(xué)家展開各方面的研究工作。這表明拿破侖遠征()A．給埃及人民帶來浩劫B．推動了埃及社會的進步C．促進埃及民族意識覺醒D．實現(xiàn)了東西文明的交流解析：法軍在亞歷山大登陸之后，對稅收、農(nóng)業(yè)、工商業(yè)進行了改革，成立研究院，這些都有利于埃及社會的進步，故選B項；對稅收、農(nóng)業(yè)、工商業(yè)進行改革有利于經(jīng)濟的發(fā)展，成立研究院，是有利于文化的保護和發(fā)展，排除A項；這些措施有利于埃及社會進步，排除C項；征服埃及，并不是東西文明的交流，排除D項。3．大學(xué)的校訓(xùn)不僅代表著一個大學(xué)的風格，也呈現(xiàn)出它的辦學(xué)理念。如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更與真理為友”；清華大學(xué)校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”出自《易經(jīng)》。這表明()A．中外大學(xué)教育理念相似B．各國高等教育發(fā)展歷史悠久C．以復(fù)興傳統(tǒng)文化為己任D．重視傳統(tǒng)文化中的價值追求解析：從中西方大學(xué)的不同校訓(xùn)可以看出，他們都各自追求自身傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，故選D項；中外大學(xué)教育理念并不相同，排除A項；材料的重點是大學(xué)校訓(xùn)是傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，與歷史悠久無關(guān)，排除B項；大學(xué)的校訓(xùn)只是依托傳統(tǒng)文化，并不是為了復(fù)興傳統(tǒng)文化，排除C項。4．[2023·山東省菏澤市期中考試]公共圖書館在18世紀尚不多見，19世紀中期，法國、美國、普魯士和奧地利則各有上百個公共圖書館，劇院、音樂廳、博物館已在城市普遍出現(xiàn)。這一現(xiàn)象()A．推動了文化的大眾化發(fā)展B．反映了社會矛盾日益緩和C．加速了科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化D．促進了現(xiàn)實主義文藝產(chǎn)生解析：據(jù)材料可知，19世紀中期，公共圖書館、劇院、音樂廳等已在城市普遍出現(xiàn)，能夠推動文化的大眾化發(fā)展，故選A項；文化機構(gòu)的普及推廣不代表社會矛盾的日益緩和，排除B項；文化機構(gòu)的普及與科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化無必要聯(lián)系，排除C項；現(xiàn)實主義文藝的產(chǎn)生主要源于社會現(xiàn)實的變化，而非文化機構(gòu)的普及，排除D項。5．“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最根本的特性在于遺產(chǎn)的‘無形性’和‘活態(tài)性’，所有遺產(chǎn)均通過口、手、肢體、行為和技能來表達，因此不具備實物特性；由于它的完成過程和傳承系統(tǒng)完全依賴于人，這就決定它人在藝在，人亡藝絕的‘活態(tài)化’性質(zhì)?！边@說明對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)()A．必須關(guān)注其傳承方式的保護B．完全沒有加以保護的必要性C．長期變化無常具有不可知性D．可以不具備真實性和完整性解析：材料的主旨是在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承中，要注意對文化傳承者的保護，A項正確；B、C、D三項表述錯誤，排除。6．[2023·遼寧省遼寧師范大學(xué)附屬中學(xué)期中考試]下表為1960～2000年美國人口增長中移民所占比例，據(jù)此可知()時間1960～1970年1970～1980年1980～1990年1990～2000年比例11%33%39%34%A.20世紀60年代以來，移民主要來自東歐B．20世紀70年代，經(jīng)濟高速發(fā)展吸引移民C．20世紀80年代開始，移民呈現(xiàn)高端化、知識化趨勢D．20世紀90年代以來，文化內(nèi)在矛盾得到了有效整合解析：根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，20世紀80年代以來，隨著產(chǎn)業(yè)升級和新興行業(yè)的發(fā)展，美國對移民的受教育程度和文化素養(yǎng)提出了更高的要求，移民呈現(xiàn)高端化、知識化趨勢，故選C項；20世紀60年代以來美國移民主要來自墨西哥，排除A項；20世紀70年代美國經(jīng)濟處于“滯脹”狀態(tài)，不是高速發(fā)展，排除B項；20世紀90年代以來，美國文化內(nèi)在矛盾并未得到有效整合，多元文化沖突一直困擾著美國社會，排除D項。7．[2023·山東省菏澤市期中考試]美國是典型的移民國家，二戰(zhàn)后，歐洲、非洲、亞洲及拉丁美洲仍有移民涌入，下圖是1960～1990年美國人口增長中移民的比例圖。據(jù)此可知，美國()A．民族和文化具有多樣性B．族群結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化C．種族歧視已被完全拋棄D．民族政策吸引各國移民．解析：據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，美國是移民國家，大量外國移民的涌入使得美國的民族和文化呈現(xiàn)出多樣性的特點，故選A項；美國本就是移民國家，族群結(jié)構(gòu)并未發(fā)生巨大變化，排除B項；“完全拋棄”過于絕對，排除C項；材料并未涉及民族政策的內(nèi)容，排除D項。8．[2023·山東省泰安肥城市期中考試]在第二次世界大戰(zhàn)之前的一個世紀，大約6000萬人離開歐洲。1850～1940年，遷出歐洲的移民移入的國家和地區(qū)有：加拿大、美國、拉丁美洲、南非、澳大利亞和新西蘭、俄國亞洲部分(如圖，箭頭的寬度與移民的人數(shù)相對應(yīng))。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的重要影響是()A．歐洲喪失了世界的中心地位B．加速了世界經(jīng)濟體系的形成C．美國確立世界經(jīng)濟霸主地位D．新興國家掀起民族獨立浪潮解析：從圖片看出，遷出歐洲的移民，主要移入美國，歐洲的移民為移入國提供了必要勞動力和先進技術(shù)，為二戰(zhàn)后以美國為核心的世界經(jīng)濟體系的形成打下基礎(chǔ)，故選B項；二戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲國家普遍衰落，歐洲喪失世界中心地位，與題干時間不符，排除A項；二戰(zhàn)結(jié)束后，美國確立世界經(jīng)濟霸主地位，與題干時間不符，排除C項；二戰(zhàn)后，新興國家掀起民族獨立高潮，與題干時間不符，排除D項。9.赫梯人是世界歷史上最早大量鑄造并使用鐵器的部族。從公元前14世紀中期開始,埃及和赫梯帝國多次發(fā)生爭霸戰(zhàn)爭。在和赫梯人接觸的過程中,埃及人學(xué)會了鐵器的鑄造和使用。約在公元前13世紀初期,埃及已經(jīng)進入鐵器時代。這種現(xiàn)象表明古代戰(zhàn)爭是()A.文明擴展的重要方式B.政權(quán)更替的根本原因C.社會進步的根本動力D.民族交融的主要原因解析:根據(jù)題干材料,可知戰(zhàn)爭促進了鐵器的傳播,從而促進了埃及的進步,古代戰(zhàn)爭是文明擴展的重要方式,故A項正確。10.“1630年,美洲加勒比海地區(qū)的巴巴多斯經(jīng)濟主要依靠煙草,多數(shù)種植者是來自歐洲的自由民和契約傭工……1680年——這時甘蔗成為巴巴多斯最重要的經(jīng)濟作物——非洲奴隸已是歐洲人的三倍?！卑桶投嗨箘趧恿?gòu)成發(fā)生上述變化的直接原因是()A.新航路的開辟B.奴隸貿(mào)易的猖獗C.工業(yè)革命的完成D.美國的獨立解析:題干材料中“美洲加勒比海地區(qū)的巴巴多斯”“非洲奴隸已是歐洲人的三倍”等信息,說明巴巴多斯的黑人勞動力大幅增加,這是由于奴隸貿(mào)易給美洲帶來了大量的勞動力,故選B項。11.19世紀中期,在英屬圭亞那用500名黑人奴隸生產(chǎn)的糖,在古巴只需190名契約華工。一名黑人奴隸的價格為1000元,而一名契約華工才400元。由此可以推知,當時()A.西方苦力販子必將加大擄掠華工B.華工取代黑人奴隸成為拉丁美洲主要勞動力C.華工已成為資本原始積累的主要來源D.華工出國的主要區(qū)域為拉丁美洲解析:由題干材料可以看出19世紀中期,在拉丁美洲的華工工作效率明顯高于黑人奴隸,但價格卻低于黑人奴隸,由此必然引發(fā)西方苦力販子加大對華工的擄掠,故A項正確。B、C、D三項均與題意不符,排除。12.20世紀90年代,東歐進入痛苦的轉(zhuǎn)型時期,大量勞動力遠赴西歐就業(yè),知識階層的移民選擇更加多樣。這說明東歐的移民潮()A.促進了東歐經(jīng)濟的發(fā)展B.使東西歐的經(jīng)濟聯(lián)系更加密切C.不利于東歐經(jīng)濟的發(fā)展D.加速了美蘇兩極格局的解體解析:東歐劇變是東歐進入社會轉(zhuǎn)型的基本因素。東歐劇變后,大量勞動力遠赴西歐就業(yè),“知識精英”階層遠赴西歐、美國等發(fā)達地區(qū),這些都不利于東歐經(jīng)濟的發(fā)展,東西歐的差距加大,C項正確。二、非選擇題13．(12分)閱讀材料，回答問題。材料一書院是我國古代一種特殊的教育組織形式。北宋年間，涌現(xiàn)出以四大書院為首的大批書院，南宋更是書院發(fā)展的黃金時期。書院以培養(yǎng)“希賢希圣”之士為己任，提倡“為己之學(xué)”，主張“進德”