26《好的故事》教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

26《好的故事》教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學內(nèi)容《好的故事》教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）涉及以下內(nèi)容：

1.課文《好的故事》的閱讀與理解；

2.詞語學習：生詞、成語、近義詞、反義詞；

3.語法知識：一般現(xiàn)在時、一般過去時的運用；

4.閱讀策略：學會預(yù)測、推斷、聯(lián)想；

5.寫作技巧：記敘文的寫作方法，如何運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點；

6.課后練習：針對課文內(nèi)容進行思考與討論，完成相關(guān)練習；

7.口語交際：學會用清晰、流暢的語言表達自己的觀點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言理解與運用：通過閱讀《好的故事》，提升學生對文章內(nèi)容的理解能力，掌握文本中的詞匯、語法及寫作技巧，提高語文綜合運用能力；

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過預(yù)測、推斷、聯(lián)想等閱讀策略，鍛煉思維邏輯與分析能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；

3.文化傳承與理解：通過學習《好的故事》，讓學生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生品味課文中的美好事物，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣；

5.人際溝通與表達：通過課堂討論和口語交際練習，培養(yǎng)學生清晰、流暢地表達自己的觀點，提高溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)熟悉了課文閱讀的基本方法，掌握了詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，具備了一定的文本理解能力和寫作技巧。此外，他們對成語、近義詞、反義詞等也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生普遍對故事性較強的課文感興趣，他們喜歡探究文本中的情節(jié)和人物，善于發(fā)揮想象。學生在表達能力和邏輯思維方面具備一定的基礎(chǔ)，喜歡合作學習，通過討論、分享來提高自己的認知。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《好的故事》這篇課文時，學生可能會對一些生詞和抽象的描述感到困惑，對文章深層含義的把握和作者的情感表達可能存在一定難度。此外，運用記敘文寫作方法和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點時，學生可能會感到無從下手，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容；同時，通過案例研究，讓學生分析文中的人物形象和故事情節(jié)，提升思考能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：開展角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗故事情境，增強對課文的理解；組織小組合作討論，讓學生分享閱讀感悟，互相啟發(fā)，提高表達能力。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片和視頻資料，激發(fā)學生的學習興趣，幫助理解抽象概念；運用投影儀展示學生作品，進行寫作交流和評價。教學過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組與課文相關(guān)的圖片，如美麗的鄉(xiāng)村、和諧的家庭等，引導學生觀察并提問：“你們覺得什么樣的故事可以被稱為‘好的故事’？”

-學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《好的故事》。

2.講授新課（15分鐘）

a.初讀課文，感知內(nèi)容（5分鐘）

-學生自讀課文，教師提問：“課文講述了一個怎樣的故事？”

-學生回答，教師引導學生關(guān)注文章的情節(jié)發(fā)展和人物特點。

b.精讀課文，分析理解（10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生精讀課文，講解生詞、成語、近義詞、反義詞等，分析文章的語法知識、閱讀策略和寫作技巧。

-通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組合作討論（5分鐘）

-教師提出討論話題：“文中的哪些細節(jié)讓你覺得這是一個‘好的故事’？”

-學生分組討論，教師巡回指導，引導學生從不同角度分析課文。

b.口頭分享，互相啟發(fā)（5分鐘）

-各小組派代表分享討論成果，其他學生補充，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容設(shè)計問題，檢查學生對文章的理解程度。

-學生回答問題，教師給予評價和指導。

5.創(chuàng)新教學，師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.角色扮演（2分鐘）

-學生自愿扮演課文中的角色，進行角色扮演，體驗故事情境。

-其他學生觀看，教師點評并給予鼓勵。

b.寫作交流（3分鐘）

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點，進行簡短寫作練習。

-教師選取部分學生作品，利用投影儀展示，進行評價和指導。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-布置課后作業(yè)，鼓勵學生運用所學知識進行寫作和閱讀拓展。

在教學過程中，教師需關(guān)注學生的學習情況，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學雙邊互動，充分調(diào)動學生的積極性，提高教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生在理解課文的基礎(chǔ)上，提升自己的語言表達、思維發(fā)展、文化傳承等能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-課文中所描繪的“好的故事”的特點。

-作者通過故事傳達的主題和思想。

2.詞匯學習：

-課文中出現(xiàn)的生詞及其意義。

-成語、近義詞、反義詞的識別和運用。

-詞匯在句子中的應(yīng)用和理解。

3.語法知識：

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

-句子的基本結(jié)構(gòu)及其運用。

-語法在課文中的具體實例分析。

4.閱讀策略：

-預(yù)測：通過標題、插圖等線索預(yù)測課文內(nèi)容。

-推斷：根據(jù)文章中的細節(jié)推斷作者的觀點和意圖。

-聯(lián)想：將課文內(nèi)容與個人經(jīng)驗或已知知識相聯(lián)系。

5.寫作技巧：

-記敘文的寫作方法：時間、地點、人物、事件的合理安排。

-細節(jié)描寫：通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感。

-文章結(jié)構(gòu)的布局：開頭、發(fā)展、結(jié)尾的有效組織。

6.文化理解：

-課文中所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。

-通過故事了解和傳承民族文化。

-對比不同文化背景下“好的故事”的共同點和差異。

7.口語交際：

-清晰、流暢地表達自己對課文的理解和感受。

-學會傾聽他人觀點，進行有效的交流。

-在討論中學會尊重他人，提高溝通能力。

8.課后練習：

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-結(jié)合課文內(nèi)容進行思考和討論，深化理解。

-通過寫作練習，將所學知識運用到實際中。板書設(shè)計①重點知識點：

-好的故事特點

-生詞與成語運用

-語法：一般現(xiàn)在時與一般過去時

-閱讀策略：預(yù)測、推斷、聯(lián)想

-寫作技巧：記敘文結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫

②關(guān)鍵詞與句：

-關(guān)鍵詞：好的故事、情節(jié)、人物、主題、文化

-句子示例：課文中的精彩句子、典型例句

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容。

-利用簡筆畫或圖標，形象展示故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-設(shè)計故事線索流程圖，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)。

-板書布局合理，保持簡潔明了，便于學生記憶。

板書設(shè)計應(yīng)注重知識點的條理性和邏輯性，同時兼顧藝術(shù)性與趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。典型例題講解1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括“好的故事”應(yīng)該具備哪些特點。

答案：好的故事應(yīng)具備以下特點：

-情節(jié)生動有趣，引人入勝；

-人物形象鮮明，有特點；

-主題積極向上，富有教育意義；

-語言優(yōu)美，表達流暢。

2.請分析課文中作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感的。

答案：作者在課文中通過以下細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格和情感：

-描述人物的動作、語言、神態(tài)等，展現(xiàn)其性格特點；

-通過人物與其他角色的互動，表現(xiàn)其情感變化；

-利用環(huán)境描寫，烘托人物的內(nèi)心世界。

3.請舉例說明課文中一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。

答案：

-一般現(xiàn)在時：例如，“他喜歡聽故事，每天晚上都會讓媽媽給他講一個故事?！?/p>

-一般過去時：例如，“那天，他聽到了一個特別好的故事，讓他難以忘懷?！?/p>

4.請根據(jù)課文內(nèi)容，運用預(yù)測、推斷、聯(lián)想等閱讀策略，分析作者想傳達給讀者的主題。

答案：通過預(yù)測、推斷、聯(lián)想等閱讀策略，可以分析出以下主題：

-作者想傳達給讀者要珍惜美好的時光，傳承好的故事；

-倡導人們相互關(guān)愛，傳遞正能量；

-勉勵讀者勇敢面對困難，保持樂觀的心態(tài)。

5.請運用記敘文寫作方法，結(jié)合細節(jié)描寫，寫一個關(guān)于“好的故事”的開頭段落。

答案：在一個陽光明媚的早晨，小鎮(zhèn)上的孩子們聚集在老槐樹下，期待著爺爺給他們講述一個神奇的故事。爺爺滿臉笑容，拿出了一本破舊的筆記本，翻到了一頁，開始講述起來：“很久很久以前，有一個勇敢的小男孩，他叫小強……”教學反思與改進在本次教學活動中，我意識到以下幾點值得反思和改進：

1.教學內(nèi)容的把握：

在講解《好的故事》時，我發(fā)現(xiàn)學生對文章深層含義的理解存在一定困難。為了幫助學生更好地把握課文內(nèi)容，我計劃在未來的教學中增加對文章主題和作者情感的解讀，通過設(shè)置更多的問題和討論，引導學生深入思考。

2.教學方法的調(diào)整：

在本節(jié)課中，雖然采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但部分學生的參與度不高。針對這一問題，我打算在接下來的教學中嘗試更多互動性強的教學方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.課堂提問的技巧：

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分問題的設(shè)置較為單一，未能充分調(diào)動學生的思維。為了提高提問效果，我將優(yōu)化問題設(shè)計，增加開放性和探究性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。

4.教學評價的改進：

在本次教學中，我注意到對學生的評價主要集中在對知識的掌握程度，而忽略了對其思維品質(zhì)、文化理解等核心素養(yǎng)的評估。為了更全面地評價學生的學習成果，我將在未來的教學中加強對學生核心素養(yǎng)的評價，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.豐富教學手段，增加課堂互動：

-設(shè)計更多有趣的教學活動，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等；

-引導學生參與課堂討論，鼓勵發(fā)表獨立見解；

-創(chuàng)設(shè)小組合作機會，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2.優(yōu)化問題設(shè)計，提高提問效果：

-設(shè)置更多開放性、探究性的問題，引導學生深入思考；

-注重問題的層次性，滿足不同學生的學習需求；

-及時給予學生反饋，指導學生正確思考。

3.關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語言表達、思維發(fā)展、文化理解等能力；

-優(yōu)化評價體系，關(guān)注學生的全面發(fā)展；

-結(jié)合課文內(nèi)容，開展課后實踐活動，提高學生的實踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀課文《好的故事》，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特點，并用自己的話概括“好的故事”應(yīng)具備的特點。

-從課文中選擇一個你喜歡的角色，運用細節(jié)描寫的方法，寫一篇短文描述該角色的形象和性格。

-結(jié)合課文內(nèi)容，運用一般