3 創(chuàng)意拼搭-認(rèn)識(shí)圖形（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列（青島版六三學(xué)制·2024秋）

3創(chuàng)意拼搭--認(rèn)識(shí)圖形（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列（青島版六三學(xué)制·2024秋）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《創(chuàng)意拼搭--認(rèn)識(shí)圖形（一）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以青島版六三學(xué)制·2024秋數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)，通過(guò)創(chuàng)意拼搭的形式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等，并結(jié)合生活中的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)圖形的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察、比較、分類(lèi)的能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)圖形的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的理解，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意拼搭活動(dòng)，認(rèn)識(shí)基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形，并能夠辨別這些圖形。

-強(qiáng)調(diào)圖形特征的描述，如圓形的“邊緣一樣長(zhǎng)，沒(méi)有角”；正方形的“四邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角都是直角”；三角形的“有三條邊和三個(gè)角”。

-培養(yǎng)學(xué)生將圖形與生活中的實(shí)例相聯(lián)系的能力，理解圖形在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)于平面圖形的定義和特征的理解，特別是對(duì)于三角形的不同類(lèi)型的認(rèn)識(shí)，如等邊三角形、等腰三角形和普通三角形。

-學(xué)生在拼搭過(guò)程中可能會(huì)遇到的難題，如如何將不同的圖形組合在一起，以及如何根據(jù)給定的材料創(chuàng)造出新的圖形。

-對(duì)于圖形分類(lèi)和歸納的能力，特別是當(dāng)圖形以不同角度或部分展示時(shí)，學(xué)生需要能夠識(shí)別圖形的基本特征，進(jìn)行正確的分類(lèi)。

-例如，當(dāng)三角形的一個(gè)角朝上時(shí)，學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)它，但實(shí)際上它仍然是一個(gè)三角形。這個(gè)難點(diǎn)的突破需要教師通過(guò)直觀演示和反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有數(shù)學(xué)課本，提前翻到本節(jié)課的相關(guān)頁(yè)面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含圓形、正方形、三角形等基本圖形的圖片、卡片和拼圖，以及生活中含有這些圖形的實(shí)際物品圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠棒等，供學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)意拼搭使用。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一張大桌子和必要的文具，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，供學(xué)生展示自己的創(chuàng)意作品。教學(xué)過(guò)程上課鈴響，師生問(wèn)好。

（一）導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)哪些形狀的物體呢？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了各種各樣的形狀，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些基本的圖形。”

（二）探究新課

1.認(rèn)識(shí)圓形

（1）老師展示圓形物體，如硬幣、圓球等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圓形的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生總結(jié)：“圓形的邊緣一樣長(zhǎng)，沒(méi)有角?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)正方形

（1）老師展示正方形物體，如方桌、書(shū)本等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述正方形的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生總結(jié)：“正方形的四邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角都是直角?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)三角形

（1）老師展示三角形物體，如三角板、自行車(chē)架等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述三角形的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生總結(jié)：“三角形有三條邊和三個(gè)角。”

4.圖形分類(lèi)

（1）老師發(fā)放圖形卡片，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

（2）學(xué)生分組討論，將卡片上的圖形按照形狀進(jìn)行分類(lèi)。

（3）各組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.創(chuàng)意拼搭

（1）老師發(fā)放彩色卡紙、剪刀、膠棒等材料。

（2）學(xué)生根據(jù)老師的要求，用卡紙剪出圓形、正方形、三角形等圖形。

（3）學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將剪出的圖形拼搭成不同的形狀。

（4）學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)意過(guò)程。

（三）鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是圓形、正方形、三角形。

2.學(xué)生完成練習(xí)題，老師點(diǎn)評(píng)并講解。

（四）課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些圖形？它們的特點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)。

（五）課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生收集生活中的圖形，并嘗試用今天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)。

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容。

（六）課堂拓展

1.老師提問(wèn)：“除了今天學(xué)習(xí)的圖形，你們還知道哪些圖形？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行了解和探索。

下課鈴響，師生道別。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.圖形認(rèn)知：學(xué)生能夠識(shí)別并正確命名圓形、正方形和三角形等基本平面圖形，理解它們的基本特征，如圓形的“邊緣一樣長(zhǎng)，沒(méi)有角”；正方形的“四邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角都是直角”；三角形的“有三條邊和三個(gè)角”。

2.空間觀念：通過(guò)觀察、比較和分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到了發(fā)展，能夠從不同角度觀察圖形，并在腦中形成清晰的圖形形象。

3.動(dòng)手操作能力：在創(chuàng)意拼搭環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手剪裁、拼貼圖形，鍛煉了動(dòng)手操作能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)際操作加深了對(duì)圖形特征的理解。

4.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在創(chuàng)意拼搭過(guò)程中，嘗試將基本圖形組合成新的形狀，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作完成圖形分類(lèi)和創(chuàng)意拼搭任務(wù)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、交流、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.解決問(wèn)題能力：學(xué)生在課堂練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如識(shí)別圖形、分類(lèi)圖形等，提高了解決問(wèn)題的能力。

7.數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：通過(guò)收集生活中的圖形實(shí)例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

8.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察、實(shí)踐、交流等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探究新知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生觀察家中的物品，找出至少3個(gè)圓形、3個(gè)正方形和3個(gè)三角形的物體，并記錄下來(lái)。

示例答案：

-圓形：鐘表、硬幣、水杯底

-正方形：書(shū)本、電視遙控器、桌面

-三角形：衣架、屋頂、自行車(chē)三角架

2.請(qǐng)學(xué)生用彩色卡紙剪出至少3個(gè)圓形、3個(gè)正方形和3個(gè)三角形，并嘗試將這些圖形組合成一個(gè)新的創(chuàng)意作品。

示例答案：

-學(xué)生可以剪出一個(gè)大正方形，用三角形作為房子的屋頂，圓形作為窗戶(hù)，創(chuàng)作出一個(gè)簡(jiǎn)單的房子圖案。

3.讓學(xué)生嘗試用圓形、正方形和三角形繪制一個(gè)故事場(chǎng)景。

示例答案：

-學(xué)生可以繪制一個(gè)公園，圓形作為湖面，正方形作為地面，三角形作為樹(shù)木的輪廓。

4.請(qǐng)學(xué)生描述以下圖形的特點(diǎn)，并說(shuō)明它們分別屬于哪種基本圖形：

-一個(gè)四條邊相等、四個(gè)角都是直角的圖形。

-一個(gè)有三條邊和三個(gè)角的圖形，其中兩邊相等。

-一個(gè)邊緣一樣長(zhǎng)，沒(méi)有角的圖形。

示例答案：

-正方形：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。

-等腰三角形：三條邊和三個(gè)角，其中兩邊相等。

-圓形：邊緣一樣長(zhǎng)，沒(méi)有角。

5.讓學(xué)生找出生活中的一個(gè)不規(guī)則圖形，并描述它是由哪些基本圖形組成的。

示例答案：

-學(xué)生可能會(huì)找到一只風(fēng)箏，描述它由一個(gè)大的三角形和幾個(gè)小三角形組成，以及可能包含的圓形或正方形元素。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-圓形：邊緣一樣長(zhǎng)，沒(méi)有角

-正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角都是直角

-三角形：三條邊，三個(gè)角

②關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)：

-觀察

-分類(lèi)

-拼搭

-創(chuàng)意

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將圓形、正方形、三角形分別用不同的顏色標(biāo)注，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形組合圖案，如小房子、小樹(shù)等，增加趣味性。

-在板書(shū)周?chē)砑优c圖形相關(guān)的趣味插圖，如圓形的笑臉、正方形的魔方、三角形的箭頭等，吸引學(xué)生的注意力。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀的圖形和色彩，以及有趣的插圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的核心知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，踴躍回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)圖形認(rèn)知的興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：各小組在圖形分類(lèi)和創(chuàng)意拼搭環(huán)節(jié)展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，能正確識(shí)別和命名圖形，且作品富有創(chuàng)意。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握?qǐng)A形、正方形、三角形的基本特征，并能正確進(jìn)行圖形分類(lèi)。

4.課后作業(yè)：從學(xué)生提交的課后作業(yè)來(lái)看，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，找出各種圖形的實(shí)例，并嘗試創(chuàng)作圖形組合作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)全體學(xué)生，總結(jié)本次課程的收獲，強(qiáng)調(diào)圖形認(rèn)知在日常生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)圖形的認(rèn)知和分類(lèi)非常感興趣，他們通過(guò)觀察、討論和動(dòng)手操作，積極參與到課堂活動(dòng)中。我感到很欣慰，因?yàn)檫@種積極性正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的態(tài)度。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生們回顧生活中的圖形，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了很好的熱身效果，學(xué)生們能夠迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在接下來(lái)的新課探究中，我注意到學(xué)生們對(duì)圓形、正方形和三角形的特征掌握得比較好，但在區(qū)分一些特殊形狀時(shí)，如等腰三角形和等邊三角形，還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

創(chuàng)意拼搭環(huán)節(jié)是學(xué)生們最感興趣的，他們運(yùn)用彩色卡紙剪裁出各種圖形，并組合成有趣的作品。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。我意識(shí)到，提供更多這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力發(fā)展非常有益。

小組討論方面，我看到學(xué)生們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相幫助，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也注意到有的小組在分工上還不