四年級英語下冊 Unit 1 My school（The first period）第一課時教案 人教PEP

四年級英語下冊Unit1Myschool（Thefirstperiod）第一課時教案人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析四年級英語下冊Unit1Myschool（Thefirstperiod）第一課時教案人教PEP。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生所在的學(xué)校展開，通過介紹學(xué)校的基本設(shè)施和課程，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)校相關(guān)詞匯，如classroom,teacher'soffice,library等，并能夠用簡單的句子介紹自己的學(xué)校。同時，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提高自己的聽、說、讀、寫的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握基本的學(xué)校相關(guān)詞匯，并能夠在實際情境中運用，提高自己的語言表達能力。同時，學(xué)生能夠了解學(xué)校的基本設(shè)施和課程，培養(yǎng)自己的文化意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要積極參與課堂活動，發(fā)展自己的思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一定的英語學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并簡單運用一些日常用語。他們在語言表達方面逐漸形成了自己的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)英語有著積極的態(tài)度。然而，部分學(xué)生在英語發(fā)音和語法運用上還存在一定的困難，需要老師在教學(xué)中進行針對性的指導(dǎo)。

在知識、能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的字母發(fā)音和單詞拼寫。他們能夠進行簡單的英語句子交流，但句子結(jié)構(gòu)和詞匯的多樣性還不夠豐富。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，老師需要通過生動有趣的活動和真實的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們拓展詞匯量和語言表達能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，他們善于模仿和探索。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度較高，能夠積極發(fā)言；但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動表達。針對這一情況，老師在課堂上應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們的好奇心和求知欲有利于他們對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。然而，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的困難，如發(fā)音、語法等問題，可能會影響他們在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，采取合適的教學(xué)方法和策略，幫助每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進步。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用情境教學(xué)法、交際法和生活實例教學(xué)法。情境教學(xué)法有助于學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活場景中，提高他們的語言實踐能力；交際法能夠激發(fā)學(xué)生的互動欲望，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神；生活實例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到英語與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課通過小組討論、角色扮演、看圖說話等教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。小組討論有助于學(xué)生相互啟發(fā)、共同進步；角色扮演能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力；看圖說話則有助于學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語描述所見所聞。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體，以直觀、生動的方式展示課程內(nèi)容。多媒體課件有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式；圖片和視頻能夠讓學(xué)生更直觀地了解學(xué)校設(shè)施，便于用英語描述。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對學(xué)校設(shè)施和課程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學(xué)校的主要設(shè)施有哪些嗎？它們分別是用來做什么的？”

展示一些關(guān)于學(xué)校設(shè)施的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

簡短介紹學(xué)校的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)校基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解學(xué)校的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解學(xué)校的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如教室、辦公室、圖書館等。

詳細介紹每個部分的功能和作用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.學(xué)校案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解學(xué)校設(shè)施的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學(xué)校案例進行分析，如教室、圖書館、辦公室等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解學(xué)校設(shè)施的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些設(shè)施對學(xué)習(xí)和生活的重要性，以及如何合理利用學(xué)校資源。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與學(xué)校相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的改進方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對學(xué)校設(shè)施和課程的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及改進方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校設(shè)施和課程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)校的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)學(xué)校設(shè)施和課程在學(xué)習(xí)和生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和利用學(xué)校資源。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)校設(shè)施和課程的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們掌握了學(xué)校的基本設(shè)施和課程名稱，如classroom,teacher'soffice,library等，并能用英語進行簡單描述。他們了解到了學(xué)校各個設(shè)施的功能和作用，提高了自己的知識水平。

2.語言能力：學(xué)生們通過描述學(xué)校設(shè)施和課程的練習(xí)，提高了自己的英語聽、說、讀、寫能力。他們能夠用英語介紹自己的學(xué)校，并能夠參與關(guān)于學(xué)校話題的討論。

3.文化意識：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)施和課程的英語表達，增強了自己的文化意識。他們了解到了不同文化背景下的學(xué)校生活方式，提高了自己對文化差異的敏感度。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生們在描述學(xué)校設(shè)施和課程的過程中，發(fā)展了自己的觀察力和想象力。他們能夠從不同角度描述和思考問題，提高了自己的思維品質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生們通過完成課堂活動和作業(yè)，掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。他們學(xué)會了如何借助圖片和圖表進行學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。典型例題講解1.例題1：填空題

題目：用正確的單詞填空，完成句子。

例：“Istudyina________.Myteacher'sofficeis________.”

答案：“Istudyinaclassroom.Myteacher'sofficeisneartheclassroom.”

2.例題2：選擇題

題目：選擇正確的答案完成句子。

例：“Whereisthelibrary?Itis________.”

選項：A.nexttotheclassroomB.inthefrontoftheschoolC.neartheofficeD.behindtheplayground

答案：C.neartheoffice

3.例題3：連線題

題目：將下列單詞和它們的意思進行匹配。

例：

單詞：library,playground,office,classroom

意思：A.圖書館B.操場C.辦公室D.教室

答案：

library-A

playground-B

office-C

classroom-D

4.例題4：問答題

題目：回答以下問題。

例：“Whatsubjectsdoyoulearninschool?”

答案：“WelearnEnglish,math,science,Chineseandartinschool.”

5.例題5：翻譯題

題目：將下列句子翻譯成英語。

例：“學(xué)校的圖書館很大?！?/p>

答案：“Theschoollibraryislarge.”課堂1.課堂評價：

觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，學(xué)生是否能積極參與課堂討論，是否能正確使用英語描述學(xué)校設(shè)施等。

測試：在課堂中，教師可以進行一些小測試，如填空題、選擇題等，來評估學(xué)生對學(xué)校設(shè)施和課程知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

教師需要對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生完成關(guān)于學(xué)校設(shè)施的描述作業(yè)后，教師可以針對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供一些建議和指導(dǎo)，幫助他們進一步提高。例如，教師可以這樣回復(fù)學(xué)生的作業(yè)：“你描述的學(xué)校設(shè)施很詳細，很好。但是，你可以嘗試使用更多的形容詞來豐富你的描述。加油！”板書設(shè)計①重點知識點：學(xué)校設(shè)施和課程的名稱，如classroom,teacher'soffice,library等。

②詞組搭配：描述學(xué)校設(shè)施的詞組搭配，如“aclassroomwithmanydesks”或“alibraryfullofbooks”。

③句子結(jié)構(gòu)：描述學(xué)校設(shè)施的句子結(jié)構(gòu)，如“Istudyinaclassroom”或“Thelibraryisneartheplayground”。

2.板書設(shè)計：

①重點知識點：學(xué)校設(shè)施的功能和作用，如classroom用于教學(xué)，library用于學(xué)習(xí)等。

②詞組搭配：描述學(xué)校設(shè)施功能的詞組搭配，如“teachingstudents”或“readingbooks”。

③句子結(jié)構(gòu)：描述學(xué)校設(shè)施功能的句子結(jié)構(gòu)，如“WelearnEnglishintheclassroom”或“Ireadbooksinthelibrary”。

3.板書設(shè)計：

①重點知識點：學(xué)校設(shè)施的地點，如“theclassroomisonthe