Unit 7 Lesson 41教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊

Unit7Lesson41教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit7Lesson41教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊”的主要內(nèi)容包括一般過去時的被動語態(tài)。這一部分主要通過圖片和對話展示了一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

冀教版英語八年級上冊的學(xué)生的英語水平已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運用一些基本的英語語法知識。但是，對于一般過去時的被動語態(tài)這一較為復(fù)雜的語法知識，學(xué)生可能還需要一些時間和練習(xí)來掌握。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我將會通過生動有趣的故事和豐富的實踐活動，幫助學(xué)生理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。同時，我也會注重學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生不同的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程的進度，并能夠真正理解和運用所學(xué)的知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、說出一般過去時的被動語態(tài)，并能夠運用該語法知識描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊枋鲞^去的事情，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、推理和歸納等思維活動，理解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高思維的邏輯性和批判性。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，來提高學(xué)習(xí)的效果和效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)Unit7Lesson41之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了冀教版英語八年級上冊前幾個單元的基礎(chǔ)知識，包括一般過去時的基本用法、名詞、動詞和形容詞的時態(tài)變化等。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交流和表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對生活中有趣的故事和互動活動比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進度，但部分學(xué)生在語法理解和應(yīng)用方面有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過視覺或動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法；二是運用一般過去時的被動語態(tài)進行實際交流和表達；三是如何在具體語境中正確使用一般過去時的被動語態(tài)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，我在教學(xué)過程中會設(shè)計不同難度的練習(xí)和活動，以便幫助學(xué)生更好地掌握這一語法知識。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生適量的指導(dǎo)和支持，確保他們能夠順利克服困難，提高英語水平。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進師生之間的互動。

（2）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高語言實踐能力。

（3）差異性教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生有針對性的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能跟上課程進度。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運用教學(xué)軟件、在線平臺等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)效果。

（3）實物教學(xué)：使用實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般過去時的被動語態(tài)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的被動語態(tài)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“一般過去時的被動語態(tài)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“一般過去時的被動語態(tài)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的被動語態(tài)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的被動語態(tài)知識點，掌握該語法技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“一般過去時的被動語態(tài)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“一般過去時的被動語態(tài)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“一般過去時的被動語態(tài)”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解一般過去時的被動語態(tài)，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《英語語法大全》：這本書詳細(xì)介紹了英語語法的各種知識點，包括一般過去時的被動語態(tài)。學(xué)生可以自主選擇章節(jié)進行閱讀，加深對語法知識的理解。

-《英語閱讀理解》：挑選一些與一般過去時的被動語態(tài)相關(guān)的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等進一步學(xué)習(xí)和探究一般過去時的被動語態(tài)。以下是一些建議：

-觀看英語語法教學(xué)視頻：在YouTube、Bilibili等平臺上搜索一般過去時的被動語態(tài)的教學(xué)視頻，跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和鞏固。

-參加在線英語學(xué)習(xí)社群：加入一些英語學(xué)習(xí)QQ群、微信群等，與其他學(xué)習(xí)者一起討論一般過去時的被動語態(tài)的用法和練習(xí)。

-尋找語伴進行練習(xí)：在語言交換網(wǎng)站或校園論壇上尋找語伴，相互練習(xí)一般過去時的被動語態(tài)，提高口語表達能力。

此外，還可以鼓勵學(xué)生進行一些實踐活動，如：

-編寫故事或日記：嘗試用一般過去時的被動語態(tài)編寫故事或日記，將所學(xué)的語法知識運用到實際寫作中。

-制作手抄報或海報：以一般過去時的被動語態(tài)為主題，制作手抄報或海報，通過圖文并茂的形式展示語法知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率和回答問題的準(zhǔn)確性，可以評估學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，可以評估學(xué)生之間的合作能力和對一般過去時的被動語態(tài)的掌握程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評估學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)的語法知識點的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：通過批改課后作業(yè)，可以評估學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)的掌握程度和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，教師可以給予相應(yīng)的評價和反饋，幫助學(xué)生了解自己的不足，并提出改進建議。板書設(shè)計①一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+was/were+過去分詞+by+賓語。

②一般過去時的被動語態(tài)用法：描述過去發(fā)生的被動動作或狀態(tài)。

③一般過去時的被動語態(tài)例句：Thebookwaswrittenbytheauthorlastyear.（去年作者寫了這本書。）

八、板書設(shè)計教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法上，我采用了互動式教學(xué)和情境教學(xué)，通過提問、討論和創(chuàng)設(shè)真實語境等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，但部分學(xué)生在積極參與課堂活動方面仍有待提高。

-在教學(xué)策略上，我關(guān)注了學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生有針對性的指導(dǎo)和幫助。然而，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我在教學(xué)過程中可能過于關(guān)注他們的困難，而忽略了其他學(xué)生的需求。

-在教學(xué)管理上，我通過在線平臺和微信群等信息技術(shù)手段，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面仍存在困難，需要我進一步關(guān)注和指導(dǎo)。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，大部分學(xué)生能夠理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。學(xué)生在知識方面對一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法有了更深入的了解，技能方面能夠運用該語法知識描述過去發(fā)生的事情。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，積極參與課堂活動，展現(xiàn)出良好的團隊合作意識和溝通能力。

-針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中改進以下方面：

-更加關(guān)注全體學(xué)生，平衡不同學(xué)生的需求，確保每個學(xué)生都能跟上課程進度。

-針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，制定更加細(xì)致的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們提高英語水平。

-加強課堂管理，確保課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-繼續(xù)利用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效率和效果，同時關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語語法指南》中關(guān)于一般過去時的被動語態(tài)的章節(jié)。

-閱讀材料：《英語語法實戰(zhàn)演練》中關(guān)于一般過去時的被動語態(tài)的練習(xí)題。

-閱讀材料：《英語語法的故事》中關(guān)于一般過去時的被動語態(tài)的案例分