七年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 18黔之驢教案2 蘇教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元18黔之驢教案2蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元的第18課《黔之驢教案2》。本課的內(nèi)容主要圍繞寓言故事《黔之驢》展開，通過分析故事的情節(jié)、人物形象以及寓意，使學(xué)生能夠理解并掌握寓言故事的特點(diǎn)及其深刻的道理。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力與批判性思維，提升語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對(duì)寓言故事的基本特點(diǎn)和閱讀方法有一定的了解。本課的教學(xué)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)，挖掘人物形象背后的寓意，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。同時(shí)，通過對(duì)比不同版本的《黔之驢》，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)不同文字表達(dá)的效果差異，進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力以及文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《黔之驢教案2》，使學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。通過分析故事中的人物形象和寓意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)不同版本的《黔之驢》，使學(xué)生了解和感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《黔之驢》的故事情節(jié)，把握人物形象及寓意。

（2）分析不同版本《黔之驢》的異同，體會(huì)語言表達(dá)的效果差異。

（3）通過閱讀寓言故事，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）故事情節(jié)的理解：學(xué)生可能對(duì)故事中的一些細(xì)節(jié)描述和寓意理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)分析。

（2）人物形象的把握：學(xué)生對(duì)故事中的人物形象可能缺乏深入理解，需要教師通過具體例子進(jìn)行分析。

（3）不同版本《黔之驢》的對(duì)比：學(xué)生可能對(duì)不同版本之間的差異和語言表達(dá)效果的分析感到困難，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

（4）寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：學(xué)生可能對(duì)如何將寓言故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)有所困惑，需要教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

（5）創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)如何進(jìn)行獨(dú)立思考和批判性思維的運(yùn)用感到困難，需要教師進(jìn)行有效的教學(xué)方法引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.分組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。

3.案例分析法：通過分析不同版本的《黔之驢》，讓學(xué)生體會(huì)語言表達(dá)的效果差異，提升學(xué)生的語文鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示《黔之驢》的故事情節(jié)和人物形象，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用教學(xué)軟件，查找相關(guān)資料，讓學(xué)生了解不同版本的《黔之驢》，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過布置課后任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考寓言故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《黔之驢》的故事情節(jié)和人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《黔之驢》的故事情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《黔之驢》的故事情節(jié)和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)相關(guān)的寓言故事，引出《黔之驢》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《黔之驢》的故事情節(jié)、人物形象和寓意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生對(duì)比不同版本的《黔之驢》，分析語言表達(dá)的效果差異。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)不同版本《黔之驢》的語言表達(dá)效果。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《黔之驢》的故事情節(jié)、人物形象和寓意。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)比分析的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《黔之驢》的故事情節(jié)、人物形象和寓意，掌握對(duì)比分析的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《黔之驢》的寓意，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《黔之驢》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《黔之驢》的故事情節(jié)、人物形象和寓意。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《黔之驢》故事的其他版本：除了蘇教版《黔之驢》教案2之外，還有其他版本的《黔之驢》，如人教版、北師大版等。教師可以收集這些不同版本的《黔之驢》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解不同版本的故事情節(jié)、人物形象和寓意，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

相關(guān)寓言故事書籍：市面上有很多關(guān)于寓言故事的書籍，如《中國(guó)古代寓言故事》、《世界寓言故事大全》等。教師可以推薦學(xué)生閱讀這些書籍，讓學(xué)生了解更多寓言故事，拓寬知識(shí)視野，提高語文素養(yǎng)。

在線寓言故事數(shù)據(jù)庫(kù)：有一些在線平臺(tái)提供了大量的寓言故事資源，如中國(guó)寓言網(wǎng)、寓言故事大全等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些平臺(tái)，自主尋找與《黔之驢》相關(guān)的其他寓言故事，進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

比較閱讀：教師可以讓學(xué)生選取其他版本的《黔之驢》進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生從不同角度、不同層面去理解和欣賞這個(gè)故事。比較不同版本的故事情節(jié)、人物形象、寓意等方面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同版本之間的異同，提高學(xué)生的比較閱讀能力。

小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀其他版本《黔之驢》的心得體會(huì)，互相交流和啟發(fā)。在討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的寓意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

寫作練習(xí)：教師可以布置一篇關(guān)于《黔之驢》的寫作作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，撰寫一篇短文。寫作內(nèi)容可以包括故事情節(jié)的概述、人物形象的描繪、寓意的闡述等。通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

研究性學(xué)習(xí)：教師可以組織一次關(guān)于寓言故事的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生選取一個(gè)或幾個(gè)寓言故事，進(jìn)行深入研究。研究?jī)?nèi)容包括故事背景、作者生平、故事寓意等，學(xué)生可以采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等方法進(jìn)行研究。通過研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拓寬知識(shí)視野，提高研究能力和創(chuàng)新能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，如互動(dòng)式教學(xué)、分組合作學(xué)習(xí)、案例分析等。在教學(xué)方法上，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在課堂管理上，我注重營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解《黔之驢》的故事情節(jié)和人物形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事的理解和分析不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于注重細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)整體故事的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重故事的整體性和連貫性，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和分析故事。

在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寓言故事的理解和思考不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谡n堂活動(dòng)中過于注重形式，而忽視了對(duì)學(xué)生思考和表達(dá)的引導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的思考和表達(dá)，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《黔之驢》的故事情節(jié)和人物形象，提高了對(duì)寓言故事的理解和鑒賞能力。學(xué)生通過參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生通過思考寓言故事背后的寓意，提高了自己的批判性思維能力。八、板書設(shè)計(jì)①《黔之驢》故事情節(jié)

-驢的出現(xiàn)

-老虎的出現(xiàn)

-驢和老虎的較量

-驢的悲劇

②故事寓意

-自大與無知

-外強(qiáng)中干

-物以稀為貴

-力量與智慧

③教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的理解

-人物形象的把握

-寓意的深入分析

④教學(xué)難點(diǎn)

-故事情節(jié)的理解

-人物形象的把握

-寓意的深入分析

⑤教學(xué)方法

-互動(dòng)式教學(xué)

-分組合作學(xué)習(xí)

-案例分析課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)《黔之驢》故事情節(jié)、人物形象和寓意的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和寓意。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和思考程度。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予關(guān)注和指導(dǎo)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，設(shè)計(jì)一份關(guān)于《黔之驢》的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出并給出正確的答案和解釋。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂或課后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。典型例題講解1.例題一：《黔之驢》的故事情節(jié)可以分為幾個(gè)階段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括每個(gè)階段的主要內(nèi)容。

答案：

《黔之驢》的故事情節(jié)可以分為四個(gè)階段：

（1）驢的出現(xiàn)：驢被運(yùn)到黔地，驢的主人因驢沒用而將它置于山下。

（2）老虎的出現(xiàn)：老虎聞到了驢的氣味，但不敢靠近。

（3）驢和老虎的較量：老虎起初被驢的叫聲嚇到，但后來發(fā)現(xiàn)驢并沒有攻擊能力，于是開始戲弄驢。

（4）驢的悲?。豪匣⒆罱K將驢吃掉。

2.例題二：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析故事中驢的形象特點(diǎn)。

答案：

故事中驢的形象特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）自大無知：驢因?yàn)樽约糊嫶蟮捏w型而感到自豪，認(rèn)為老虎不敢靠近自己。

（2）外強(qiáng)中干：驢的叫聲很大，但實(shí)際并沒有攻擊能力，被老虎戲弄。

（3）缺乏警惕性：驢對(duì)老虎的威脅缺乏警惕，最終被老虎吃掉。

3.例題三：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事中老虎的形象特點(diǎn)。

答案：

故事中老虎的形象特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）狡猾聰明：老虎通過觀察和試探，發(fā)現(xiàn)驢并沒有攻擊能力，于是開始戲弄驢。

（2）勇敢果斷：老虎最終敢于挑戰(zhàn)驢，并將其吃掉。

（3）善于利用機(jī)會(huì)：老虎利用驢的自大無知，成功地將其吃掉。

4.例題四：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析故事中驢和老虎之間的矛盾沖突。

答案：

故事中驢和老虎之間的矛盾沖突主要有以下幾點(diǎn)：

（1）生存空間的競(jìng)爭(zhēng)：驢和老虎都生活在同一區(qū)域，為了爭(zhēng)奪生存