教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》（題庫）模擬試卷五

教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》(題庫)模擬試卷五

［單選題］1.馬老師確定班干部時，指定在班級中有點孤僻(江南博哥)不合群

的王蕊同學(xué)做小組長，讓她和班級中其他同學(xué)多多交流，結(jié)果因為這個任務(wù)王

蕊同學(xué)慢慢地開始與同學(xué)們更多地交流，人開朗了很多。馬老師的行為()。

A.恰當(dāng)，教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的私人空間

C.恰當(dāng)，每個人必須強制參加班級管理活動

D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性

參考答案：A

參考解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)

教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育

是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為

重點的教育。題干中馬老師注意到了班級中不太容易受到關(guān)注的學(xué)生王蕊，符

合素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的教育理念。故本題選A。

［單選題］2.邱老師是一所普通中學(xué)的一名老師，他所管理的班級班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)

習(xí)成績突出。他的學(xué)生送給他一個響當(dāng)當(dāng)?shù)哪胤Q“邱爸爸”。有新老師向他咨

詢怎樣管理班級時，他只說了一句話：“我只是給予他們最大的尊重罷了。”

據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是()

A.以教學(xué)為本

B.以教材為本

C.以人為本

D.以教師為本

參考答案：C

參考解析：學(xué)生送的昵稱“邱爸爸”和“我只是給予他們最大的尊重罷了”，

都說明了邱老師尊重和關(guān)愛學(xué)生，這是以人為本的教育理念的體現(xiàn)。

［單選題］3.關(guān)老師作為學(xué)校中的骨干教師，在教學(xué)上有自己獨到的見解，但不

和其他同事溝通交流心得，怕別人竊取他的勞動成果。關(guān)老師的做法缺乏()。

A.愛崗敬業(yè)的工作精神

B.團結(jié)協(xié)作的工作精神

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度

D.為人師表的工作品格

參考答案：B

參考解析：作為教師要發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的工作精神，和其他同事交流共進。

［單選題］4,來自教師自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，因教師教齡不同、閱歷不同、工作

經(jīng)歷不同、個人能力不同、思維方式不同及行為特征不同而不同，這種知識叫

作()。

A.本體性知識

B.條件性知識

C.文化知識

D.實踐性知識

參考答案：D

參考解析：實踐性知識是教師在實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知

識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識。這類知識包含著對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、

教學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認(rèn)識，它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。

不同教齡、閱歷和個人能力的教師的實踐性知識帶有個體性。

［單選題］5.教師小高為了更好地職業(yè)發(fā)展，計劃重回高校接受研究生教育，為

了在入學(xué)考試中取得好成績，他報名參加了當(dāng)?shù)匾剐?。由于每天晚上刻苦學(xué)

習(xí)，精力有限，小高老師上課時機械應(yīng)付，對學(xué)生的問題也是敷衍了事，為了

復(fù)習(xí)，更是多次請假，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。小高老師的做法()。

A.合法，有利于提高小高老師業(yè)務(wù)水平

B.合法，小高老師貫徹了終身學(xué)習(xí)的教育理念

C.不合法，小高老師沒有對學(xué)生進行思想品德教育

D.不合法，小高老師沒有認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)

參考答案：D

參考解析：教育教學(xué)工作是教師的本職工作，教師必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，

按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要求進行教育教學(xué)活動，不得任意改變教學(xué)計劃，不

得無故缺勤、曠工，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的有序進行。

［單選題］6.王同學(xué)為遠在他鄉(xiāng)的母親寫了一封信，老師無意間發(fā)現(xiàn)，未經(jīng)王同

學(xué)同意，將信在課堂上給大家大聲朗讀出來，以此鼓勵其他同學(xué)向王同學(xué)學(xué)

習(xí)。該老師的舉動侵犯了王同學(xué)的()。

A.人格尊嚴(yán)權(quán)

B.隱私權(quán)

C.名譽權(quán)

D.肖像權(quán)

參考答案：B

參考解析：B選項中隱私權(quán)是指自然人享有的對自己的個人秘密和個人私生活進

行支配并排除他人干涉的權(quán)利。本題材料中老師未經(jīng)本人允許私自將個人信件

在公眾面前朗讀，是對王同學(xué)隱私權(quán)的侵犯。因此答案應(yīng)選B。

［單選題］7.小明違反了學(xué)校管理制度，遭到了開除。下列說法正確的是()。

A.小明有錯在前，學(xué)校雖嚴(yán)厲但正確

B.學(xué)校做法正確，對其他在校學(xué)生起到了警示作用

C.學(xué)校違反了法律規(guī)定，小明可以追求其刑事責(zé)任

D.學(xué)?？梢詫π∶饔枰耘u，但不得開除

參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理

制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。C選項中學(xué)校確實違反了法律

規(guī)定，但不應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。

［單選題］8.初二⑶班上體育課，體育老師布置了學(xué)生自行踢球，自己則在操場

旁邊玩手機。踢球過程中，學(xué)生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭吵、扭打，孫剛被重

重地打倒在地，造成手臂折斷，旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯報，幾名男同學(xué)

協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院，學(xué)校則立即通知孫剛父母。醫(yī)院經(jīng)檢查后確認(rèn)

孫剛需要手術(shù)治療。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，在這起事故中關(guān)于責(zé)任承擔(dān)的說

法不正確的是()。

A.學(xué)生孫剛負(fù)次要責(zé)任，由其監(jiān)護人負(fù)責(zé)賠償

B.學(xué)生吳軍負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護人負(fù)責(zé)賠償

C.學(xué)校負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進行相應(yīng)賠償

D.學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟賠償后，可向體育老師進行全部或部分追償

參考答案：A

參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，因?qū)W校、學(xué)生或者其他相

關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的

比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后

果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主

要原因，承擔(dān)相應(yīng)的次要責(zé)任。學(xué)生吳軍把孫剛重重地打倒在地，造成手臂折

斷，應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任；事故在學(xué)校發(fā)生.是由體育老師監(jiān)管不力造成的，故學(xué)校

應(yīng)該負(fù)次要責(zé)任，負(fù)責(zé)相應(yīng)賠償。第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事

故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。吳軍是未成年人，應(yīng)由

其監(jiān)護人負(fù)責(zé)賠償。故B、C正確。第二十七條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作

人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故.學(xué)校予以賠償后，

可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。故D項正確。

［單選題］9,某中學(xué)組織春游，老師事先反復(fù)講了注意事項和要遵守的紀(jì)律，可

高一某學(xué)生卻對此置若罔聞，攀爬公園內(nèi)標(biāo)有“禁止攀登”告示的假山被摔

傷。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，應(yīng)該負(fù)責(zé)的是()。

A.學(xué)生自己負(fù)責(zé)，因為他違反了紀(jì)律

B.學(xué)校負(fù)責(zé)，因為老師沒有盡到管理職責(zé)

C.學(xué)校負(fù)責(zé)，因為春游是學(xué)校組織的

D.學(xué)校和他自己共同承擔(dān)責(zé)任

參考答案：A

參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教

師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)

由學(xué)生本人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

［單選題］10.小強的腿有殘疾，但具有接受普通教育的能力。當(dāng)小強準(zhǔn)備入學(xué)

時，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)，該做法()。

A.合理，學(xué)校有招生自主權(quán)

B.合理，學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)

C.不合理，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D.不合理，違反了《中華人民共和國教育法》

參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，“普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接

受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫

助?！?/p>

［單選題］1L某中學(xué)校長在校園里向?qū)W生和學(xué)生家長出售自家種的西瓜，并規(guī)定

每個學(xué)生至少要買一個。下列對該校長的行為的評價，正確的是()。

A.解決了校長的經(jīng)濟困難

B.校長有銷售權(quán)

C.違反法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)追責(zé)

D.違反法律法規(guī)，但情有可原

參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國

家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利

益。

［單選題］12.即將退休的金老師，專業(yè)知識扎實，經(jīng)驗豐富，并且特別注意學(xué)習(xí)

新知識，觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，以提高自己的教育教學(xué)方法。金老師

還把自己的多年從教經(jīng)驗編寫成書，以供年輕教師學(xué)習(xí)和分享。這說明金老師

具有()。

A.關(guān)愛學(xué)生的情懷

B.遵紀(jì)守法的自覺

C.廉潔從教的精神

D.終身學(xué)習(xí)的意識

參考答案：D

參考解析：金老師很注意學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水

平，是其具備終身學(xué)習(xí)意識的體現(xiàn)。

［單選題］13.中學(xué)學(xué)生在心理上、道德上有一個重要的特點，就是模仿性強，往

往是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這就要求老師要恪守()的職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.為人師表

參考答案：D

參考解析：為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作

則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

［單選題］14.15歲的劉某是某中學(xué)初三學(xué)生。不久前，他遭受了平生最大的“打

擊”。原來，班主任趙老師接連幾次向劉某本人及其家長提出“建議”：針對

孩子的成績和家庭狀況，最好盡早結(jié)束學(xué)業(yè)，或另尋其他職業(yè)技術(shù)學(xué)校。老師

的做法違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)

B.終身學(xué)習(xí)

C.尊重家長

D.依法執(zhí)教

參考答案：D

參考解析：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律、法規(guī)使

自己的教育教學(xué)活動法制化和規(guī)范化。依法執(zhí)教是依法治教在教師工作中的具

體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求。教師如果沒有正當(dāng)理由對學(xué)生采取停學(xué)、停

課、趕出教室等做法，不讓學(xué)生聽課，就是剝奪學(xué)生的受教育權(quán)，這是違法

的。

［單選題］15.學(xué)生周某由于患有口吃，有學(xué)生給他起外號“小結(jié)巴”，班主任對

此事也置之不理，有時候也會直呼周某“小結(jié)巴”。班主任違反了()。

A.依法執(zhí)教

B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學(xué)生

D.為人師表

參考答案：C

參考解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師要尊重學(xué)生的人格，平等公正對待學(xué)生，不諷

刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。班主任的做法不尊重學(xué)生、歧

視學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生這一道德規(guī)范。

［單選題］16.一直停滯不前、只靠過去的經(jīng)驗，且知識面不廣的教師，很難給學(xué)

生以人格上的感召。所以作為一名教師，要做到()。

A.終身學(xué)習(xí)

B.愛崗敬業(yè)

C.團結(jié)協(xié)作

D.關(guān)愛學(xué)生

參考答案：A

參考解析：終身學(xué)習(xí)，是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。作

為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個具有終身學(xué)習(xí)意識和能力的人?，F(xiàn)代知識的迅速

更新，要求教師不滿足于原有的知識和經(jīng)驗，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的

知識結(jié)構(gòu)，充實自己的知識內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點和方法，用

于改進自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。

［單選題］17.在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，下列選項中正確的是

()o

A.在對待自我上，新課程強調(diào)反思

B.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)權(quán)威、批評

C.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑

D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)獨立自主精神

參考答案：A

參考解析：在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對待師生

關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引

導(dǎo)；在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)

合作。

［單選題］18.秦代的官方文字是()。

A.大篆

B.隸書

C.小篆

D.楷書

參考答案：C

參考解析：秦代統(tǒng)一之后，官方所使用的文字是在大篆基礎(chǔ)上化繁為簡的小

篆。

［單選題］19.北京是著名的古都，它擁有眾多的古代建筑。下列建筑能夠充分體

現(xiàn)專制主義中央集權(quán)制度特征的是()。

A.天壇

B.頤和園

C.太廟

D.太和殿

參考答案：D

參考解析：太廟和天壇是皇帝娶祀祖先和天地的地方，頤和園是皇家園林，太

和殿是舉行皇帝登基等要事的地方。

［單選題］20.張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作()中記載有

“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。

A.《景岳全書》

B.《脈經(jīng)》

C.《傷寒雜病論》

D.《神農(nóng)本草經(jīng)》

參考答案：C

參考解析：張仲景是舌下給藥、胸外心臟擠壓和人工呼吸法的發(fā)明者，記載在

［單選題］21.、1?歹U關(guān)于我向古代科學(xué)技術(shù)的說法，正確的是()。

A.畢昇發(fā)明了造紙術(shù)

B.《神農(nóng)本草經(jīng)》是我國現(xiàn)存最早醫(yī)書

C.《天工開物》被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”

D.三國時期，祖沖之精確計算出圓周率3.1415926至3.1415927之間

參考答案：C

參考解析：畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)；蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)；我國最早的醫(yī)書是

《黃帝內(nèi)經(jīng)》；祖沖之是中國南北朝時期杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。

［單選題］22.下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說法錯誤的是()

A.核電站發(fā)電一一核能轉(zhuǎn)化為電能

B.電飯鍋燒飯一一電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

C.熱機工作一一機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

D.太陽能電池一一太陽能轉(zhuǎn)化為電能

參考答案：C

參考解析：熱機工作是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，C項錯誤。

［單選題］23.電磁感應(yīng)現(xiàn)象是下列哪一位科學(xué)家最先發(fā)現(xiàn)？()

A.奧斯特

B.法拉第

C.安培

D.焦耳

參考答案：B

參考解析：奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了通電直導(dǎo)線周圍存在磁場。安培總結(jié)出了電流周

圍的磁場方向和電流方向的關(guān)系定則，即安培定則。焦耳的主要貢獻是總結(jié)出

了焦耳定律。法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，B選項符合題意。

［單選題］24.漢族傳統(tǒng)寓意圖案中的()經(jīng)冬不凋，因此有“歲寒三友”之稱。

A.蘭、梅、松

B.松、竹、梅

C.蘭、竹、菊

D.菊、梅、竹

參考答案：B

參考解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。

［單選題］25.二十四節(jié)氣是一年中地球繞太陽運行到二十四個規(guī)定位置上的日

期，各節(jié)氣分別冠以反映自然氣候特點的名稱，在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事

活動。下列選項中，不屬于二十四節(jié)氣的是()。

A.清明、谷雨

B.立夏、小滿

C.中秋、重陽

D.冬至、小寒

參考答案：C

參考解析：二十四節(jié)氣按時間順序依次是立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷

雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒

露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。中秋節(jié)的時間是農(nóng)歷八月

十五，重陽節(jié)的時間是農(nóng)歷九月初九。中秋、重陽屬于我國的傳統(tǒng)節(jié)日，不屬

于二十四節(jié)氣。

［單選題］26.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里

白沙堤?！鄙鲜鲋娋涞淖髡呤?)，描寫的是()的美景。

A.白居易洞庭湖

B.白居易西湖

C.蘇東坡洞庭湖

D.蘇東坡西湖

參考答案：B

參考解析：題干所列詩句出自唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》，錢塘湖指杭

州西湖。故本題選B。

［單選題］27.“四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書，它指的是()。

A.《史記》《春秋》《漢書》《詩經(jīng)》

B.《史記》《論語》《詩經(jīng)》《漢書》

C.《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》

D.《論語》《春秋》《詩經(jīng)》《中庸》

參考答案：C

參考解析：四書分別是《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》。

［單選題］28.在Word編輯狀態(tài)，插入點置于某行開始位置，按下()鍵，可以在

當(dāng)前行的上方插入一個頁面分隔符。

A.Ctrl+Space

B.Alt+Space

C.Alt+Enter

D.Ctrl+Enter

參考答案：D

參考解析：在Word編輯狀態(tài)，按下Ctrl+Space鍵可以切換中英文輸入，按下

Alt+Space鍵可以打開窗口還原、最小化、關(guān)閉選項卡，按下Alt+Enter鍵是重

復(fù)執(zhí)行上一次的操作。在Word編輯狀態(tài)，插入點置于某行開始位置，按下

Ctrl+Enter鍵，可以在當(dāng)前行的上方插入一個頁面分隔符。

［單選題］29.食品安全的實現(xiàn)，必須有政府的有效管理。只有政府各部門之間相

互協(xié)調(diào)配合，才能確保政府進行有效的管理。但是，如果沒有健全的監(jiān)督制約

機制，是不可能實現(xiàn)政府各部門之間協(xié)調(diào)配合的。由此可以推出()

A.要想健全監(jiān)督制約機制，必須有政府的有效管理

B.沒有健全的監(jiān)督制約機制，不可能實現(xiàn)食品安全

C.有了政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，就能實現(xiàn)食品安全

D.一個不能進行有效管理的政府，即是沒有建立起健全的監(jiān)督制約機制的政府

參考答案：B

參考解析：考查復(fù)言命題的推理。題干給出的條件為：①玫府有效管理一食品

安全的實現(xiàn)；②政府各部門之間的協(xié)調(diào)配合一政府進行有效的管理；③沒有健

全的監(jiān)督制約機制f不可能實現(xiàn)政府各部門之間協(xié)調(diào)配合?？山M成一個必要條

件假言連鎖推理：健全的監(jiān)督制約機制f政府各部門之間的協(xié)調(diào)配合f政府進

行有效的管理f食品安全的實現(xiàn)。B項根據(jù)上面的推理關(guān)系，否定前件則否定后

件，正確；A項和C項混淆了充分條件和必要條件；D項否定后件不能否定前

件，錯誤。

［問答題］L材料:

我在回顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程時，發(fā)現(xiàn)其實每個學(xué)生在初學(xué)英語時都有著極強

大的好奇心和極高的熱情。記得有一個學(xué)生有口吃的毛病，說的都是口吃英

語。可是有一次，他竟然流暢地從1數(shù)到10。我忍不住親了他一下，奇跡出現(xiàn)

了，他的進步突飛猛進，在期末還被評為英語課的優(yōu)秀學(xué)員。

還有一次，當(dāng)我教完一個單詞之后，讓學(xué)生進行重復(fù)練習(xí)。輪到一個學(xué)生時她

的聲音小得幾乎聽不到。我讓她大聲點說，她始終做不到?；秀笨吹絻簳r的

我，因在老師公開課上發(fā)言的聲音小，課后被老師嚴(yán)厲訓(xùn)斥，之后在任何課上

我都不敢發(fā)言了。想到這里，我心想絕不能讓我的學(xué)生因此產(chǎn)生心理障礙。于

是我制止了學(xué)生的起哄，告訴學(xué)生：“這名女生是想考一考大家的聽力。誰能

重復(fù)？,，當(dāng)學(xué)生踴躍發(fā)言時我對女生耳語：“勇敢點，大點聲，你能行！”她感

激地看著我，當(dāng)班內(nèi)靜下來時。女生好聽的聲音終于響起來了，我?guī)ь^鼓掌，

掌聲里女生驕傲地坐下了。我的心踏實了，她一定不會成為兒時的我。

問題：

請從教育理念的角度，評析材料中教師的行為。

參考答案：無

參考解析：材料中該教師的做法恰當(dāng)合理，符合新課程改革背景下的教育理

念，值得我們借鑒。

首先，教師的行為體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育觀。教育中應(yīng)該使每個人都

得到發(fā)展，而不是只注重一部分人的發(fā)展。材料中，老師能夠做到面向全體學(xué)

生，不放棄、不歧視任何一個人，有效促進了全體學(xué)生的發(fā)展。其次，教師樹

立了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀。教師應(yīng)該看到每個學(xué)生身上都有巨大的潛

能，不能因?qū)W生的小錯誤而去否定學(xué)生。材料中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出口吃、回答問

題聲音小時，老師沒有當(dāng)眾指責(zé)他們，沒有給他們貼上“差生”的標(biāo)簽。而是

看到了他們是處于發(fā)展過程中的人。幫助他們更快、更好地發(fā)展。

最后，教師在對待師生關(guān)系上，樹立了尊重和贊賞的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)

和發(fā)展的促進者，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。

材料中，當(dāng)口吃的學(xué)生取得進步時，老師能夠及時鼓勵他；當(dāng)學(xué)生回答問題聲

音太小時，老師沒有當(dāng)眾批評學(xué)生，而是悄悄給她打氣，巧妙地保護了學(xué)生的

自尊心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，作為一名教師，要充分踐行新課改背景下的教育觀，面向全體學(xué)生、看

到學(xué)生身上的發(fā)展特點、積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展。

［問答題］2.材料：

課堂上，由于是新教師，學(xué)生頗感新鮮，課堂上呈現(xiàn)出前所未有的安靜。教師

向?qū)W生宣布學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《動物怎樣吃食物》。第一個內(nèi)容為分析哺乳動物怎

樣吃東西。教師提問：“什么是哺乳動物呢？“學(xué)生迫不及待地回答：“胎生，

吃母乳長大?！保ㄒ粋€十分恰當(dāng)?shù)幕卮穑┙處煗M意地笑了，正欲講：“那它們長

大了吃什么？”不料學(xué)生小手依然林立。教師不明白了：“我還沒提問，你們干

嘛舉手？”“老師，我們有問題！”教師微微皺眉，只得讓一名學(xué)生來提問。

“請問人是哺乳動物嗎？”教師肯定了他的意見，可舉手的同學(xué)有增無減。無奈

只得再叫一名學(xué)生?！奥犝f鴨嘴獸也是哺乳動物，它也是吃奶長大的嗎？”教師

的臉開始泛白：”這節(jié)課不討論這個?！薄翱晌覀兿胫酪灰弧埃瑢W(xué)生不屈不

撓地問。教師原先安排的程序全被學(xué)生的提問所打亂。顯然，最后老師是生氣

了：“人坐在座位上是不會隨便亂問的，只有小動物才會這樣，現(xiàn)在我看誰變

成小動物?！闭n堂一下子安靜了下來……同學(xué)們聽課的熱情遠遠沒有之前高漲

了。

問題：

請運用新課改的教育觀分析該老師的教育行為。

參考答案：無

參考解析：該老師的做法違背了新課改下的教育觀，我們要引以為鑒。

首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人都有受教育的權(quán)

利。材料中.老師只關(guān)注“回答恰當(dāng)”的學(xué)生，而忽視了其他提出疑惑的同學(xué)，

甚至變相不準(zhǔn)學(xué)生發(fā)問。這樣的做法會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.進而會影響學(xué)生

的長遠發(fā)展。

其次，新課改強調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師

應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。材料中，當(dāng)

學(xué)生提出不同意見時，老師并沒有及時解決，也沒有做到因勢利導(dǎo).教師在這里

只是單純做了知識的傳授者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

第三，新課改強調(diào)教學(xué)應(yīng)該從"重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過

程”。在教學(xué)中應(yīng)提倡重結(jié)論的時候更重過程。材料中，教師忽視學(xué)生的特點

和要求，追求照本宣科，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，新課改強調(diào)教學(xué)應(yīng)該從"關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師應(yīng)關(guān)注每一

位學(xué)生的情緒生活和情感體驗。材料中，教師生氣不讓學(xué)生提問，學(xué)生聽課的

熱情遠沒有之前高漲，說明教師忽視了學(xué)生的情緒變化。嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)

和發(fā)展的積極性。

因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生自

主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒情感體驗，幫助學(xué)生健康成長。

［問答題］3.學(xué)者的態(tài)度與精神宗白華我向來最佩服的，是古印度學(xué)者的態(tài)度；

最景仰的，是歐洲中古學(xué)者的精神。

古印度學(xué)者的態(tài)度怎么樣?他們的態(tài)度就是：絕對地服從真理，猛烈地犧牲成

見。

古印度學(xué)說的派別將近百種，他們互相爭辯的激烈程度，可想而知；但他們爭

辯的態(tài)度，卻很值得注意。未辯論之前，那辯論者往往宣言：“若辯論敗了，

就自殺以報，或歸依做弟子?！鞭q論之后，那辯論敗的不是立刻自殺，就是立

刻歸依對方做弟子，決不作狡辯，決不作遁詞①，更沒有無理的謾罵，話出題

外，另生枝詞的現(xiàn)象，像我中國學(xué)者的常態(tài)。這種態(tài)度，你佩服不佩服?這才真

是“只曉得有真理，不曉得有成見”呢!這就是古印度學(xué)者的態(tài)度，我希望中國

的新學(xué)者也有這種態(tài)度。

歐洲中古學(xué)者的精神又怎么樣呢?他們的精神就是：寧愿犧牲性命，不愿犧牲真

理。

歐洲中古時的學(xué)者，因發(fā)明真理，擁護真理，以致焚身或入獄的，很不鮮見。

他們那為真理而犧牲生命時所受的痛苦，若給中國學(xué)者看了，覺得很不值得。

但真理卻因此昌明了！人類卻因此進化了！那學(xué)者一時的生命與痛苦又算得什

么，那學(xué)者的心中只曉得真理的價值，不曉得自己生命的價值，這才真正是

“學(xué)者的精神”！

總之，學(xué)者的責(zé)任本是探求真理，真理是學(xué)者的第一生命。小我的成見與外界

的勢力，都是真理的大敵。抵抗這種大敵的器械，莫過于古印度學(xué)者服從真

理、犧牲成見的態(tài)度；歐洲中古學(xué)者擁護真理，犧牲生命的精神。這種態(tài)度，

這種精神，正是我們中國學(xué)者應(yīng)具有的態(tài)度，應(yīng)抱的精神！

［注］遁詞：因為理屈詞窮而故意避開正題的話。

（選自《百年老課文》，有改動）

問題：

⑴題目“學(xué)者的態(tài)度與精神”在文章中的含義是什么？

⑵文章中多次提及“中國學(xué)者”的目的是什么?請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。

參考答案：無

參考解析：（1）題目“學(xué)者的態(tài)度與精神”在文章中指的是作者最佩服的古印度

學(xué)者的態(tài)度與最景仰的歐洲中古學(xué)者的精神。作者最佩服的學(xué)者的態(tài)度是絕對

地服從真埋，猛烈地犧牲成見；作者最景仰的學(xué)者的精神是寧愿犧牲性命，不

愿犧牲真理。

⑵作者在解釋“學(xué)者應(yīng)有的態(tài)度”與“真正的學(xué)者的精神”的同時，描繪出了

“中國學(xué)者”的態(tài)度與精神，通過對比說明了中國學(xué)者缺失“學(xué)者應(yīng)有的態(tài)

度”與“真正的學(xué)者精神”。最終目的是呼吁中國學(xué)者也應(yīng)該具有服從真理、

犧牲成見的態(tài)度和擁護真理、犧牲生命的精神。

［問答題］4.閱讀以下材料，按要求作文。

一日，夜深人靜，鎖叫醒了鑰匙，并埋怨道：“我每天辛辛苦苦為主人看守家

門，而主人喜歡的卻是你，總把你帶在身邊，真羨慕你??！”而鑰匙也不滿地

說：“你每天待在家里，舒舒服服的，多安逸啊，我每天跟著主人，日曬雨淋

的，多辛苦啊，我更羨慕的是你?！?/p>

一次，鑰匙也想過過安逸的生活，于是，把自己藏起來了，主人出門后回家，

不見了鑰匙，氣急之下把鎖給砸了，并順手扔進了垃圾堆里，進屋后，主人找

到了鑰匙，氣憤地說：“鎖也砸了，現(xiàn)在留著你還有什么用呢？”說完把鑰匙也

扔進了垃圾堆里。

根據(jù)以上文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。

要求：

文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

參考答案：無

參考軍析:合作創(chuàng)造價值

“皮之不存，毛將焉附”“唇亡