2024年秋一年級上冊語文園地四 公開課一等獎創(chuàng)新教案(3課時)

2024年秋一年級上冊語文園地四公開課一等獎創(chuàng)新教案(3課時)語文園地四

【教材解析】

語文園地四安排了五個板塊的內(nèi)容。

第一板塊“識字加油站"歸類呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語，引導學生識記8個生字，會寫2個生字，了解時間詞語之間的關系。

第二板塊“用拼音”安排了四項內(nèi)容：

“讀一讀，把音節(jié)讀準。"是區(qū)分讀音相近音節(jié)的練習，五組音節(jié)中，既有兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的對比，也有前、后鼻韻母的對比，平、翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節(jié)的對比。這些都是學生最容易混淆、最容易出錯的音節(jié)，通過集中比較拼讀，可以提高學生拼讀的準確性。

“比一比，讀一讀?！笔菂^(qū)分形近復韻母ie-ei和iu-ui的練習。通過兩組常見事物的音節(jié)詞，引導學生在直實語境中復習形近復韻母。

“秋游的時候，你想帶什么？"教材呈現(xiàn)的是孩子秋游時可能需要的九種物品，把音節(jié)拼讀和學生的日常生活緊密結合起來，提高學習拼音的興趣，同時鼓勵學生自主獨立，自己的事情自己做。

“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母?！苯滩囊匀N不同的色塊呈現(xiàn)了學生學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，在整理、歸類中幫助學生復習拼音，同時引導學生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，賦予字母表以新的功能，將拼音學習與學生生活緊密結合起來。其中,y、w是隔音字母，教學時可把這兩個字母當作聲母處理，這里將y、w和聲母歸在一起，用括號作了標注，以示與其他聲母的區(qū)別。

第三板塊“字詞句運用"安排了兩項內(nèi)容：

“讀一讀，說一說?！庇珊诵淖帧败?組成七個詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩，將詞語按照一定的規(guī)律分為三組：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車有關的不同事物，最右邊一組是表示動作的詞語。學生在朗讀詞語、復習生字的同時，可以感知每組詞語的相同和不同之處，這也是初步的邏輯思維訓練。

“拼一拼，寫一寫?！弊寣W生借助拼音，拼出四個詞語，并在詞語中復習學過的“口、日、目、田"四個字的書寫。這四個字有很多共同點，同時練習這幾個字的書寫，有利于引導學生在比較中把字寫正確。

第四板塊“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)(其二)》，引導學生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食。

第五板塊“和大人一起讀"：

安排了一篇短文《小鳥念書》，學生在和大人一起讀的過程中，可以透過有趣的故事，體驗共同閱讀的樂趣。

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫2個生字；能發(fā)現(xiàn)各組時間詞語的排列規(guī)律，并嘗試運用有關詞語。

2.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能正確區(qū)分形近的復韻母和音近的音節(jié)。

3.讀記字母表，復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練地認讀。

4.正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。

5.會讀由“車”組成的詞語，并能選擇其中一兩個詞語說話。

6.朗讀、背誦《憫農(nóng)》(其二)，懂得要愛惜糧食。

7.和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

【教學重點】

1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母，音近的音節(jié)能正確區(qū)分。

2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練地認讀。

【教學難點】

音節(jié)詞的拼讀。

【教學準備】

多媒體課件PPT、生字卡片。

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.認識8個生字，會寫2個生字；能發(fā)現(xiàn)各組時間詞語的排列規(guī)律，并嘗試運用有關詞語。

2.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能正確區(qū)分形近的復韻母和音近的音節(jié)。

【教學過程】

一、識字加油站

1.自由識字。讀一讀，不認識的字，借助拼音讀。

2.多種方法識記生字。

（1）晚

加一加：日+免=晚

組詞：晚上夜晚傍晚

（2）昨

加一加：日+乍=昨

換一換：作-亻+日=昨

組詞：昨天昨晚

（3）今

組詞：今天今年今晚如今

（4）明

加一加：日＋月=明

組詞：明天明白光明明亮發(fā)明文明

（5）個

加一加：人＋丨=個

組詞：一個個子個人那個這個個體

（6）這

組詞：這邊這里這些這個這樣這么

（7）去

加一加：云＋丨=去

組詞：去年進去出去下去回去過去

（8）年

比一比：午——年

組詞：去年今年年齡少年青年老年

3.會寫生字。

（1）課件出示“去"的動態(tài)書寫筆順，學生觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同桌說一說。

老師：兩橫平行，上短下長，豎畫正直，居中?！佰獭贝笮『臀恢们‘敗?/p>

（2）課件出示“年"的動態(tài)書寫筆順，學生觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同桌說一說。

老師：上撇短??；橫畫平行，下橫宜長；左豎宜短；中豎居中垂直而下。整體布局寬松。

4.認讀詞語。

明年上個月昨天去年上午下午

晚上今天這個月明天今年下個月

5.給下列詞語分類。

上午下午晚上

昨天今天明天

上個月這個月下個月

去年今年明年

6.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：四組詞語按照“時一日—月一年”的時間順序排列。

7.填一填。

（1）一年有12個（）。

（2）八月有30（）。

（3）一（）有24個小時。

（4）我（）年5歲，（）年6歲，明年7歲。

（5）上個月是（）月，這個月是十一月，（）月是十二月。

（6）昨天是星期二，（）是星期三，（）是星期四。

（7）我（）八點上第一節(jié)課，（）四點放學，（）八點睡覺。

二、用拼音

（一）讀一讀，把音節(jié)讀準。

1.自由拼讀，提醒學生：在拼讀時，注意觀察每組音節(jié)的不同之處，圈出來。

2.比一比，誰的眼睛更亮。請同學們說一說每組音節(jié)的區(qū)別。

師：請大家認真觀察這一組音節(jié)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：yǎn是兩拼音節(jié)，yuǎn是整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)，直接讀，不用拼。

請學生齊讀。

師：這一組音節(jié)有什么不同？

預設：yīn是前鼻音，yīnɡ是后鼻音，同時兩個音節(jié)都是整體認讀音節(jié)。

老師范讀，學生跟讀。

師：這一組音節(jié)有什么不同？

預設：這是兩個三拼音節(jié)，中間的介母一個是i，一個是ü。

指名拼讀，學生齊讀。

師：這一組音節(jié)有什么不同？

預設：zuān是平舌，zhuān是翹舌。

指名拼讀，老師指正，老師范讀，學生跟讀，學生齊讀。

師：這三個音節(jié)有什么不同？

預設：三個音節(jié)都是翹舌音。chán是兩拼音節(jié)，前鼻音。chuán、chuánɡ是三拼音節(jié)，chuán是前鼻音，chuánɡ是后鼻音。

指名拼讀，老師指正，老師范讀，學生跟讀，學生齊讀。

3.鞏固練習。四人小組做“比耳朵"游戲，或采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。

4.拓展練習。把學生名字中容易混淆的音節(jié)列出來，進行辨析。例如：chén-chénɡ，jīng-jīn，wánɡ-huánɡ，mínɡ-mín等。

（二）比一比，讀一讀。

1.區(qū)別形近復韻母。

（1）讓學生自由讀一讀這兩組形近的復韻母。

（2）鼓勵學生交流區(qū)分這兩組復韻母的仿佛。

預設：借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別。

2.區(qū)別音節(jié)詞。

（1）自由拼讀音節(jié)詞。

（2）同桌互相檢查，開小火車、輪讀。

（3）你比畫，我來猜。

一個同學筆畫動作，一個同學猜讀音節(jié)詞。

（三）秋游的時候，你想帶些什么？

師：同學們想不想去秋游?。壳镉蔚臅r候我們應該帶些什么呢？

1.請同學們齊讀音節(jié)詞。

2.請同學們說一說：這些物品有什么用處？

預設：

：遮擋太陽光。

：盛水，途中口渴了，可以喝水。

：可口的水果，可以補充能量。

：休息的時候，和同學下跳棋。

：野餐的時候吃。

：畫畫，把美麗的景色畫下來。

：可口的零食，補充能量。

：預防下雨。

：可以看清遠處的景色。

3.你秋游的時候會帶哪些物品？用一句完整的話說一說：為什么戴這些物品？

第二課時

【課時目標】

1.讀記字母表，復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練地認讀。

2.正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。

3.會讀由“車”組成的詞語，并能選擇其中一兩個詞語說話。

【教學過程】

一、用拼音

（四）讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。

1.準確讀記字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

（1）讀背聲母表。

提示：zh、ch、sh、r是翹舌音，z、c、s是平舌音。

（2）讀背韻母表。

指導：要注意單韻母和復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)別。

（3）讀背整體認讀音節(jié)。

指導：整體認讀音節(jié)要整體識記，不能拼讀。

2.讓學生自由拼讀自己的名字，說一說：你的名字里是否有整體認讀音節(jié)？然后在字母表中畫出名字里的聲母和韻母。

二、字詞句運用

（一）讀一讀，說一說。

1.出示“車"字。

學生齊讀。

提示：讀好翹舌音。

2.出示“車”字組詞。

（1）讀一讀。

（2）分分類。

預設：

第一類：火車、馬車、汽車。

分類標準：是車的類型。

第二類：上車、坐車。

分類標準：這些詞語是與車有關的動作。

第三類：車站、車廂。

分類標準：這兩個詞語是與車有關的事物。

3.嘗試自己組詞。

預設：

第一類：消防車、救護車、摩托車、公共汽車。

第二類：下車、開車、倒車。

第三類：車輪、車窗、車牌、車燈。

4.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

預設：我坐火車去旅行。

爸爸開汽車去上班。

我乘坐公交車去上學。

我去車站接奶奶。

車廂里有很多乘客。

比起坐車，我更喜歡步行。

公交車來了，我們排隊上車。

（二）拼一拼，寫一寫。

1.指導學生拼讀這些音節(jié)，讀音節(jié)詞。

2.生根據(jù)拼音寫漢字。把字寫正確，努力寫得工整、美觀些。

指導：①書寫姿勢：書寫時注意寫字的姿勢，做到“三個一"。

書寫提示：強調(diào)先進人，后關門。

3.指生板演。教師相機板書：（按拼音寫字：口日目田）

4.小組內(nèi)訂正書寫。

5.比一比。

口—日日—目日—田

預設：“口”加一筆變成“日"；“日”加一筆變成“目"或“田”。

第三課時

【課時目標】

1.朗讀、背誦《憫農(nóng)》(其二)，懂得要愛惜糧食。

2.和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、日積月累

1.自讀感悟。

讓學生借助拼音自己讀古詩，爭取讀正確。

2.朗讀正音。

采用五言詩的一般節(jié)奏朗讀○○/○○○。老師范讀、伙伴互讀，正音。

3.理解詩意。

（1）從課本中的插圖入手，感受詩意。

師：同學們，仔細觀察這幅插圖，圖中畫的是誰？他在哪里？在干什么？

預設：一個老伯伯在田間鋤草。

師：老伯伯在什么時間鋤草？

預設：在中午。

師：你從哪里看出來的？

預設：太陽高高地掛在天空，老伯伯熱得都出汗了，他在用毛巾擦汗呢。

師：這么熱的中午鋤草多么辛苦??！你看那汗水都滴滴答答掉在土里了。你想跟農(nóng)民伯伯說什么呢？

預設：伯伯，天太熱了，你休息一會兒吧。

師：你猜，農(nóng)民伯伯會不會休息？

預設：不會，因為莊稼豐收需要付出很多艱苦的勞動。

師：是啊，莊稼只有在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下才會長大。我們飯碗里每一粒香噴噴的米飯，都是農(nóng)民伯伯付出艱苦的勞動才得來的，所以我們要——

預設：愛惜糧食。

4.背誦古詩。

在熟讀的基礎上、指導學生練習背通?？梢酝ㄟ^老師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。

二、學習“和大人一起讀"

1.借助拼音讀一讀故事《小鳥念書》。

（1）自己讀一讀，把音節(jié)讀準。

（2）指名讀，糾正字音。

2.老師范讀，學生跟讀。

3.理解故事，回答問題

（1）教