一《在馬克思墓前的講話》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計中職語文高教版（2023-2024）基礎模塊下冊

一《在馬克思墓前的講話》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計中職語文高教版（2023-2024）基礎模塊下冊在馬克思墓前的講話

學習目標

1.了解一般悼詞的訴其哀、頌其功、贊其德的謀篇布局特點。

2.通過品讀文本，揣摩重要的語句，掌握諱飾手法，體會悼詞語言的克制委婉，讀懂字里行間深厚的感情，能結合語境說出語言的深層含義和表達作用，逐步提高揣摩語言的能力。

3.理解這一篇悼詞結構的特殊性，能借助承遞性的詞句和過渡句段，指出段與段、層與層及語句之間的邏輯關系，注意結構的嚴謹性。

4.學習演講詞的寫作方法，從演講的目的、場合和對象等方面把握其針對性，掌握演講詞的有聲語言標志。

5.了解馬克思一生的成就貢獻，感受馬克思的偉大的人格魅力，學習他為全人類無產階級解放事業(yè)奮斗不息的精神，培養(yǎng)自己的責任感。

教學重難點

1.了解一般悼詞的訴其哀、頌其功、贊其德的謀篇布局特點。

2.通過品讀文本，揣摩重要的語句，掌握諱飾手法，體會悼詞語言的克制委婉，讀懂字里行間深厚的感情，能結合語境說出語言的深層含義和表達作用，逐步提高揣摩語言的能力。

3.理解這一篇悼詞結構的特殊性，能借助承遞性的詞句和過渡句段，指出段與段、層與層及語句之間的邏輯關系，注意結構的嚴謹性。

教學思路

任務一：讀挽聯(lián)，明內容

明確悼詞的一般性特點

任務二：評挽聯(lián)，析文章

讀懂本篇的獨特性

任務三：寫講稿，立志向，

關注演講詞的有聲語言標志

一、導入情景任務

同學們大家好，今天我將要帶著你們，一起來學習《在馬克思墓前的講話》這一篇課文。咱們今天的課分為三個部分：

第一個部分是讀挽聯(lián)，明內容，明確悼詞的一般性特點；第二個部分是評挽聯(lián)，析文章，讀懂本篇的獨特性；第三個部分是寫講稿，立志向，關注演講詞的有聲語言標志。

現在我想先請你們看一個短片。

明年（2023年）的3月14日，是馬克思逝世140周年的紀念日。

為了緬懷偉人、寄托青年學生的哀思，我們學校面向全體高中同學，征集了挽聯(lián)作品，要求結合《在馬克思墓前的講話》這篇悼詞的內容而擬作，最終有8幅作品入圍了決賽。

今天就請在座的各位同學擔任評委，從中評選出4幅優(yōu)勝作品。我們屆時將在緬懷偉人大會上展出。

任務一：讀挽聯(lián)，明內容

這是我的小助手

他將和我們一起來品評這些挽聯(lián)?，F在這8幅作品已經呈現在我們面前。

有請小助手按照內容進行分類，我們好進行比較，怎么來分類呢？

小助手：我覺得這8副挽聯(lián)，按照內容可以分成四類。第一類是表達對死者逝去的哀悼。

第二類是追尋死者的生平貢獻。

第三類是歌頌死者的品德。

第四類是對死者的一生進行總結和概括。

師：是的，挽聯(lián)與悼詞這兩種文體，在內容與情感上是相近的，這幾副挽聯(lián)的內容分類，正體現了一篇悼詞應該包含的基本特點，

訴其哀、頌其功、贊其德相應的。這篇悼詞的全文可以劃分為三個部分：

第一段寄托哀思，第二到第七段論述他的功績品德，最后一段總結不朽。

任務二：評挽聯(lián)，析文章

接下來，就讓我們仔細地品味挽聯(lián)，分析講話這篇悼詞的獨到之處吧。

咱們先看這兩副挽聯(lián)，

上一副：思想家不再思想，哲人萎矣？

革命家停止革命，斗志頹乎？

下面這一副：偉人已逝，悲聲難挽。

先生終古，哭音相隨。

這兩副挽聯(lián)都是訴其哀方面的內容，你認為哪一副好呢？

小助手你先說一說

小助手：我覺得第一副更好。因為萎與頹二字，均來自古人對晚年孔子的評價。這里用反復暗示馬克思逝世后，他的影響依舊深遠。

師：比較兩副挽聯(lián)的語言，

第二副直白，第一副則顯得委婉。我們回到課文中，去看看哪一副更契合課文的表達吧？

課文的第一段就是訴其哀的內容，讓我們一起來朗讀一下。

3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經永遠地睡著了。

“停止思想"和“睡著了”是用了

諱飾的手法。為什么恩格斯在這里，要用這么含蓄的語言呢？

大家先來看一段資料吧。

在馬克思主義發(fā)展史和共產主義運動史上，馬克思和恩格斯不僅是一對親密的朋友，而且是彼此最信任的戰(zhàn)友。他們從1842年第一次會晤起，在長達40年的漫長革命歲月中，始終如一地在工作中互相支持，生活上互相關心，形成了牢不可破的兄弟般的感情，共同創(chuàng)立了偉大的馬克思主義，為世界無產階級革命，做出了卓越的貢獻。從悼詞作者恩格斯立場來看，不直言去世，而說“停止思想、永遠地睡著了”，既體現了他作為繼續(xù)戰(zhàn)斗的，馬克思事業(yè)繼承者的克制和內斂，也表明作者作為親密戰(zhàn)友，面對知己去世的那種不忍心，他的情感滲透在字里行間，平和之中卻見悲痛之深。這也是這篇悼詞語言的獨特之處。第一副挽聯(lián)更契合課文的表達。

我推選第一副，你同意嗎？

好咱們接下來看這兩副對聯(lián)

一起來朗讀一下吧

上一副：窮盡畢生精力創(chuàng)造科學成就，

拋灑滿腔熱情投身革命實踐。

下一副：思想家科學家，家家不淺嘗輒止；

萊茵報前進報，報報均卓有成效。

這兩幅都是關于頌其功方面的內容，小助手看來有看法，你先說一說。

小助手：我更喜歡第一副，因為我覺得它具有高度的概括性。

第一副具有概括性，第二幅則很具體。

不急地下結論，咱們先回到課文，找找悼詞中，恩格斯對馬克思個人的評價。他是怎么說的？課文是怎么說的呀？

課文中稱馬克思為科學家、思想家、革命家，這說明了馬克思在諸多領域都有建樹，但是在講到馬克思的革命貢獻的時候，卻把很多報刊名一一列舉。

這也太啰嗦了。師：我倒不認同，我認為，這恰恰符合恩格斯，作為馬克思親密戰(zhàn)友的身份，只有事業(yè)上最熟悉的伙伴，才能如數家珍地細數，馬克思占領輿論陣地的成果。所以老師我更傾向于第二副挽聯(lián)。

他采用頂真的修辭手法，表現了馬克思的科學和革命兩個方面的偉大功績，也自然地落實了悼詞頌其功的這一特點。但是我還有一個疑問，

這副挽聯(lián)，咱們能否將它上下聯(lián)的順序，調換一下呢？

為什么我會有這么一個疑問？因為課文第二段說道：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

兩個對于，先強調無產階級的貢獻，后突出科學的貢獻。挽聯(lián)既然是基于悼詞，順序應該一致。

但是老師我又發(fā)現，在接下來的幾段里，作者卻顛倒過來，先談歷史科學，再講革命貢獻，怎么回事呢？

讓我們一起回到原文，來理清楚功績部分，也就是課文主體部分的邏輯順序。恩格斯是這么來論述馬克思的貢獻的，他先講，馬克思發(fā)現了人類歷史發(fā)展的規(guī)律：物質基礎決定上層建筑。

接著講到，馬克思發(fā)現了，資產階級社會的運動規(guī)律：剩余價值。接著再說，馬克思在各個科學領域，都有獨到的發(fā)現。最后才說馬克思的革命實踐。

那么，在恩格斯看來，馬克思最偉大的貢獻到底是什么呢？

讓我們進一步地細讀課文，從文字中找到可以把這些貢獻串聯(lián)起來的連接詞和連接句，找到段與段之間的聯(lián)系。

原來是這么寫的，從第三段開始，作者寫道：馬克思發(fā)現了人類歷史發(fā)展的規(guī)律。

第四段寫道：不僅如此，還發(fā)現了資產階級社會的運動規(guī)律。

第五段說道：一生中能有這樣兩個發(fā)現，該是很夠了，即使……但是……

第六段則饒有意味地說了一句話：他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

接下來在第七段擲地有聲地提出了：

因為馬克思首先是一個革命家。如此看來，我們可以發(fā)現，恩格斯在論述馬克思的成就時候，他的邏輯順序是層層遞進的。

恩格斯認為在馬克思一生的貢獻中，他在無產階級斗爭實踐中的貢獻，是最大的，也是最重要的。所以說，他首先是一個革命家。這也是這篇悼詞結構的一個重要特點，主體內容的結構是逐層遞進，邏輯是嚴密的。它闡明了理論和實踐的辯證關系。

至此，我們也能夠理解文章第二段兩個對于，為什么要先說對于歐美戰(zhàn)斗的無產階級，后說對于歷史科學了。因為實踐是建立在理論的基礎之上。

第二副挽聯(lián)的順序啊，不可顛倒。緊接著，這兩副挽聯(lián)又出現了。

老師給大家朗讀一下吧

上一副寫道：最遭嫉恨污蔑誹謗，是他！

必受尊敬愛戴悼念，有誰？

下一副寫道：永懷熱血滿腔一心忠于解放，

無懼惡語相向一生獻于革命。

這兩副，都是關于贊其德方面的內容，小助手你喜歡哪一副呢？

小助手：我推薦第一副，挽聯(lián)所用的詞語，均來自第八段。上聯(lián)三個貶義詞，整齊排列，表現了各國政府和資產者手段之卑鄙。下聯(lián)用了必字來自“無不對”三字，表現了千百萬革命戰(zhàn)友，對馬克思的紀念，而有誰用反問表現馬克思的偉大。上下聯(lián)的對比更強烈。

師：我也贊同，但是我有一個疑問。課文里面有這么一句話：“馬克思是當代最遭記恨最受污蔑的人"這可是在葬禮上啊，葬禮上一般是不會講這種話的，這么說是不是有些不得體呢？

其實這里有很多的原因。首先這是馬克思遭遇的現實情況，1869年，恩格斯在《卡爾馬克思》中寫道：多年以來，馬克思勇敢地進行了斗爭，他的所有打擊都能準確地命中目標，所以他也遭受了來自各方的攻擊。

其次，這樣的評價也只有恩格斯感同身受。他們兩個一起并肩戰(zhàn)斗，他也承受了這些忌恨和污蔑。那么，他們倆是如何來回敬這些反動派的呢？

恩格斯寫道“他毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”用了一個比喻，顯示了馬克思對攻擊的輕蔑，以及大無畏的人格。這就是這篇悼詞言說對象的獨特之處。

他不僅是寫給在場的十幾位親友的，更是面向全世界無產階級的呼號，所以格外的有力量。最后，兩副挽聯(lián)也已經展現在咱們面前了。

我們一起來朗讀一下吧。

上一副寫道：畢生事業(yè)耀萬代，一世英名垂千秋。

下一副寫道：求真探理必功過千秋，氣度胸懷定青史垂留。

最后，這兩副挽聯(lián)都具有很好的總結作用。一聯(lián)著眼于技，一聯(lián)立足于德，相得益彰，也能夠充分地體現，擬聯(lián)者對馬克思的這種推崇。

你猜猜恩格斯會選哪一副呢？

請大家仔細地讀讀課文的最后一句，我們一起朗讀出來。

他的英名和事業(yè)將永垂不朽。一般的悼詞，永垂不朽前不會加一個將字。這說明恩格斯很清楚，雖然現在可能還有一部分人不理解，他們革命事業(yè)尚未成功，但他們的價值一定會被歷史所證明。

這是作者必勝的信念，更是和廣大革命戰(zhàn)友共勉的誓言。

所以上面這一副，更符合悼詞作者的用心。

從對這幾副挽聯(lián)的品評中，我們可以得知，《在馬克思墓前的講話》這篇悼詞，除了具有一般悼詞的訴其哀、頌其功、贊其德的特點之外，它還具有自己的獨到之處。

它的語言克制委婉，它的情感深厚蘊藉，它的結構層層深入，它的過渡緊密銜接。它不忌諱言及死者所受的攻擊誣蔑，以理智啟發(fā)人，它不吝嗇展現對未來必勝的自信心，以豪情鼓舞人。

任務三：寫講稿，立志向

《在馬克思墓前的講話》這一篇悼詞，它也是一篇演講詞，上一個環(huán)節(jié)，我們之所以能迅速地概括出，馬克思的各種功績，是因為演講者恩格斯在這篇演講詞中，及時地樹立有聲語言標志。

有哪些有聲語言標志呢？我們一起來回顧一下吧。

第三段：馬克思發(fā)現了……

第四段：不僅如此。馬克思還發(fā)現了……

第五段：該是很夠了但是……而且……

第六段：他作為科學家就是這樣。但是……遠不是主要的……

第七段：因為馬克思首先是一個革命家

正是這些句子一直在提醒我們，注意馬克思一項又一項的貢獻，這是演講詞的特點決定的。

想要聽眾聽得懂、聽得全，就需要及時地提醒，并幫助聽眾理清思路。這樣演講詞才能夠有條理性和整體感。

讓我們再來看一段文字，它出自馬克思的《青年在選擇職業(yè)時的考慮》。

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身。那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)