大學英語寫作課程設計

大學英語寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握大學英語寫作的基本框架和結(jié)構，包括引言、主體和結(jié)論。

2.學生能夠運用并靈活使用各種寫作技巧，如比喻、排比、對比等，以增強文章的表現(xiàn)力。

3.學生能夠掌握并運用豐富的詞匯和句型，提升文章的詞匯和語法水平。

技能目標：

1.學生能夠獨立完成一篇結(jié)構清晰、內(nèi)容豐富、觀點明確的英語作文。

2.學生能夠通過分析優(yōu)秀范文，學會運用不同的寫作策略，提高自身寫作水平。

3.學生能夠運用批判性思維，對文章進行自我評價和修改，提高文章質(zhì)量。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對英語寫作的興趣和熱情，形成主動學習的態(tài)度。

2.學生在寫作過程中，學會尊重他人觀點，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.學生通過寫作，提升自信，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

分析課程性質(zhì)、學生特點和教學要求，本課程旨在幫助大學生提高英語寫作能力，通過針對性的訓練，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學習成果。課程設計將結(jié)合課本內(nèi)容，注重實用性，幫助學生將所學知識應用于實際寫作中，為后續(xù)的教學設計和評估奠定基礎。

二、教學內(nèi)容

本課程教學內(nèi)容圍繞課程目標，結(jié)合課本章節(jié)進行選擇和組織。具體包括以下部分：

1.寫作基本框架與結(jié)構：介紹英語寫作的引言、主體和結(jié)論的基本構成，以課本第二章內(nèi)容為基礎，幫助學生建立清晰的寫作思路。

2.寫作技巧：講解并練習比喻、排比、對比等寫作技巧，參考課本第四章，提高學生文章的表現(xiàn)力。

3.詞匯與句型：拓展豐富的詞匯和句型，以課本第三章和第六章為例，提升學生的詞匯和語法水平。

4.寫作策略：分析優(yōu)秀范文，學習不同的寫作策略，參考課本第五章，提高學生寫作水平。

5.自我評價與修改：培養(yǎng)學生批判性思維，對文章進行自我評價和修改，以課本第七章內(nèi)容為指導，提高文章質(zhì)量。

教學內(nèi)容安排和進度如下：

1.第1周：寫作基本框架與結(jié)構

2.第2周：寫作技巧（1）

3.第3周：寫作技巧（2）

4.第4周：詞匯與句型（1）

5.第5周：詞匯與句型（2）

6.第6周：寫作策略

7.第7周：自我評價與修改

教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重科學性和系統(tǒng)性。通過以上教學內(nèi)容的安排和進度，使學生能夠逐步掌握英語寫作的技巧和方法，為提高寫作水平奠定基礎。

三、教學方法

為了提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程將采用多樣化的教學方法，包括講授法、討論法、案例分析法、實驗法等。

1.講授法：教師通過講解寫作基本框架、結(jié)構、技巧等理論知識，為學生打下堅實的寫作基礎。講授過程中，注重與課本內(nèi)容的關聯(lián)，以實例講解，使學生易于理解和掌握。

2.討論法：針對寫作技巧、范文分析等內(nèi)容，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思維能力和口語表達能力。討論過程中，教師引導學生結(jié)合課本內(nèi)容，深入探討寫作技巧在實際寫作中的應用。

3.案例分析法：挑選典型范文，引導學生分析文章的框架、結(jié)構、用詞等方面，從中學習優(yōu)秀的寫作策略。案例分析法有助于學生從實際作品中汲取經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。

4.實驗法：組織學生進行寫作實踐，如仿寫、改寫等，讓學生在實踐過程中掌握寫作技巧。實驗法能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

5.互動式教學：教師在課堂上提問，引導學生積極參與，促進學生思考。同時，鼓勵學生提問，解答他們在寫作過程中遇到的難題，提高課堂氛圍。

6.小組合作學習：將學生分成小組，共同完成寫作任務。小組合作有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高寫作效率。

7.課后自主學習：布置課后作業(yè)，要求學生進行自主學習，鞏固課堂所學知識。同時，鼓勵學生閱讀課外資料，拓展知識面。

8.作品展示與評價：定期組織作品展示，讓學生展示自己的寫作成果。通過師生互評、生生互評等方式，提高學生的批判性思維和自我評價能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程設計以下評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：占課程總評的30%。包括課堂參與度、提問與回答問題、小組討論等方面的表現(xiàn)。平時表現(xiàn)評估旨在鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.作業(yè)：占課程總評的30%。作業(yè)包括課后練習、寫作任務等，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。作業(yè)評估關注學生的寫作質(zhì)量、思路清晰度以及語法、詞匯運用等方面，促使學生鞏固課堂所學知識。

3.考試：占課程總評的40%?？荚嚪譃槠谥泻推谀﹥纱危蚤]卷形式進行。考試內(nèi)容包括填空、選擇、改錯、作文等，全面考察學生的英語寫作能力。

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：教師記錄學生在課堂上的發(fā)言、提問等情況，評估學生的參與程度。

-小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、合作態(tài)度等。

2.作業(yè)：

-課后練習：要求學生在課后完成相關練習，檢查對課堂知識的掌握程度。

-寫作任務：布置不同類型的寫作任務，如議論文、說明文等，評估學生的寫作能力。

3.考試：

-期中考試：考察學生對前半學期所學知識的掌握，以選擇題、改錯題、作文等形式出現(xiàn)。

-期末考試：全面考察學生的英語寫作能力，包括填空、選擇、閱讀理解、作文等題型。

教學評估與課本緊密關聯(lián)，注重評估學生在寫作過程中的實際表現(xiàn)。通過以上評估方式，旨在全面、公正地反映學生的學習成果，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。同時，教師應及時給予學生反饋，指導學生改進學習方法，提高寫作水平。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時充分考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第1-2周：寫作基本框架與結(jié)構

-第3-4周：寫作技巧（比喻、排比、對比等）

-第5-6周：詞匯與句型拓展

-第7-8周：寫作策略分析與應用

-第9-10周：自我評價與修改方法

-第11-12周：期末復習與考試

2.教學時間：

-每周2課時，共計24課時。

-課時安排在學生作息時間較為合適的時間段，避免與學生的其他課程沖突。

3.教學地點：

-教學活動主要在多媒體教室進行，便于教師使用教學資源和展示范文。

-需要進行小組討論、互動式教學等活動時，可選擇寬敞的教室或會議室。

4.教學安排考慮因素：

-學生作息時間：確保教學時間不影響學生的休息，有利于學生保持良好的學習狀態(tài)。

-學生興趣愛好：在教學過程中，適當引入與課本相關且符合學生興趣的寫作話題，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生需求：關注學生在寫作過程中的問題，合理安排教學內(nèi)容和