三年級下冊數(shù)學教案-2.8商末尾有0的除法-人教新課標

三年級下冊數(shù)學教案2.8商末尾有0的除法人教新課標教案：商末尾有0的除法一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教新課標三年級下冊數(shù)學教材，主要涉及第四章第二節(jié)“商末尾有0的除法”。本節(jié)課主要讓學生掌握末尾有0的除法計算法則，能夠正確計算出商末尾有0的除法題目。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解商末尾有0的除法計算法則，能夠獨立完成商末尾有0的除法計算題目，提高學生的計算能力。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：掌握商末尾有0的除法計算法則，能夠正確計算出商末尾有0的除法題目。難點：理解商末尾有0的除法計算法則，并能靈活運用到實際計算中。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT學具：練習本、筆、計算器五、教學過程1.實踐情景引入：教師可以通過一個實際生活中的例子來引入本節(jié)課的主題，例如，“小明有120顆糖，他想把這些糖平均分給他的12個朋友，每個朋友能分到多少顆糖？”。2.例題講解：教師可以利用PPT展示一些商末尾有0的除法題目，如“500÷50”、“320÷80”等，并引導學生觀察這些題目的特點。然后，教師可以引導學生利用已知的除法計算法則來解決這些題目。3.隨堂練習：4.講解商末尾有0的除法計算法則：教師可以通過講解和演示，讓學生理解商末尾有0的除法計算法則。例如，對于題目“500÷50”，教師可以先計算出“50÷50”，得到商為1，然后再在1后面加上一個0，得到最終商為10。5.鞏固練習：教師可以給出一些商末尾有0的除法題目，讓學生獨立完成，如“800÷80”、“1200÷120”等。六、板書設計板書設計可以分為兩部分，一部分是商末尾有0的除法計算法則，另一部分是一些典型的商末尾有0的除法題目及其解答過程。七、作業(yè)設計（1）360÷60（2）480÷80（3）900÷90答案：（1）6（2）6（3）10八、課后反思及拓展延伸課后，教師可以反思本節(jié)課的教學效果，看看學生是否掌握了商末尾有0的除法計算法則，是否能夠在實際計算中靈活運用。同時，教師可以給學生提供一些拓展延伸的題目，如“1000÷100”、“1500÷150”等，以提高學生的計算能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過一個生活中的例子來引導學生思考和理解商末尾有0的除法。這個例子能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。例如，我提出了這樣一個問題：“小明有120顆糖，他想把這些糖平均分給他的12個朋友，每個朋友能分到多少顆糖？”這個問題不僅能夠引發(fā)學生的思考，還能夠幫助他們理解除法的基本概念。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我利用PPT展示了一些商末尾有0的除法題目，如“500÷50”、“320÷80”等。通過引導學生觀察這些題目的特點，他們能夠發(fā)現(xiàn)商末尾有0的規(guī)律。接著，我引導學生利用已知的除法計算法則來解決這些題目。例如，對于題目“500÷50”，我先計算出“50÷50”，得到商為1，然后再在1后面加上一個0，得到最終商為10。這樣的講解方式能夠幫助學生理解商末尾有0的除法計算法則，并能夠將其靈活運用到實際計算中。三、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給出了一些商末尾有0的除法題目，讓學生獨立完成，如“250÷50”、“630÷90”等。通過這些練習題目的解答，學生能夠進一步鞏固商末尾有0的除法計算法則。在學生解答過程中，我會及時給予指導和反饋，幫助他們糾正錯誤并提高解題能力。四、講解商末尾有0的除法計算法則在講解商末尾有0的除法計算法則環(huán)節(jié)，我會通過講解和演示的方式，讓學生理解商末尾有0的除法計算法則。例如，對于題目“500÷50”，我先計算出“50÷50”，得到商為1，然后再在1后面加上一個0，得到最終商為10。我會強調，當除數(shù)和被除數(shù)末尾都有0時，我們只需要關注除數(shù)和被除數(shù)中非末尾的數(shù)字，然后將得到的商末尾加上相應的0。這樣的講解方式能夠幫助學生理解商末尾有0的除法計算法則，并能夠將其靈活運用到實際計算中。五、鞏固練習在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會給出一些商末尾有0的除法題目，讓學生獨立完成，如“800÷80”、“1200÷120”等。通過這些練習題目的解答，學生能夠進一步鞏固商末尾有0的除法計算法則。在學生解答過程中，我會及時給予指導和反饋，幫助他們糾正錯誤并提高解題能力。六、板書設計七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會反思本節(jié)課的教學效果，看看學生是否掌握了商末尾有0的除法計算法則，是否能夠在實際計算中靈活運用。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并找到改進的方法。同時，我會給學生提供一些拓展延伸的題目，如“1000÷100”、“1500÷150”等，以提高學生的計算能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我注重運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重了語言語調的運用。在講解商末尾有0的除法計算法則時，我盡量使用簡潔明了的語言，并根據(jù)學生的反應適時調整語調，使其既具有權威性又富有感染力。例如，在講解“500÷50”的例子時，我以平靜的語調講解除法的基本步驟，然后在講解如何在商末尾加上0時，我提高了語調，以引起學生的注意。我合理分配了時間。在教學過程中，我根據(jù)學生的理解和接受程度，適時調整講解和練習的時間。例如，在講解商末尾有0的除法計算法則時，我花了足夠的時間讓學生理解和掌握這一概念，并確保他們在練習題目時能夠運用到這一法則。我還運用了課堂提問的技巧。在講解過程中，我適時向學生提問，以檢查他們對商末尾有0的除法計算法則的理解程度。例如，在講解完一個例子后，我會提問學生：“你們誰能告訴我，為什么商末尾要加上0？”通過這樣的提問，我能夠激發(fā)學生的思考，并加深他們對知識點的理解。情景導入是我在教學中的另一個竅門。在開始上課時，我通過一個實際生活中的例子引入本節(jié)課的主題，如“小明有120顆糖，他想把這些糖平均分給他的12個朋友，每個朋友能分到多少顆糖？”。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。在教案的反思中，我認為本節(jié)課的教學效果整體較好。學生對商末尾有0的除法計算法則的理解程度較高，能夠在實際計算中靈活運用。然而，我也意識到部分學生在解決復雜題目時還存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這部分學生的學習情況，并適時提供額外的輔導和支持。總的來說，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生理解和掌握商末尾有0的除法計算法則。同時，我也會不斷反思和調整教學方法，以滿足學生的學習需求，提高他們的數(shù)學能力。課后提升1.小明的媽媽買了240個糖果，她想將這些糖果平均分給24個小朋友，每個小朋友能分到多少個糖果？答案：每個小朋友能分到10個糖果。2.一個長方形的長是180厘米，寬是90厘米，求這個長方形的面積。答案：這個長方形的面積是16200平方厘米。3.560÷80的商是多少？答案：560÷80的商是7。4.330÷60的商是多少？答案：330÷60的商是5余10。5.2500÷500的商是多少？答案：2500÷500的商是5。6.1200÷40的商是多少？答案：1200÷40的商是30。7.800÷200的商是多少？答案：800÷200的商是4。8.630÷90的商是多少？答案：630÷90的商是7。a.1000÷100b.1500÷150答案：a.1000÷100