三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.8商末尾有0的除法-人教新課標(biāo)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.8商末尾有0的除法人教新課標(biāo)教案：商末尾有0的除法一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要涉及第四章第二節(jié)“商末尾有0的除法”。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握末尾有0的除法計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算出商末尾有0的除法題目。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解商末尾有0的除法計(jì)算法則，能夠獨(dú)立完成商末尾有0的除法計(jì)算題目，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握商末尾有0的除法計(jì)算法則，能夠正確計(jì)算出商末尾有0的除法題目。難點(diǎn)：理解商末尾有0的除法計(jì)算法則，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際計(jì)算中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師可以通過(guò)一個(gè)實(shí)際生活中的例子來(lái)引入本節(jié)課的主題，例如，“小明有120顆糖，他想把這些糖平均分給他的12個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？”。2.例題講解：教師可以利用PPT展示一些商末尾有0的除法題目，如“500÷50”、“320÷80”等，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些題目的特點(diǎn)。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已知的除法計(jì)算法則來(lái)解決這些題目。3.隨堂練習(xí)：4.講解商末尾有0的除法計(jì)算法則：教師可以通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生理解商末尾有0的除法計(jì)算法則。例如，對(duì)于題目“500÷50”，教師可以先計(jì)算出“50÷50”，得到商為1，然后再在1后面加上一個(gè)0，得到最終商為10。5.鞏固練習(xí)：教師可以給出一些商末尾有0的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如“800÷80”、“1200÷120”等。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)可以分為兩部分，一部分是商末尾有0的除法計(jì)算法則，另一部分是一些典型的商末尾有0的除法題目及其解答過(guò)程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）360÷60（2）480÷80（3）900÷90答案：（1）6（2）6（3）10八、課后反思及拓展延伸課后，教師可以反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生是否掌握了商末尾有0的除法計(jì)算法則，是否能夠在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些拓展延伸的題目，如“1000÷100”、“1500÷150”等，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過(guò)一個(gè)生活中的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和理解商末尾有0的除法。這個(gè)例子能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。例如，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小明有120顆糖，他想把這些糖平均分給他的12個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？”這個(gè)問(wèn)題不僅能夠引發(fā)學(xué)生的思考，還能夠幫助他們理解除法的基本概念。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我利用PPT展示了一些商末尾有0的除法題目，如“500÷50”、“320÷80”等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些題目的特點(diǎn)，他們能夠發(fā)現(xiàn)商末尾有0的規(guī)律。接著，我引導(dǎo)學(xué)生利用已知的除法計(jì)算法則來(lái)解決這些題目。例如，對(duì)于題目“500÷50”，我先計(jì)算出“50÷50”，得到商為1，然后再在1后面加上一個(gè)0，得到最終商為10。這樣的講解方式能夠幫助學(xué)生理解商末尾有0的除法計(jì)算法則，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到實(shí)際計(jì)算中。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了一些商末尾有0的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如“250÷50”、“630÷90”等。通過(guò)這些練習(xí)題目的解答，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固商末尾有0的除法計(jì)算法則。在學(xué)生解答過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤并提高解題能力。四、講解商末尾有0的除法計(jì)算法則在講解商末尾有0的除法計(jì)算法則環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)講解和演示的方式，讓學(xué)生理解商末尾有0的除法計(jì)算法則。例如，對(duì)于題目“500÷50”，我先計(jì)算出“50÷50”，得到商為1，然后再在1后面加上一個(gè)0，得到最終商為10。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)末尾都有0時(shí)，我們只需要關(guān)注除數(shù)和被除數(shù)中非末尾的數(shù)字，然后將得到的商末尾加上相應(yīng)的0。這樣的講解方式能夠幫助學(xué)生理解商末尾有0的除法計(jì)算法則，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到實(shí)際計(jì)算中。五、鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)給出一些商末尾有0的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如“800÷80”、“1200÷120”等。通過(guò)這些練習(xí)題目的解答，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固商末尾有0的除法計(jì)算法則。在學(xué)生解答過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤并提高解題能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看看學(xué)生是否掌握了商末尾有0的除法計(jì)算法則，是否能夠在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。通過(guò)反思，我能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到改進(jìn)的方法。同時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供一些拓展延伸的題目，如“1000÷100”、“1500÷150”等，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在講解本堂課程時(shí)，我注重運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門(mén)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解商末尾有0的除法計(jì)算法則時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整語(yǔ)調(diào)，使其既具有權(quán)威性又富有感染力。例如，在講解“500÷50”的例子時(shí)，我以平靜的語(yǔ)調(diào)講解除法的基本步驟，然后在講解如何在商末尾加上0時(shí)，我提高了語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的理解和接受程度，適時(shí)調(diào)整講解和練習(xí)的時(shí)間。例如，在講解商末尾有0的除法計(jì)算法則時(shí)，我花了足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解和掌握這一概念，并確保他們?cè)诰毩?xí)題目時(shí)能夠運(yùn)用到這一法則。我還運(yùn)用了課堂提問(wèn)的技巧。在講解過(guò)程中，我適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，以檢查他們對(duì)商末尾有0的除法計(jì)算法則的理解程度。例如，在講解完一個(gè)例子后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)能告訴我，為什么商末尾要加上0？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。情景導(dǎo)入是我在教學(xué)中的另一個(gè)竅門(mén)。在開(kāi)始上課時(shí)，我通過(guò)一個(gè)實(shí)際生活中的例子引入本節(jié)課的主題，如“小明有120顆糖，他想把這些糖平均分給他的12個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？”。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。在教案的反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好。學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法計(jì)算法則的理解程度較高，能夠在實(shí)際計(jì)算中靈活運(yùn)用。然而，我也意識(shí)到部分學(xué)生在解決復(fù)雜題目時(shí)還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和支持?？偟膩?lái)說(shuō)，我相信通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門(mén)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握商末尾有0的除法計(jì)算法則。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升1.小明的媽媽買(mǎi)了240個(gè)糖果，她想將這些糖果平均分給24個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少個(gè)糖果？答案：每個(gè)小朋友能分到10個(gè)糖果。2.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是180厘米，寬是90厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。答案：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是16200平方厘米。3.560÷80的商是多少？答案：560÷80的商是7。4.330÷60的商是多少？答案：330÷60的商是5余10。5.2500÷500的商是多少？答案：2500÷500的商是5。6.1200÷40的商是多少？答案：1200÷40的商是30。7.800÷200的商是多少？答案：800÷200的商是4。8.630÷90的商是多少？答案：630÷90的商是7。a.1000÷100b.1500÷150答案：a.1000÷100