三年級上冊數學教案-第五單元第2課時求一個數是另一個數的幾倍的實際問題 人教版

三年級上冊數學教案第五單元第2課時求一個數是另一個數的幾倍的實際問題人教版在上一課時，我們已經學習了如何用除法求一個數是另一個數的幾倍。這一課時，我們將進一步學習如何解決實際問題，運用所學的知識解決生活中的問題。一、教學內容本節(jié)課的教學內容為三年級上冊數學教材第五單元第2課時，求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。具體內容為：通過解決實際問題，引導學生運用除法求一個數是另一個數的幾倍，進一步鞏固除法的應用。二、教學目標1.理解除法求一個數是另一個數的幾倍的概念。2.能夠運用除法解決實際問題，求一個數是另一個數的幾倍。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：如何引導學生將實際問題轉化為數學問題，運用除法求解。2.教學重點：掌握除法求一個數是另一個數的幾倍的方法，能夠靈活運用。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、筆、小棒。五、教學過程1.導入：以一個生活中的實際問題引入，如“小明的媽媽買了5個蘋果，每個蘋果分給小明和他的兩個弟弟，每個孩子能得到幾個蘋果？”讓學生思考并嘗試解答。2.新課講解：通過講解，讓學生理解除法求一個數是另一個數的幾倍的概念，并用課件展示例題。如“小明的媽媽買了30個橘子，每個孩子能得到幾個橘子？”引導學生運用除法求解。3.隨堂練習：讓學生動手操作，用小棒代表橘子，分組進行練習，鞏固除法的應用。4.解決問題：讓學生嘗試解決導入時的實際問題，如“小明的媽媽買了5個蘋果，每個蘋果分給小明和他的兩個弟弟，每個孩子能得到幾個蘋果？”引導學生運用除法求解。六、板書設計板書設計如下：求一個數是另一個數的幾倍的實際問題例題：小明的媽媽買了30個橘子，每個孩子能得到幾個橘子？解答：30÷3=10每個孩子能得到10個橘子。七、作業(yè)設計1.完成練習本上的相關練習題。2.家長可以引導孩子運用除法解決生活中的實際問題，如“家里有5個橙子，分給爸爸、媽媽和你，每個人能得到幾個橙子？”八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學生掌握了除法求一個數是另一個數的幾倍的方法，并能運用到實際問題中。但在解決復雜問題時，部分學生仍存在困難，需要在課后加強練習和指導。拓展延伸：可以引導學生進一步學習乘法，如“小明的媽媽買了6個橙子，每個孩子能得到幾個橙子？如果有2個孩子，一共需要幾個橙子？”讓學生運用乘法和除法解決實際問題。重點和難點解析1.教學內容的深入理解：學生需要理解除法求一個數是另一個數的幾倍的概念，并能夠運用除法解決實際問題。2.教學目標的明確：在教學過程中，我需要明確教學目標，包括學生對除法概念的理解、實際問題的解決能力以及動手操作能力的培養(yǎng)。3.教學難點與重點的處理：除法求一個數是另一個數的幾倍對于學生來說是一個新的概念，因此，我需要特別關注如何引導學生將實際問題轉化為數學問題，并運用除法求解。4.教具與學具的運用：教具和學具的準備對于學生的學習非常重要。通過使用黑板、粉筆和課件，我可以更直觀地展示例題和解題過程。同時，學生可以通過練習本、筆和小棒進行動手操作，加深對除法概念的理解。5.教學過程的引導：在教學過程中，我需要引導學生通過導入問題、新課講解、隨堂練習和解決問題等環(huán)節(jié)，逐步理解和掌握除法求一個數是另一個數的幾倍的方法。6.板書設計：板書設計可以幫助學生清晰地理解和記憶除法求一個數是另一個數的幾倍的方法。通過簡潔明了的板書，我可以引導學生關注關鍵步驟和解題思路。7.作業(yè)設計的合理性：作業(yè)設計可以鞏固學生對除法概念的理解和應用。通過布置相關的練習題和實際問題，我可以讓學生在課后進一步鞏固所學知識。8.課后反思及拓展延伸：課后反思可以幫助我及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，并進行針對性的指導。同時，通過拓展延伸，我可以引導學生進一步學習相關知識，提高他們的解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解除法概念時，盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調的起伏，以吸引學生的注意力。在提問時，我采用鼓勵的語氣，激發(fā)學生的思考和參與熱情。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在導入環(huán)節(jié)，我預留了足夠的時間讓學生思考和提出問題。在講解新課時，我邊講解邊展示課件，以確保學生能夠跟上教學進度。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間進行動手操作和思考。在解決問題環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，并給予他們充分的時間發(fā)表自己的觀點和解答。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，并通過提問激發(fā)他們的思考。我鼓勵學生提出不同的問題，并耐心解答他們的疑問。同時，我還引導學生相互提問，促進學生之間的交流和合作。4.情景導入：我以一個生活中的實際問題導入課程，讓學生能夠直觀地理解除法在實際問題中的應用。通過引入生活情境，我激發(fā)了學生的興趣和參與度。教案反思：課后提升1.小華的媽媽買了7個蛋糕，如果每個小朋友只能分到一個蛋糕，那么需要準備多少個蛋糕？答案：需要準備7個蛋糕。2.小明的爸爸有24個乒乓球，如果每個孩子只能分到4個乒乓球，那么可以分給多少個孩子？答案：可以分給6個孩子。3.商店里有15個筆記本，如果每個顧客只能買3個筆記本，那么商店可以賣給多少位顧客？答案：商店可以賣給5位顧客。4.小紅有9個糖果，她想把這些糖果平均分給3個朋友，每個朋友能得到幾個糖果？答案：每個朋友能得到3個糖果。5.小剛有18個橘子，他想要把這些橘子分給6個朋友，每個朋友能得到幾個橘子？答案：每個朋友能得到3個橘子。6.小華的媽媽準備了21個水果，如果每個孩子只能分到7個水果，那么可以分給多少個孩子？答案：可以分給3個孩子。7.小明有12個玩具汽車，他想把這些玩具汽車平均分給4個朋友，每個朋友能得到幾個玩具汽車