2.3自然界中的水（第1課時(shí)）課件九年級(jí)化學(xué)（全國）上冊

第3節(jié)自然界中的水第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)第1課時(shí)配套滬教版新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)1.了解并體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程和方法。2.通過水的電解實(shí)驗(yàn)，了解水是由氫、氧兩種元素組成的。學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入水是一種什么樣的物質(zhì)，它有哪些性質(zhì)？1.無色、無味的液體。2.有三態(tài)變化，在4℃時(shí)密度最大，密度為1kg/L，凝固點(diǎn)為0℃，沸點(diǎn)為100℃。關(guān)于水的組成，你了解多少呢？新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入普利斯特里卡文迪許拉瓦錫卡文迪許用不同比例的“可燃空氣”和空氣混合物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并斷定生成的液體是水。后來他又用純氧代替空氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)2體積的“可燃?xì)狻迸c1體積的氧恰好合成水。但他始終認(rèn)為水是一種元素?？ㄎ牡显S的助手將這一實(shí)驗(yàn)告訴了拉瓦錫。拉瓦錫進(jìn)行了跟蹤實(shí)驗(yàn)，不僅合成了水，同時(shí)還將水分解為氫氣和氧氣，再次確認(rèn)了水的組成。并用氧化理論給以準(zhǔn)確的說明。英國化學(xué)家普利斯特里，將氫氣和空氣混合后點(diǎn)燃，發(fā)出巨大的聲響。剛開始他只是把這種現(xiàn)象當(dāng)做一個(gè)魔術(shù)。直到有一天他發(fā)現(xiàn)瓶子里還有水珠時(shí)，他把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了卡文迪許。認(rèn)識(shí)水的組成，是從氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)開始的，那么氫氣具有怎樣的性質(zhì)呢？請你查閱資料，完成下列問題：氫氣具有怎樣的物理性質(zhì)？氫氣具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解成果展示顏色氣味狀態(tài)水溶性密度無色無味難溶于水氣體比空氣小根據(jù)以上信息，推測可以用什么方法收集氫氣？排水法和向下排空氣法新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解成果展示氫氣的化學(xué)性質(zhì)——可燃性現(xiàn)象：燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生。結(jié)論：氫氣可燃，燃燒產(chǎn)生水。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解文字表達(dá)式：氫氣+氧氣水點(diǎn)燃水能分解嗎1.如圖所示，在電解器玻璃管內(nèi)加滿水，接通直流電源，觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉，增加水的導(dǎo)電性。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解兩電極正極端的玻璃管負(fù)極端的玻璃管現(xiàn)象比較玻璃管中現(xiàn)象差異實(shí)驗(yàn)記錄附近均有無色氣泡產(chǎn)生產(chǎn)生的氣泡少產(chǎn)生的氣泡多產(chǎn)生的氣體體積比為1∶22.推測生成氣體的可能組成，并思考可采用的驗(yàn)證方法。3.將一根帶火星的木條放在與電源正極相連的玻璃管的尖嘴處，打開活塞，觀察現(xiàn)象，并推斷氣體成分。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解現(xiàn)象帶火星的小木條復(fù)燃。結(jié)論正極產(chǎn)生的是氧氣。4.打開與電源負(fù)極相連的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴處點(diǎn)燃（或用一支小試管收集生成的氣體后移至酒精燈火焰處），觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷氣體成分。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解現(xiàn)象氣體能燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。結(jié)論負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣。思考討論2.分析水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實(shí)能夠說明水不是一種元素，是由氫、氧兩種元素組成的。1.上述實(shí)驗(yàn)中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成了幾種新物質(zhì)？新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解1水發(fā)生了分解反應(yīng)，生成了兩種物質(zhì)。2氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下發(fā)生反應(yīng)生成水；水通電分解，正極端玻璃管產(chǎn)生氧氣，負(fù)極端玻璃管產(chǎn)生氫氣，這都說明水不是一種元素，而是由兩種元素組成的。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解思考討論1.水在煮沸過程中會(huì)變成水蒸氣，而加熱到更高溫度時(shí)，水蒸氣會(huì)發(fā)生水分解反應(yīng)。這兩個(gè)過程存在著怎樣的差距?水變成水蒸氣只是水的狀態(tài)改變，沒有新物質(zhì)生成，是物理變化；而水蒸氣分解過程產(chǎn)生了新物質(zhì)，是化學(xué)變化。新課導(dǎo)入拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解2.有人認(rèn)為水將在解決能源危機(jī)過程中發(fā)揮重要作用。你如何看待這一觀點(diǎn)？水分解會(huì)產(chǎn)生氫氣，氫氣燃燒時(shí)放出大量的熱，且燃燒產(chǎn)物是水，無污染，還能循環(huán)利用，所以水可以被開發(fā)成綠色能源——?dú)淠堋Ｋ伎加懻撔抡n講解隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)拓展延伸如有需要，可下載【化學(xué)天地】拉瓦錫測定水的組成新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)1.

檢驗(yàn)氫氣的純度時(shí)，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（）A．聽到尖銳的爆鳴聲B．聽到輕微的爆鳴聲C．未聽到聲音D．試管炸裂B

點(diǎn)燃?xì)錃馇耙獧z驗(yàn)純度，檢驗(yàn)純度時(shí)，如果聽到尖銳的爆鳴聲說明氫氣不純；如果聽到輕微的爆鳴聲，說明氫氣較純。

新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)2.

如圖是電解水的簡易裝置，下列有關(guān)敘述不正確是（）A．a(chǎn)是電源的負(fù)極，b是電源的正極B．若負(fù)極產(chǎn)生10mL氣體，則正極產(chǎn)生5mL氣體C．產(chǎn)生氣體時(shí)，水槽中的液面會(huì)逐漸上升D．水中加入少許的硫酸鈉是反應(yīng)的催化劑D

加入少許的硫酸鈉的目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，而硫酸鈉不是反應(yīng)的催化劑。新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)3.

如圖所示的是電解水的實(shí)驗(yàn)過程（1）氣體a為______。（2）通電時(shí)反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________________________。（3）通電后中間球形容器內(nèi)液面上升的原因是________________________________________________________。氫氣水氫氣+氧氣a、b兩管內(nèi)氣體匯集，氣壓變大，將水壓入中間球形容器內(nèi)新課講解拓展延