習(xí)作：猜猜他是誰（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

習(xí)作：猜猜他是誰（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：猜猜他是誰（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級上冊《習(xí)作：猜猜他是誰》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用：通過學(xué)習(xí)《習(xí)作：猜猜他是誰》，讓學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和描述方式，表達自己對身邊人物的了解和認知。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，能夠從細節(jié)中推斷出人物的特點和性格。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)課文中的不同人物形象，使學(xué)生對人性有一定的理解，增強對不同文化背景下的價值觀的尊重。

4.創(chuàng)新表達：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，運用創(chuàng)意的方式進行習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，對人物描寫有一定的了解，能夠運用簡單的語言描述人物的外貌和性格特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對新事物充滿好奇，對于寫作和表達自己有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠理解和分析人物描寫，但在創(chuàng)新表達和深入思考人物性格方面可能需要引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡直觀展示，有的學(xué)生則更傾向于通過思考和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到如何抓住人物特點、如何運用恰當(dāng)?shù)拿枋鲈~匯等困難。此外，在分析人物性格時，學(xué)生可能難以把握人物的多面性和復(fù)雜性，容易陷入單一的刻板印象。同時，如何將人物特點與實際生活聯(lián)系起來，形成對人性的深刻理解，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人物圖片、描述性格的詞匯表、例文參考等。

3.多媒體資源：收集相關(guān)的人物描寫視頻片段、音頻故事等，以便于學(xué)生更直觀地理解。

4.教室布置：將教室座位按照小組形式布置，便于學(xué)生互動交流和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一組人物圖片，讓學(xué)生觀察并描述這些人物的外貌特征和性格特點。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們能通過觀察一個人物的外貌，猜出他的性格特點嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解如何通過人物的外貌、言行舉止等來猜測他的性格特點。

示例分析：以課文中的例子為例，分析人物描寫的方法和技巧，讓學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：讓學(xué)生分組，每組選擇一張人物圖片，嘗試通過觀察描述出這個人的性格特點。

練習(xí)2：讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的人物，運用所學(xué)的方法和技巧，寫一段關(guān)于這個人物性格特點的描寫。

討論交流：學(xué)生分組討論，分享自己的練習(xí)成果，互相評價和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提問學(xué)生：“你們認為，如何才能更好地描寫一個人的性格特點？”鼓勵學(xué)生積極思考和回答。

師生互動：教師根據(jù)學(xué)生的回答，進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教師提出創(chuàng)新性任務(wù)：讓學(xué)生運用所學(xué)的方法和技巧，編寫一篇關(guān)于“猜猜他是誰”的習(xí)作。

學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程和能力提升。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和感悟。

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，注重學(xué)生的實際操作和互動交流，充分體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性和實用性。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保學(xué)生能夠在45分鐘內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和描述方式，表達自己對身邊人物的了解和認知。

2.提高觀察、分析、推理的能力，能夠從細節(jié)中推斷出人物的特點和性格。

3.增強對不同文化背景下的價值觀的尊重，理解人性在不同文化中的表現(xiàn)。

4.發(fā)揮想象，運用創(chuàng)意的方式進行習(xí)作，提高創(chuàng)新思維和表達能力。

5.學(xué)會與他人合作、討論，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會從教材和實踐中獲取知識，提高解決問題的能力。

7.增強對語文學(xué)科的興趣，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的熱情。

這些學(xué)習(xí)效果與教材內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實際。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言運用、思維發(fā)展、文化理解、創(chuàng)新表達等方面取得顯著的進步。同時，學(xué)生在合作、溝通和自主學(xué)習(xí)能力也將得到提升。教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授《習(xí)作：猜猜他是誰》這一課時，我深感教學(xué)過程中的種種收獲與不足。首先，從教學(xué)方法上來看，我嘗試采用了情境創(chuàng)設(shè)和小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握描寫人物的方法。通過展示人物圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果。學(xué)生們在討論和練習(xí)中積極互動，對于如何通過外貌和行為來描寫人物性格有了更深入的理解。這讓我意識到，運用多媒體資源和學(xué)生互動交流的重要性，今后我將繼續(xù)運用這種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解人物描寫的方法上還存在一定的困難。這讓我認識到，對于這部分學(xué)生，我需要采取更為生動形象的教學(xué)手段，例如通過角色扮演、故事講解等方式，幫助他們更好地理解和掌握描寫人物的方法。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生膽怯于表達自己的觀點，課堂參與度不高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極思考和回答問題。

在教學(xué)管理方面，我通過布置小組討論和練習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。同時，我也注意到了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上的差異。今后，我將針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

-練習(xí)1：選擇一張人物圖片，運用所學(xué)的人物描寫方法，寫一段關(guān)于這個人物性格特點的描寫。

-練習(xí)2：以“猜猜他是誰”為主題，寫一篇習(xí)作，通過描寫人物的外貌、言行舉止等，讓讀者能夠猜出這個人物是誰。

作業(yè)的布置旨在讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并提高他們的寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

我對學(xué)生的作業(yè)進行了及時的批改和反饋，指出了存在的問題并給出了改進建議。

-對于練習(xí)1，我注意到有些學(xué)生的人物描寫較為表面，缺乏深入的性格刻畫。我建議他們能夠更加細致地觀察人物，挖掘更多的細節(jié)來展現(xiàn)人物的