天凈沙·秋思exe教學設計 人教版

天凈沙·秋思exe教學設計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《天凈沙·秋思》詩詞鑒賞

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：第10周，星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

《天凈沙·秋思》exe教學設計人教版

課程內容：

1.導入：通過提問方式引導學生回顧已學的詩詞知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.詩詞朗讀：讓學生有感情地朗讀《天凈沙·秋思》，感受詩詞的韻律美。

3.詩詞解析：

a.了解作者及創(chuàng)作背景

b.分析詩詞的意境、修辭手法及表達效果

c.講解生僻字詞，提高學生的詞匯理解能力

4.詩詞鑒賞：

a.引導學生從不同角度對《天凈沙·秋思》進行賞析

b.比較其他秋日主題詩詞，分析其異同點

c.鼓勵學生分享個人感悟，培養(yǎng)審美情趣

5.互動環(huán)節(jié)：分組討論，每組選取一首秋日詩詞進行鑒賞，并推薦代表進行分享。

6.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調詩詞鑒賞的方法和技巧。

7.課后作業(yè)：布置與《天凈沙·秋思》相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

教學目標：

1.讓學生掌握《天凈沙·秋思》的基本內容、意境和修辭手法。

2.提高學生的詩詞鑒賞能力和審美情趣。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

教學方法：

1.講授法：講解詩詞的基本知識和鑒賞方法。

2.對話法：引導學生參與課堂討論，分享個人感悟。

3.比較法：通過比較不同詩詞，提高學生的鑒賞能力。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.課后作業(yè)：檢查學生作業(yè)完成情況，評估學習效果。

3.課堂小結：聽取學生對本節(jié)課的總結，了解教學目標的達成情況。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞學生的文化傳承與審美創(chuàng)造能力展開?！短靸羯场で锼肌纷鳛榻浀湓娫~，承載著豐富的文化內涵和藝術價值，通過對其深入鑒賞，旨在提升學生的以下核心素養(yǎng)：

1.提升文化素養(yǎng)：通過學習《天凈沙·秋思》，使學生進一步了解中國古代詩詞文化，感受中華民族的語言魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，培養(yǎng)文化自信。

2.增強審美鑒賞能力：通過分析詩詞的意境、修辭手法及表達效果，引導學生發(fā)現(xiàn)詩詞之美，培養(yǎng)審美情趣，提高審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在詩詞鑒賞過程中，發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力，從不同角度對詩詞進行解讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

4.提高表達能力：通過課堂討論、分享感悟等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的口頭表達能力，使其能夠準確、流暢地表達自己的觀點和情感。

5.培養(yǎng)團隊協(xié)作精神：在分組討論、合作學習中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互相幫助的精神，提高溝通協(xié)調能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詩詞的基本理解：《天凈沙·秋思》的字詞解釋、詩句翻譯和整體內容的把握是本節(jié)課的核心。學生需要理解詩中出現(xiàn)的生僻詞匯，如“斷腸人”、“天涯”等，并能夠翻譯詩句，把握作者表達的情感。

舉例：詩句“枯藤老樹昏鴉”中的“昏鴉”，學生需理解“昏”字的此處用法，并非指時間上的黃昏，而是形容烏鴉的色澤和氛圍，以此來傳達秋日的蕭瑟。

（2）詩詞的意境鑒賞：學生需要學會如何分析詩詞的意境，包括對自然景象的描繪、氣氛的營造以及情感的抒發(fā)。

舉例：詩中的“小橋流水人家”，通過對這些景物的描繪，營造出一種寧靜、淡遠的意境，學生需理解這種意境與秋日哀愁的關系。

（3）修辭手法的識別與應用：識別并理解《天凈沙·秋思》中使用的修辭手法，如擬人、排比、對仗等，以及這些手法在詩詞中的作用。

舉例：“斷腸人在天涯”中的“斷腸”，運用了擬人手法，形象地表達了游子的哀愁之情。

2.教學難點

（1）詩詞情感的深入理解：學生往往難以深入體會古人的情感，尤其是《天凈沙·秋思》中游子思鄉(xiāng)的復雜情感。

舉例：學生需要理解作者在詩中所表達的“斷腸”之情，并非簡單的悲傷，而是包含著對故鄉(xiāng)的深切思念和對旅途孤獨的感慨。

（2）詩詞鑒賞方法的掌握：如何引導學生運用恰當?shù)蔫b賞方法，從多角度分析詩詞，是教學的難點。

舉例：學生需要學會如何從音韻美、意境美、哲理美等角度去欣賞《天凈沙·秋思》，這需要教師的逐步引導和學生的實踐。

（3）詩詞與現(xiàn)代情感的連接：如何讓學生將古代詩詞中的情感與自己的生活體驗聯(lián)系起來，形成共鳴。

舉例：學生可能缺乏游子思鄉(xiāng)的親身經歷，教師需要通過生動的講解和情境創(chuàng)設，幫助學生建立起古詩詞與個人情感的橋梁。

（4）創(chuàng)新思維的激發(fā)：在尊重原作的基礎上，鼓勵學生發(fā)揮想象，進行個性化解讀。

舉例：學生可能習慣于尋找標準答案，教師需要通過開放性問題，引導學生進行創(chuàng)造性思考，如探討詩中的“斷腸人”可以是怎樣的形象，有何不同的心境。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對八年級學生的認知特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：用于講解詩詞的基本知識、修辭手法和鑒賞方法，幫助學生建立扎實的理論基礎。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享個人對《天凈沙·秋思》的感悟和鑒賞心得，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作精神。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設游子思鄉(xiāng)的情境，讓學生身臨其境地感受詩詞中的情感，提高學生的情感共鳴。

（4）比較法：引導學生比較其他秋日主題詩詞，分析其異同，提高學生的鑒賞能力。

2.設計具體的教學活動

（1）詩詞朗讀：讓學生有感情地朗讀《天凈沙·秋思》，感受詩詞的韻律美。

（2）角色扮演：學生分組扮演游子、烏鴉、枯藤等角色，再現(xiàn)詩詞中的景象，增強對詩詞意境的理解。

（3）詩詞鑒賞分享：每組選取一首秋日詩詞進行鑒賞，并推薦代表進行分享，提高學生的表達能力和鑒賞能力。

（4）創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以《天凈沙·秋思》為靈感，創(chuàng)作一首描繪秋日的詩詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：展示《天凈沙·秋思》的原文、譯文、生僻字詞、修辭手法等相關內容，輔助講解和展示。

（2）視頻：播放與秋日主題相關的短片，幫助學生更好地感受詩詞中的意境。

（3）在線工具：利用網絡資源，如詩詞鑒賞網站、古詩文學習平臺等，為學生提供更多學習資料和拓展閱讀。

（4）實物展示：展示與詩詞相關的實物，如枯藤、烏鴉模型等，增強學生的感官體驗。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《天凈沙·秋思》這一首古典詩詞。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否有過思念家鄉(xiāng)或親人的經歷？”這個問題與我們將要學習的這首詩詞的意境密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《天凈沙·秋思》中游子思鄉(xiāng)的情感奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《天凈沙·秋思》的基本內容。這是一首表達游子深秋思鄉(xiāng)之情的詩歌。它通過對自然景象的描繪，傳遞出游子內心的孤獨與哀愁。

2.案例分析：接下來，我們來看這首詩的具體內容。通過分析詩中的意象和修辭手法，我們將了解這首詩如何將秋日的蕭瑟與游子的哀愁相互映襯。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩中的意象“枯藤老樹昏鴉”和“斷腸人在天涯”。對于難點部分，我會通過對比其他詩詞中的類似用法，幫助學生理解這些意象所傳達的情感。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《天凈沙·秋思》情感表達相關的實際問題。

2.詩詞創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進行一個簡短的詩詞創(chuàng)作活動。學生可以嘗試仿寫《天凈沙·秋思》，用詩詞表達自己的情感體驗。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作詩詞。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《天凈沙·秋思》中游子思鄉(xiāng)的情感表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生深入體會詩中的情感，并啟發(fā)他們思考如何將這種情感與自己的人生經歷聯(lián)系起來。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作詩詞。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《天凈沙·秋思》的基本內容、情感表達和修辭手法。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的生活中，學會用詩詞表達自己的情感。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.詩詞背景知識

-了解《天凈沙·秋思》的作者馬致遠及其創(chuàng)作背景。

-掌握元曲的發(fā)展歷程及其在文學史上的地位。

2.詩詞內容理解

-掌握《天凈沙·秋思》的全文，包括生僻字詞的理解和記憶。

-翻譯詩句，理解詩中的意象和情感表達。

3.修辭手法分析

-識別并理解《天凈沙·秋思》中的修辭手法，如擬人、排比、對仗等。

-分析這些修辭手法在詩詞中的作用和效果。

4.意境鑒賞

-學習如何分析詩詞的意境，包括自然景象的描繪、氣氛的營造和情感的抒發(fā)。

-鑒賞《天凈沙·秋思》中的秋日意象，如“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”等。

5.情感表達

-理解游子思鄉(xiāng)的復雜情感，探討詩中“斷腸人”的形象和心境。

-分析詩人在詩中如何通過意象和語言表達內心的孤獨和哀愁。

6.文化傳承

-認識到《天凈沙·秋思》作為古典詩詞的文化價值，了解其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-探討詩詞在當代社會的傳承意義，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

7.創(chuàng)新思維

-鼓勵學生在尊重原作的基礎上，發(fā)揮想象，進行個性化解讀和創(chuàng)作。

-培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導他們從不同角度審視和欣賞詩詞。

8.鑒賞方法

-學習詩詞鑒賞的基本方法，包括從音韻美、意境美、哲理美等方面進行分析。

-掌握如何將鑒賞方法應用于實際的詩詞學習中，提高鑒賞能力。

9.表達與交流

-通過課堂討論、小組分享等活動，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。

-培養(yǎng)學生良好的溝通習慣，學會傾聽他人意見，形成有效的交流。

10.團隊合作

-在小組討論、合作學習中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

-學會分工合作，共同解決問題，提高團隊效率。七、板書設計①重點知識點梳理：

-詩詞背景：作者馬致遠，元曲的發(fā)展歷程

-詩詞內容：全文理解，生僻字詞記憶

-修辭手法：擬人、排比、對仗等

-意境鑒賞：秋日意象分析

-情感表達：游子思鄉(xiāng)的情感探討

-文化傳承：詩詞的文化價值

-創(chuàng)新思維：個性化解讀和創(chuàng)作

-鑒賞方法：音韻美、意境美、哲理美分析

-表達與交流：口頭表達和書面表達能力培養(yǎng)

-團隊合作：團隊協(xié)作精神和集體榮譽感

②重點詞句梳理：

-意象詞：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽西下、斷腸人、在天涯

-修辭句：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬

-情感句：夕陽西下，斷腸人在天涯

③藝術性和趣味性設計：

-使用彩色粉筆，突出重點詞句的色彩對比，增加視覺沖擊力

-設計詩詞意境插圖，如枯藤老樹、昏鴉、小橋流水等，增加趣味性和直觀性

-使用創(chuàng)意圖形和符號，如心形代表情感，問號代表思考，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望

-引導學生參與板書設計，如選擇重點詞句進行創(chuàng)意書寫，增加互動性和參與度

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、課堂1.課堂評價：

-通過提問方式，了解學生對《天凈沙·秋思》的基本內容和意境的理解程度。

-觀察學生在課堂討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和表達能力。

-在課堂活動中，如詩詞朗誦和角色扮演，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，評估他們的理解和應用能力。

-通過即興測試，檢查學生對詩詞知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行即時解決。

2.作業(yè)評價：

-對學生的詩詞創(chuàng)作作業(yè)進行認真批改，評估他們的創(chuàng)新思維和表達能力。

-對學生的討論作業(yè)進行點評，鼓勵他們提出獨到見解和深入分析。

-對學生的詩詞鑒賞作業(yè)進行評估，檢查他們對詩詞意境和情感的理解程度。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們的學習動力和自信心。教學反思在教學《天凈沙·秋思》這一課時，我意識到詩詞教學不僅是知識的傳授，更是情感的體驗和審美的培養(yǎng)。在課堂上，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、情境教學和比較法，以期激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設情境和引導學生進行角色扮演，學生們能夠更深入地感受到詩詞中的意境和情感。同時，通過對比分析不同秋日主題的詩詞，學生們對《天凈沙·秋思》的獨特之處有了更清晰的認識。

在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對此部分內容理解起來有些困難