古詩詞誦讀《客至》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《客至》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《客至》出自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，是唐代詩人杜甫的代表作之一。本詩通過對客人到訪的歡迎和款待，展現(xiàn)了主人深厚的友情及中華民族傳統(tǒng)的禮儀文化。課程設計旨在讓學生通過誦讀、理解、感悟，深入體會古詩詞的韻味，學習杜甫的詩歌藝術(shù)特色，同時結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生探討詩中蘊含的人際交往禮儀，培養(yǎng)其審美情趣和文化素養(yǎng)，增強民族自豪感和文化自信。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合高中階段學生的認知水平和學科要求。二、核心素養(yǎng)目標分析《客至》一詩的教學，旨在深化學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：首先，通過鑒賞杜甫的詩歌，提升學生的文學欣賞能力，培養(yǎng)其審美情趣和審美鑒賞力，這與新教程中強調(diào)的“文學鑒賞”素養(yǎng)相契合。其次，通過分析詩中的人物情感與禮儀文化，增強學生的文化理解與傳承意識，促進其對中華傳統(tǒng)文化的認識與尊重，響應核心素養(yǎng)中“文化意識”的要求。再次，通過解讀文本，鍛煉學生的思維品質(zhì)，特別是批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能從多角度審視和解讀文學作品，符合“思維品質(zhì)”的培養(yǎng)目標。最后，通過誦讀、討論、寫作等教學活動，提高學生的語言表達能力，強化語言建構(gòu)與應用能力，實現(xiàn)“語言運用”素養(yǎng)的提升。以上目標與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在使學生在掌握知識的同時，全面提升語文核心素養(yǎng)，為終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。三、學情分析本課程面向的是高中年級的學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有一定的特點和基礎。以下從這三個方面進行具體分析。

1.知識層面：

學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過大量古詩詞，對詩詞的基本格律、韻律、意象等有了初步的了解。在此基礎上，《客至》一課的學習能夠使學生在知識層面得到以下提升：

（1）加深對杜甫詩歌藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景的認識，進一步理解唐代詩歌的歷史地位。

（2）通過對《客至》的深入學習，提高學生對古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)。

（3）拓展學生對詩詞中人際交往禮儀的了解，提高其文化素養(yǎng)。

2.能力層面：

學生在高中階段已經(jīng)具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在本課程學習中，以下能力將得到鍛煉：

（1）自主學習能力：學生通過閱讀課本，獨立完成對《客至》的初步解讀和理解。

（2）合作學習能力：在小組討論和分享中，學生相互交流心得，提高對詩歌的理解和鑒賞。

（3）探究學習能力：學生在教師引導下，從多角度分析《客至》的內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.素質(zhì)層面：

學生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點：

（1）審美情趣：學生對古詩詞有一定的興趣，愿意主動欣賞和學習。

（2）文化素養(yǎng)：學生對中華民族傳統(tǒng)文化有一定的認識，但部分學生可能對古詩詞中的人際交往禮儀了解不足。

（3）道德品質(zhì)：學生在課堂中表現(xiàn)出尊重他人、積極參與、樂于合作的態(tài)度。

4.行為習慣：

學生在學習過程中表現(xiàn)出以下行為習慣：

（1）學習態(tài)度：大部分學生認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中的問題。

（2）學習方法：部分學生能夠主動運用閱讀、討論、寫作等方法進行學習，但仍有部分學生依賴教師講解。

（3）課堂紀律：學生基本能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在課堂違紀現(xiàn)象。

1.注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究和學習。

2.創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

3.加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍。

4.關(guān)注個體差異，給予學生個性化指導。

5.強化課本與實際的聯(lián)系，提高學生的文化素養(yǎng)。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對《客至》一詩的背景、作者、詩歌結(jié)構(gòu)等基礎知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。

（2）討論法：在學生對詩歌有了一定理解的基礎上，組織課堂討論，引導學生從不同角度分析詩歌的意境、情感和禮儀文化，提高學生的思維品質(zhì)和審美鑒賞力。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于詩歌所描繪的氛圍中，如模擬客人到訪的場景，讓學生體驗詩中的人物情感，增強學生對詩歌的理解和感悟。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示《客至》的相關(guān)圖片、音頻、視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如詩詞鑒賞APP、在線翻譯工具等，輔助學生進行詩詞學習和鑒賞，提高教學效果。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與《客至》相關(guān)的背景資料、詩詞解讀、評論文章等，拓展學生的知識視野。

此外，結(jié)合以下教學手段，以提高教學效果和效率：

（1）實物展示：在課堂上展示與詩歌相關(guān)的實物，如古詩詞字畫、古籍等，讓學生直觀地感受古詩詞的魅力。

（2）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬《客至》中的場景，使學生更好地理解詩歌中的人物情感和禮儀文化。

（3）寫作實踐：鼓勵學生仿寫《客至》或創(chuàng)作與課程相關(guān)的詩詞，鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)作能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《客至》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“《客至》中描繪了怎樣的場景？”“詩中體現(xiàn)了哪些禮儀文化？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習《客至》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習《客至》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩詞內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對古詩詞韻律、意象等知識的掌握情況，為《客至》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《客至》的知識點，如詩歌背景、作者簡介、詩歌結(jié)構(gòu)等。結(jié)合實例幫助學生理解，突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《客至》中的人物情感、禮儀文化等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在《客至》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《客至》知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《客至》相關(guān)的拓展知識，如唐代其他詩人的作品、古代禮儀文化等，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《客至》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習《客至》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《客至》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《客至》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如古詩詞鑒賞、文化知識拓展等。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《客至》這首詩是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇重要課文，以下是本節(jié)課的主要知識點梳理：

1.詩歌背景：

-詩人杜甫的生平簡介，特別是安史之亂后的流離生活。

-唐代詩歌發(fā)展的歷史背景，杜甫在其中的地位和影響。

2.詩歌內(nèi)容解讀：

-詩的首聯(lián)“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！泵枥L的景象及其寓意。

-頷聯(lián)“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開?！敝械娜宋镄那楹痛椭?。

-頸聯(lián)“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。”反映的生活狀態(tài)和詩人情感。

-尾聯(lián)“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯?！敝械娜穗H關(guān)系和禮儀文化。

3.詩歌藝術(shù)特色：

-詩歌的結(jié)構(gòu)布局，如起承轉(zhuǎn)合的運用。

-詩歌的語言特色，如平實、自然的用詞和句式。

-詩歌的意象和修辭手法，如比喻、對仗等。

4.文化禮儀知識：

-唐代文人待客的禮儀，如掃徑、開門、設宴等。

-詩中反映的鄰里關(guān)系和飲酒文化。

-傳統(tǒng)文化中關(guān)于友情和客套的價值觀。

5.詩詞鑒賞方法：

-如何從背景入手，了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-如何分析詩句的意象、情感和哲理。

-如何品味詩詞的語言美和結(jié)構(gòu)美。

6.詩歌情感分析：

-詩中表現(xiàn)出的詩人對客人的熱情和對生活的樂觀態(tài)度。

-詩人對友情的珍視和對鄰里和睦的向往。

-詩人在艱難生活中的堅韌和自我寬慰。

7.詩歌與現(xiàn)實聯(lián)系：

-探討詩歌中的禮儀文化在當代社會的應用和意義。

-分析詩歌中的情感態(tài)度對現(xiàn)代人際關(guān)系的影響。

-討論如何將古詩詞中的美好情感和價值觀融入現(xiàn)代生活。

8.課后拓展：

-閱讀杜甫的其他詩作，比較其風格和主題。

-研究唐代詩歌的流派和特點。

-了解古代文人的交游和文化活動。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與詩人杜甫的關(guān)系

-詩人杜甫的生平簡介，特別是安史之亂后的流離生活。

-唐代詩歌發(fā)展的歷史背景，杜甫在其中的地位和影響。

②詩歌內(nèi)容解讀與人物情感的關(guān)系

-首聯(lián)描繪的景象及其寓意。

-頷聯(lián)中的人物心情和待客之道。

-頸聯(lián)反映的生活狀態(tài)和詩人情感。

-尾聯(lián)中的人際關(guān)系和禮儀文化。

③詩歌藝術(shù)特色與語言特色的關(guān)系

-詩歌的結(jié)構(gòu)布局，如起承轉(zhuǎn)合的運用。

-詩歌的語言特色，如平實、自然的用詞和句式。

-詩歌的意象和修辭手法，如比喻、對仗等。

④文化禮儀知識與詩歌內(nèi)容的關(guān)系

-唐代文人待客的禮儀，如掃徑、開門、設宴等。

-詩中反映的鄰里關(guān)系和飲酒文化。

-傳統(tǒng)文化中關(guān)于友情和客套的價值觀。

⑤詩詞鑒賞方法與詩歌理解的關(guān)系

-如何從背景入手，了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-如何分析詩句的意象、情感和哲理。

-如何品味詩詞的語言美和結(jié)構(gòu)美。

⑥詩歌情感分析與社會現(xiàn)實的關(guān)系

-詩中表現(xiàn)出的詩人對客人的熱情和對生活的樂觀態(tài)度。

-詩人對友情的珍視和對鄰里和睦的向往。

-詩人在艱難生活中的堅韌和自我寬慰。

⑦詩歌與現(xiàn)實聯(lián)系的探討

-探討詩歌中的禮儀文化在當代社會的應用和意義。

-分析詩歌中的情感態(tài)度對現(xiàn)代人際關(guān)系的影響。

-討論如何將古詩詞中的美好情感和價值觀融入現(xiàn)代生活。

⑧課后拓展與課堂教學的關(guān)系

-閱讀杜甫的其他詩作，比較其風格和主題。

-研究唐代詩歌的流派和特點。

-了解古代文人的交游和文化活動。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于詩歌所描繪的氛圍中，如模擬客人到訪的場景，讓學生體驗詩中的人物情感，增強學生對詩歌的理解和感悟。

2.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬《客至》中的場景，使學生更好地理解詩歌中的人物情感和禮儀文化。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂紀律管理上存在一定的不足，個別學生可能存在違紀現(xiàn)象，需要加強課堂紀律管理。

2.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能過于依賴教師指導，缺乏自主思考和合作能力。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，加強課堂紀律管理，營造良好的學習氛圍，確保教學過程的順利進行。

2.針對教學組織方面的問題，引導學生主動參與討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。典型例題講解例題1：分析《客至》中首聯(lián)“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！彼枥L的景象及其寓意。

答案：首聯(lián)描繪了春天水鄉(xiāng)的美麗景色，群鷗成群結(jié)隊地飛來，表達了詩人對大自然的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度。

例題2：解釋頷聯(lián)“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”中的人物心情和待客之道。

答案：頷聯(lián)表達了詩人對客人到來的喜悅和歡