九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 17《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元17《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《驅(qū)遣我們的想象》位于新人教版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與想象力的重要篇章。本文通過生動(dòng)形象的語言，描繪出豐富的想象世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、自然和藝術(shù)的感知。課程設(shè)計(jì)將緊密聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者如何運(yùn)用想象力和文學(xué)手法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際寫作中發(fā)揮個(gè)人想象，創(chuàng)作出具有創(chuàng)造力和深度的作品，提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與創(chuàng)意表達(dá)能力?！厄?qū)遣我們的想象》一課將引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)作者如何運(yùn)用豐富想象力和細(xì)膩的文學(xué)手法塑造意境，從而提升學(xué)生的審美鑒賞力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)自己的想象力與創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性化的表達(dá)，培養(yǎng)在語言文字運(yùn)用中展現(xiàn)自我、溝通心靈的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了通過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)各類文體的閱讀理解和文學(xué)鑒賞有了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，特別是在描寫技巧和情感表達(dá)方面。他們對(duì)想象力的運(yùn)用也有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和欣賞文本中的想象元素。

2.九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對(duì)于富有創(chuàng)意和想象力的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的熱情。學(xué)生的能力在認(rèn)知和理解上逐漸成熟，具備一定的獨(dú)立思考和分析能力，但個(gè)體差異明顯，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣。

3.在學(xué)習(xí)《驅(qū)遣我們的想象》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將抽象的想象力轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的文學(xué)表達(dá)；如何在把握課文精髓的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格；對(duì)于一些想象力較為豐富的段落，學(xué)生可能難以完全理解和內(nèi)化作者的創(chuàng)作意圖和技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，分析作者運(yùn)用想象力的技巧，為學(xué)生提供文學(xué)鑒賞的視角和方法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)文本中想象力運(yùn)用的理解和體會(huì)，促進(jìn)思維碰撞和創(chuàng)意生成。

3.創(chuàng)作實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將所學(xué)的想象力運(yùn)用技巧轉(zhuǎn)化為個(gè)人作品，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示課文重點(diǎn)，通過圖片、視頻等輔助材料，直觀展現(xiàn)想象的場景，加深學(xué)生印象。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，接觸更多富有想象力的文學(xué)作品，拓寬視野。

3.寫作軟件：指導(dǎo)學(xué)生使用寫作軟件進(jìn)行創(chuàng)作，利用其輔助功能，如思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生梳理思路，提高寫作效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段富有想象力的短片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇幻的世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

-提出問題：短片中哪些元素讓你感到驚奇？你認(rèn)為想象力在文學(xué)創(chuàng)作中扮演著怎樣的角色？

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《驅(qū)遣我們的想象》課文，講解作者如何通過具體的語言和文學(xué)手法，將抽象的想象具象化。

-重點(diǎn)講解：

a.想象力在文本中的作用和意義。

b.作者是如何運(yùn)用各種感官描述來增強(qiáng)想象的生動(dòng)性。

c.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，探討其如何豐富想象內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，選擇課文中的某一節(jié)，分析作者如何運(yùn)用想象力，并分享討論成果。

-課堂提問：針對(duì)小組討論的內(nèi)容，進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)想象力的理解和運(yùn)用是否到位。

4.創(chuàng)意寫作實(shí)踐（10分鐘）

-創(chuàng)作指導(dǎo)：提供寫作主題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的想象力技巧進(jìn)行短文創(chuàng)作。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場寫作，鼓勵(lì)他們大膽想象，形成自己的作品。

5.分享與評(píng)價(jià)（5分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的想象體驗(yàn)。

-互評(píng)互鑒：學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出建議，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-拓展任務(wù)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的場景，運(yùn)用想象力創(chuàng)作一篇短文。

-能力提升：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意思維和個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察、想象和創(chuàng)造。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)培養(yǎng)想象力，將其融入日常學(xué)習(xí)和生活中。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣課程目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)想象力的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新能力得到有效提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《西游記》、《哈利·波特》等充滿想象力的文學(xué)作品，以及一些經(jīng)典的神話、傳說故事，幫助學(xué)生接觸和欣賞不同類型的想象力表達(dá)。

-美術(shù)作品：推薦學(xué)生欣賞一些著名的幻想畫、抽象畫等，通過視覺藝術(shù)作品激發(fā)對(duì)想象力的理解和感受。

-詩歌朗誦：選取一些富有想象力的詩歌，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦活動(dòng)，體驗(yàn)語言在塑造想象世界中的作用。

-自然觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自然觀察，記錄下自然界的美麗和奇特，作為創(chuàng)作靈感的來源。

2.拓展建議：

-閱讀感悟：學(xué)生在閱讀推薦文學(xué)作品時(shí)，可以邊讀邊做筆記，記錄下讓自己感到驚喜的想象內(nèi)容，以及作者是如何巧妙地構(gòu)建這些想象的。

-藝術(shù)創(chuàng)作：嘗試自己動(dòng)手繪制一幅幻想畫，將內(nèi)心的想象世界通過色彩和線條展現(xiàn)出來，鍛煉藝術(shù)表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：定期進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，可以選擇不同的主題和情境，每次寫作都嘗試運(yùn)用新的想象手法和表達(dá)技巧。

-交流分享：與同學(xué)組成閱讀或?qū)懽餍〗M，定期交流各自的閱讀感悟和寫作作品，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一些開放性的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于夢境的短文，或是對(duì)一個(gè)日常物品進(jìn)行想象性描述，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論和創(chuàng)作實(shí)踐，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，并幫助他們將這種能力轉(zhuǎn)化為文學(xué)創(chuàng)作。從教學(xué)策略上看，通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)，他們?cè)谡n堂上的參與度較高，這讓我感到欣慰。

在教學(xué)管理方面，我注意到小組討論的環(huán)節(jié)需要更明確的指導(dǎo)，以確保討論的方向和深度。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在分組時(shí)更加注意學(xué)生能力的均衡，并提供更具針對(duì)性的討論話題，讓每個(gè)學(xué)生都能在討論中獲得成長。

至于教學(xué)效果，大部分學(xué)生能夠理解想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，并在創(chuàng)作實(shí)踐中嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。他們?cè)趯懽髦姓宫F(xiàn)出的創(chuàng)意和想象力讓我印象深刻。然而，也有部分學(xué)生在將想象力具體化時(shí)遇到了困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更細(xì)致的指導(dǎo)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生在分享和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，互相鼓勵(lì)和啟發(fā)，這是我所期望看到的課堂氛圍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)過于客氣，缺乏深入的批評(píng)性思考。為此，我將在后續(xù)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行建設(shè)性的批評(píng)，以促進(jìn)彼此的成長。

在總結(jié)本節(jié)課的收獲和進(jìn)步時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作技能上都有了提升。但同時(shí)，我也意識(shí)到以下改進(jìn)措施和建議的必要性：

1.加強(qiáng)對(duì)想象力運(yùn)用技巧的講解，通過更多實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化這些技巧。

2.在創(chuàng)作實(shí)踐中，提供更多元的寫作主題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同風(fēng)格的想象創(chuàng)作。

3.增加課堂互動(dòng)，特別是在提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

4.課后跟進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)展，提供更個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服創(chuàng)作中的困難。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)從課文中選擇一段描述自然景物的文字，分析作者是如何運(yùn)用想象力來增強(qiáng)描寫的效果。

答案：課文中“夏日的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在波光粼粼的水面上，像是一把金色的畫筆，隨意地點(diǎn)綴著這幅寧靜的畫面。”這句話中，作者將陽光比作“一把金色的畫筆”，運(yùn)用想象力將自然景物與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，增強(qiáng)了描寫的生動(dòng)性和美感。

例題二：

題目：請(qǐng)舉例說明課文中作者是如何通過對(duì)比手法來強(qiáng)化想象的。

答案：在課文“夜幕降臨，城市的喧囂逐漸沉寂，而在這片黑暗中，星光熠熠，宛如遠(yuǎn)古的呼喚?！敝?，作者通過對(duì)比“城市的喧囂”與“星光的靜謐”，形成了強(qiáng)烈的視覺和聽覺反差，使讀者能夠更加深刻地感受到作者想象的魅力。

例題三：

題目：請(qǐng)分析課文中作者使用擬人手法的一個(gè)例子，并解釋其如何增強(qiáng)文本的想象力。

答案：課文中“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺淙~，低語著秘密。”這句話中，作者將風(fēng)擬人化，賦予其撫摸和低語的動(dòng)作，這樣的描述讓讀者能夠更加直觀地感受到自然界中風(fēng)的輕柔和神秘，增強(qiáng)了文本的想象力。

例題四：

題目：請(qǐng)寫出一個(gè)你在閱讀課文時(shí)產(chǎn)生的想象畫面，并嘗試用課文中的修辭手法進(jìn)行描述。

答案：我的想象畫面是：“河流在夕陽的余暉中蜿蜒流淌，它的波紋像是時(shí)間的指紋，記錄著歲月的痕跡?！边@里我借鑒了課文中的比喻手法，將“波紋”比作“時(shí)間的指紋”，以此來表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝和自然變遷的感慨。

例題五：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段包含想象力的描寫，主題為“未來的學(xué)?！?。

答案：“未來的學(xué)校懸浮在云端之上，教學(xué)樓宛如一片片飄逸的羽毛，在陽光和云霧中若隱若現(xiàn)。學(xué)生們乘坐著彩虹橋來到教室，每一本書都是一扇通往知識(shí)星球的窗戶，而教師的每一句話都是點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花?！边@段描述融合了幻想元素和象征意義，創(chuàng)造出一種未來學(xué)校的奇幻氛圍。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的作用

-文學(xué)手法的運(yùn)用（比喻、擬人等）

-創(chuàng)意寫作的技巧

②重點(diǎn)詞

-想象力

-文學(xué)手法

-創(chuàng)意寫作

③重點(diǎn)句

-“夏日的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在波光粼粼的水面上，像是一把金色的畫筆，隨意地點(diǎn)綴著這幅寧靜的畫面?！?/p>

-“夜幕降臨，城市的喧囂逐漸沉寂，而在這片黑暗中，星光熠熠，宛如遠(yuǎn)古的呼喚?！?/p>

-“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺淙~，低語著秘密?！?/p>

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的闡述，學(xué)生可以更好地理解和掌握課文內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)意寫作：請(qǐng)以“未來的交通工具”為主題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇不少于200字的短文。要求運(yùn)用至少兩種文學(xué)手法，如比喻、擬人等，使描述生動(dòng)形象。

2.課文仿寫：選取課文中的一個(gè)段落，嘗試仿寫，運(yùn)用相似的想象力和文學(xué)手法，創(chuàng)作一個(gè)新的場景或情節(jié)。字?jǐn)?shù)不限，要求語言流暢，想象力豐富。

3.想象力訓(xùn)練：觀察身邊的自然景物或日常生活場景，選擇一個(gè)進(jìn)行想象性的描述。要求使用比喻或擬人等修辭手法，展現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)特的視角。字?jǐn)?shù)不少于100字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)創(chuàng)意寫作的作業(yè)，重點(diǎn)批改學(xué)生是否運(yùn)用了指定的文學(xué)手法，以及想