口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，通過(guò)討論班干部輪流制的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通的能力。本節(jié)課結(jié)合課文《我們班的班干部》展開(kāi)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是口語(yǔ)交際能力和思維能力。通過(guò)討論班干部輪流制的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人溝通的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和民主參與的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠就“班干部輪流制”這一話題展開(kāi)有邏輯性、條理清晰的討論，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，作出合理的回應(yīng)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考班干部輪流制的利弊，并能夠?qū)⑦@些思考轉(zhuǎn)化為具體的口語(yǔ)表達(dá)；如何培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流時(shí)既能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能尊重和理解他人的立場(chǎng)。

解決辦法：

1.利用課文《我們班的班干部》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)討論課文內(nèi)容，初步感知班干部輪流制的概念。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組就“班干部輪流制”的利弊進(jìn)行深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出具體的例子和理由。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如班干部、普通同學(xué)等，模擬實(shí)際情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

4.反饋與總結(jié)：在學(xué)生練習(xí)后，教師及時(shí)給予反饋，指出表達(dá)不清、傾聽(tīng)不足等問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：采用討論法和情境模擬法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“班干部輪流制”的利弊進(jìn)行深入探討，并模擬實(shí)際情境進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并進(jìn)行角色扮演，模擬班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生實(shí)際操作，提升口語(yǔ)交際能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示班級(jí)實(shí)際情況，以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)班干部輪流制的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和參與討論。同時(shí)，采用互動(dòng)式白板，方便學(xué)生隨時(shí)記錄觀點(diǎn)和總結(jié)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于班干部輪流制的視頻資料和討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“你認(rèn)為班干部輪流制有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：觀看視頻，理解班干部輪流制的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：在筆記本上記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過(guò)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解班干部輪流制，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)班級(jí)案例引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解釋班干部輪流制的目的和實(shí)施方法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組設(shè)計(jì)一個(gè)班干部輪流制的實(shí)施方案。

-解答疑問(wèn)：回答學(xué)生的疑問(wèn)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：在筆記本上記錄關(guān)鍵信息，對(duì)班干部輪流制形成自己的看法。

-參與課堂活動(dòng)：小組內(nèi)討論，提出自己的意見(jiàn)和建議。

-提問(wèn)與討論：對(duì)班干部輪流制的實(shí)施提出疑問(wèn)，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：提供理論知識(shí)框架。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)班干部輪流制的理解，學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于班干部輪流制的采訪任務(wù)，讓學(xué)生課后完成。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的書(shū)籍和在線文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改采訪報(bào)告，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：采訪同學(xué)對(duì)班干部輪流制的看法，并撰寫(xiě)報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的書(shū)籍和文章，加深對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理解。

-反思總結(jié)：在日記中記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：課后自主完成采訪任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)日記反思學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

作用與目的：

-鞏固對(duì)班干部輪流制的理解和應(yīng)用。

-拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)反思總結(jié)的習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《團(tuán)隊(duì)合作的力量》：一篇關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作重要性的文章，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。

-《班級(jí)管理的藝術(shù)》：介紹班級(jí)管理的方法和技巧，讓學(xué)生了解班干部輪流制在實(shí)際操作中的意義。

-《青少年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》：一篇關(guān)于青少年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的文章，讓學(xué)生了解如何通過(guò)班干部輪流制提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織一次班級(jí)辯論賽，讓學(xué)生就“班干部輪流制”的利弊展開(kāi)辯論，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和邏輯思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪學(xué)校的老師、校長(zhǎng)或其他工作人員，了解他們對(duì)班干部輪流制的看法和建議，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和采訪技巧。

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于班干部輪流制的短文，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要與教材相符，知識(shí)點(diǎn)要全面，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，如班干部輪流制的目的、實(shí)施方法、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。同時(shí)，要注重實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思今天的課讓我有了許多思考。我讓學(xué)生就“班干部輪流制”的利弊進(jìn)行討論，他們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，也讓我看到了不足。

在課前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于班干部輪流制的資料，并設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的問(wèn)題。從他們的預(yù)習(xí)成果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有了初步的了解，這為我們課堂的深入討論打下了基礎(chǔ)。然而，也有部分學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記顯示他們對(duì)班干部輪流制的理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

在課堂討論中，我看到了學(xué)生們積極思考、勇于表達(dá)的樣子，這讓我非常欣慰。他們能夠明確自己的觀點(diǎn)，并能用合理的理由支持自己的看法。這表明他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際方面有了不錯(cuò)的表現(xiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)時(shí)不夠?qū)Ｗ?，這導(dǎo)致他們無(wú)法給出有針對(duì)性的回應(yīng)。這說(shuō)明我在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和與他人溝通的能力方面還需加強(qiáng)。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了采訪任務(wù)，希望學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但從他們提交的采訪報(bào)告來(lái)看，部分學(xué)生在采訪過(guò)程中未能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不足。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與各類(lèi)活動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)班級(jí)案例引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-關(guān)鍵詞：班級(jí)案例、興趣激發(fā)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：用一幅圖或簡(jiǎn)短的案例描述，旁邊標(biāo)注“引入話題”四個(gè)字，突出案例在激發(fā)學(xué)生興趣方面的作用。

②講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解釋班干部輪流制的目的和實(shí)施方法。

-關(guān)鍵詞：班干部輪流制、目的、實(shí)施方法

-板書(shū)設(shè)計(jì)：列出班干部輪流制的目的和實(shí)施方