12 古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《12古詩(shī)三首》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版中的一課，選取了三首具有代表性的古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)。這三首古詩(shī)分別來(lái)自唐代、宋代和元代，內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)，既展現(xiàn)了古代詩(shī)人的文學(xué)才華，又富含了豐富的歷史、文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古詩(shī)的形式美、意境美，提高對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，同時(shí)鞏固和拓展課本中所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩(shī)閱讀技巧，理解了古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，能夠識(shí)別和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的修辭手法，對(duì)古詩(shī)的意境有一定的感受力。

2.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸增強(qiáng)，他們喜歡探索詩(shī)歌背后的故事，對(duì)于富有畫面感的古詩(shī)有著天然的好奇心和探索欲。學(xué)生的能力方面，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、想象力和創(chuàng)造力上有所發(fā)展，但個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有的則在圖像思維上更為突出。

3.學(xué)生在理解古詩(shī)深層含義和背景知識(shí)方面可能遇到困難，對(duì)于一些生僻字詞的識(shí)別和運(yùn)用也可能感到挑戰(zhàn)。此外，如何將古詩(shī)的意境與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，形成深刻的感悟，也是學(xué)生可能面臨的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，翻至《12古詩(shī)三首》章節(jié)。

2.輔助材料：收集與三首古詩(shī)相關(guān)的歷史背景資料、詩(shī)人介紹、古詩(shī)詞意境配圖以及朗讀音頻，制作成PPT或教學(xué)視頻，以便于學(xué)生直觀感受古詩(shī)的意境和韻律美。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)“古詩(shī)角”，展示古詩(shī)相關(guān)的圖片和簡(jiǎn)介，同時(shí)劃分小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

4.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備白板、彩色粉筆以及便簽紙等，用于課堂上學(xué)生記錄想法、展示討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們最喜歡哪一首古詩(shī)？它給你什么樣的感受？”

展示一些古詩(shī)意境的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的美。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本知識(shí)和文學(xué)價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本格式、韻律和修辭手法。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的韻律、節(jié)奏和常用的修辭手法，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)具體古詩(shī)的解析，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體古詩(shī)案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的意境和文化內(nèi)涵。

過(guò)程：

選擇《12古詩(shī)三首》中的三首古詩(shī)進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每首古詩(shī)的背景、意境和表達(dá)技巧，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)中的情感表達(dá)和哲學(xué)思考，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論古詩(shī)的主題、情感和藝術(shù)特色。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括古詩(shī)的主題分析、情感體驗(yàn)和藝術(shù)解讀。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本知識(shí)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、培養(yǎng)情操中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)、欣賞詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，寫一篇讀后感或進(jìn)行仿寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了古詩(shī)的基本格式、韻律和修辭手法，能夠識(shí)別和運(yùn)用在古詩(shī)學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生能夠理解并分析《12古詩(shī)三首》中的文化背景、意境和情感，提高了古詩(shī)鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，鍛煉了合作學(xué)習(xí)、表達(dá)和溝通的能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源的輔助，更加直觀地感受到古詩(shī)的意境美，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在案例分析中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度解讀古詩(shī)，提高了批判性思維和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、分享個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)古典文學(xué)的熱情和探索欲望。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，領(lǐng)略了古人的智慧，培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

-學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，感悟到人生的哲理和美好情感，有助于培養(yǎng)高尚的情操。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行仿寫或讀后感，鍛煉了創(chuàng)新思維和寫作能力。

-學(xué)生將古詩(shī)的意境與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)以詩(shī)意的眼光觀察世界，提高了審美素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《12古詩(shī)三首》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如多媒體展示、案例分析、小組討論等，目的是讓學(xué)生更深入地感受古詩(shī)的魅力，提高他們的鑒賞能力和合作精神。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，他們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，展示出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓他們?cè)谟懻摵头治鲋欣斫夤旁?shī)的意境和情感。這樣的策略收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們的思維變得活躍，對(duì)古詩(shī)有了更深刻的理解。然而，我也注意到，在小組討論過(guò)程中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分工和討論引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分融入討論。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍較為和諧，學(xué)生們?cè)敢夥窒碜约旱南敕?。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置顯得有些倉(cāng)促。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上都取得了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)古詩(shī)的基本知識(shí)和鑒賞技巧有了更深入的了解，合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這無(wú)疑是一次成功的情感教育。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，針對(duì)部分學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。其次，我將在時(shí)間管理上進(jìn)行調(diào)整，確保課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)的充分展開(kāi)。

改進(jìn)措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用。

2.課堂時(shí)間管理方面，我將提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)過(guò)程緊湊且充實(shí)。

3.針對(duì)課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我將增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們從古詩(shī)中汲取人生智慧，培養(yǎng)高尚情操。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：比較《12古詩(shī)三首》中三首古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行說(shuō)明。

答案示例：

-《靜夜思》采用了平仄相間的韻律，如“床前明月光，疑是地上霜”，其中“明月光”與“地上霜”平仄相對(duì)，形成了韻律美。

-《登高》運(yùn)用了平聲韻，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，兩句皆用平聲韻，使詩(shī)句顯得更加流暢、悠遠(yuǎn)。

-《江雪》則采用了仄聲韻，如“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，兩句均為仄聲韻，營(yíng)造出孤寂、冷清的氛圍。

2.分析題型：闡述《12古詩(shī)三首》中三首古詩(shī)的意境，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行解釋。

答案示例：

-《靜夜思》通過(guò)描繪夜晚的月光、霜?dú)獾染跋?，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-《登高》以壯闊的江景為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興衰、個(gè)人命運(yùn)的憂慮。

-《江雪》通過(guò)描繪空曠的雪景，展現(xiàn)了詩(shī)人超然物外、隱逸山林的意境。

3.應(yīng)用題型：仿寫一首以“月夜”為主題的五言絕句，要求運(yùn)用平仄相間的韻律。

答案示例：

夜靜月光寒，獨(dú)坐思悠然。

夢(mèng)回故鄉(xiāng)路，心隨白云閑。

4.應(yīng)用題型：選擇一首古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)其中某個(gè)修辭手法的理解。

答案示例：

以《靜夜思》為例，詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”運(yùn)用了對(duì)比手法。通過(guò)“舉頭”與“低頭”的動(dòng)作對(duì)比，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人從欣賞月光到陷入思鄉(xiāng)之情的心理變化。

5.分析題型：比較《12古詩(shī)三首》中三首古詩(shī)的詩(shī)人情感，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案示例：

-《靜夜思》中，詩(shī)人李白通過(guò)描繪月夜景色，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念之情。

-《登高》中，詩(shī)人杜甫通過(guò)描繪秋江景象，抒發(fā)了對(duì)國(guó)家興衰的憂慮和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

-《江雪》中，詩(shī)人柳宗元以雪景為背景，展現(xiàn)了一種超脫塵世、隱逸山林的情懷。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-古詩(shī)的基本格式

-韻律特點(diǎn)：平仄相間、平聲韻、仄聲韻

-意境分析

-修辭手法：對(duì)比、擬人、夸張等

②重點(diǎn)詞句

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《登高》：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

-《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

③板書設(shè)計(jì)

-古詩(shī)三首：標(biāo)題居中，突出課程主題。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分為三個(gè)板塊，分別列出古詩(shī)的基本格式、韻律特點(diǎn)和意境分析。

-重點(diǎn)詞句：在對(duì)應(yīng)板塊下方列出相關(guān)的詞句，用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)。

-修辭手法：在板書右側(cè)列出，用圖形或符號(hào)表示，增強(qiáng)趣味性。

板書設(shè)計(jì)力求條理清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，通過(guò)不同的顏色、圖形和符號(hào)，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題主動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠積極參與，展示出良好的合作精神和溝通能力。他們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄡A聽(tīng)、分享觀點(diǎn)，并形成共識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我了解到學(xué)生在古詩(shī)的基本格式、