五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣1第一課時教案 浙教版

五年級品德與社會下冊圓明園在哭泣1第一課時教案浙教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為浙教版五年級品德與社會下冊“圓明園在哭泣”第一課時。教學內(nèi)容與學生已有知識聯(lián)系緊密，通過對圓明園的歷史背景、建筑藝術(shù)、文化價值的介紹，使學生對中國古代文化和歷史產(chǎn)生更深刻的理解。本節(jié)課內(nèi)容與教材中關(guān)于歷史文化遺產(chǎn)保護的主題相呼應(yīng)，結(jié)合學生已學習的關(guān)于愛國主義、歷史文化保護的知識，引導(dǎo)他們思考如何珍視和保護國家歷史文化遺產(chǎn)。列舉內(nèi)容主要包括圓明園的興衰、建筑特色、被侵略的歷史事件以及當代對圓明園的保護與反思。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：歷史理解與解釋、文化認同與尊重、社會責任與擔當。通過學習圓明園的歷史興衰，提高學生對中國近代史關(guān)鍵事件的理解能力，深化對中華文化的自豪感和保護意識；同時，通過反思圓明園的悲劇，激發(fā)學生珍視國家文化遺產(chǎn)的責任感，培養(yǎng)他們積極參與社會文化保護的意識，增強社會責任感，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。學習者分析1.學生已掌握了關(guān)于愛國主義、歷史文化保護的基礎(chǔ)知識，對中國近代史有一定了解，熟悉基本的歷史事件，具備初步的歷史思維能力。

2.學生對歷史文化類課程具有一定興趣，尤其對圓明園這一具有代表性的文化遺產(chǎn)感興趣。他們具備一定的觀察能力、分析能力和表達能力，學習風格多樣，包括合作學習、探究學習等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對圓明園歷史事件的時間順序和細節(jié)掌握不夠準確；對文化遺產(chǎn)保護的意義和方法理解不夠深入；在討論和分析問題時，可能存在觀點偏頗、論證不夠充分等現(xiàn)象。

針對以上分析，教學過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學生鞏固已有知識，激發(fā)學習興趣，提供適當?shù)乃季S支架，幫助他們克服困難，提升核心素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有品德與社會下冊教材，提前指導(dǎo)學生預(yù)習“圓明園在哭泣”章節(jié)。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、建筑復(fù)原圖、侵略事件視頻片段等，幫助學生直觀理解教學內(nèi)容。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助材料。

教學資源準備旨在為學生提供豐富的學習資料，創(chuàng)造有利于學習的環(huán)境，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，提高課堂教學效果。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示圓明園建筑復(fù)原圖，讓學生欣賞其宏偉壯觀的景象。

-提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？它在中國歷史上有怎樣的地位和作用？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學習的就是這個曾經(jīng)輝煌一時的皇家園林——圓明園，讓我們一起走進它的歷史?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-介紹圓明園的歷史背景、建筑藝術(shù)和文化價值。

-講解圓明園在侵略事件中的遭遇，引導(dǎo)學生思考其背后的歷史原因。

-分析圓明園毀滅對中國文化遺產(chǎn)保護的警示作用，強調(diào)珍視和保護國家歷史文化遺產(chǎn)的重要性。

課堂講解過程中，注意師生互動，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生討論如何從個人做起，保護國家歷史文化遺產(chǎn)。

-各小組分享討論成果，其他小組進行評價和補充。

-教師總結(jié)，強調(diào)保護歷史文化遺產(chǎn)的責任與擔當。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學生關(guān)于圓明園的歷史背景、建筑特色、文化價值和保護意義等問題，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-針對學生回答，進行點評和補充講解，鞏固知識點。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演圓明園的導(dǎo)游，向其他同學介紹圓明園的歷史和文化。

-同學們相互評價，教師點評并給予鼓勵。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考如何將圓明園的歷史文化傳承下去，提出創(chuàng)新性的保護措施。

-分組討論，分享觀點，教師點評并總結(jié)。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圓明園在中國歷史文化中的地位和其警示作用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注和了解國家歷史文化遺產(chǎn)，積極參與保護工作。

教學過程設(shè)計注重師生互動，突出重點難點，通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其歷史理解、文化認同、社會責任等核心素養(yǎng)。整個教學過程控制在45分鐘內(nèi)，確保高效、實用的課堂教學。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《圓明園的毀滅》相關(guān)歷史資料。

-《中國近代史》中關(guān)于圓明園的部分。

-《文化遺產(chǎn)保護》的相關(guān)文章和案例。

-《圓明園的重建與保護：爭議與挑戰(zhàn)》的專題報道。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，深入了解圓明園的歷史文化價值和毀滅原因。

-學生可以研究圓明園在當代中國文化遺產(chǎn)保護中的地位，以及國內(nèi)外對類似文化遺產(chǎn)的保護措施和經(jīng)驗。

-探究如何在日常生活中實踐對歷史文化遺產(chǎn)的保護，例如通過參觀學習、志愿服務(wù)等方式。

-鼓勵學生結(jié)合所學，思考如何將圓明園的歷史文化傳承給下一代，提出具體的建議和計劃。

-學生可以創(chuàng)作以圓明園為主題的繪畫、寫作或多媒體作品，表達對圓明園歷史文化的理解和情感。課堂1.課堂評價：

-在教學過程中，通過課堂提問、小組討論觀察、學生互動反饋等方式，了解學生對圓明園歷史知識、文化價值和保護意識的掌握情況。

-觀察學生在課堂上的參與程度、思考深度和表達準確性，評估學生對本節(jié)課教學目標的達成情況。

-針對學生回答問題時的疑惑和錯誤，及時進行糾正和解釋，確保學生對知識點的正確理解。

-通過課堂小結(jié)，讓學生復(fù)述本節(jié)課的重點內(nèi)容，檢驗學習效果。

2.作業(yè)評價：

-對學生完成的課后作業(yè)進行認真批改，包括對圓明園歷史事件的分析、保護措施的建議等，評估學生對課堂所學知識的鞏固和應(yīng)用情況。

-在作業(yè)批改中，關(guān)注學生的思維過程、論證邏輯和創(chuàng)新能力，給予針對性的點評和指導(dǎo)。

-及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高對歷史文化遺產(chǎn)的認識和保護意識。

-對于學習困難的學生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提升學習效果。

教學評價旨在全面了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-圓明園的歷史背景與建筑藝術(shù)。

-圓明園在侵略事件中的毀滅及其歷史影響。

-歷史文化遺產(chǎn)的保護意義與責任。

②關(guān)鍵詞：

-圓明園、歷史背景、建筑藝術(shù)、侵略、毀滅、保護、責任。

③重點句：

-圓明園是中國古代皇家園林建筑的杰出代表，具有極高的文化價值。

-圓明園的毀滅是中國近代史上的重大悲劇，警示我們要珍視和保護歷史文化遺產(chǎn)。

-每個人都有責任參與到歷史文化遺產(chǎn)的保護工作中。

板書設(shè)計：

```

一、圓明園的歷史與文化

1.歷史背景

2.建筑藝術(shù)

二、圓明園的毀滅與影響

1.侵略事件

2.歷史影響

三、歷史文化遺產(chǎn)保護

1.保護意義

2.個人責任

```

內(nèi)容邏輯關(guān)系清晰，板書設(shè)計簡潔明了，便于學生抓住重點，理解和記憶本節(jié)課的核心知識點。典型例題講解1.例題一：

題目：請簡述圓明園的歷史背景及其在中國文化史上的地位。

答案：圓明園始建于清朝康熙年間，是清朝皇家的夏宮，集中國古代園林建筑藝術(shù)之大成。它不僅展現(xiàn)了中華文化的精髓，還融合了西方的建筑風格，是中國文化史上的瑰寶，代表了18世紀中國園林藝術(shù)的最高成就。

2.例題二：

題目：圓明園的毀滅對后世有哪些警示作用？

答案：圓明園的毀滅警示我們，歷史文化遺產(chǎn)是國家和民族的寶貴財富，需要我們共同努力保護。它也提醒我們，要銘記歷史，不忘國恥，增強民族自尊心和自豪感，為保護國家文化遺產(chǎn)貢獻自己的力量。

3.例題三：

題目：請舉例說明圓明園的建筑藝術(shù)特點。

答案：圓明園的建筑藝術(shù)特點包括：宏偉壯觀的宮殿建筑群，巧妙地融合了江南園林的山水布局，以及豐富的雕刻藝術(shù)。例如，萬壽山、福海等景點設(shè)計獨特，既有皇家園林的莊重，又不失江南園林的秀美。

4.例題四：

題目：如何從個人角度出發(fā)，參與歷史文化遺產(chǎn)的保護？

答案：個人可以從以下幾個方面參與歷史文化遺產(chǎn)的保護：

-增強保護意識，了解和學習相關(guān)知識；

-參觀學習，尊重和維護文物古跡；

-積極參與志愿者活動，為保護工作貢獻力量；

-向身邊人傳播保護文化遺產(chǎn)的重要性。

5.例題五：

題目：請你談?wù)剤A明園重建與保護的爭議和挑戰(zhàn)。

答案：圓明園重建與保護的爭議主要圍繞是否應(yīng)該重建原貌、如何平衡保護與發(fā)展、以及重建的資金和技術(shù)問題展開。挑戰(zhàn)包括：如何保護原有遺址、恢復(fù)古建筑技藝、確保重建的準確性和科學性，以及如何在現(xiàn)代城市發(fā)展中融入文化遺產(chǎn)保護。教學反思在上完這節(jié)課后，我認真回顧了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)有一些值得反思的地方。

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圓明園建筑復(fù)原圖來激發(fā)學生的興趣，效果還不錯，大家都很驚嘆于圓明園曾經(jīng)的美麗。但在提問環(huán)節(jié)，我感覺問題設(shè)置可以再深入一些，引導(dǎo)學生從歷史角度思考圓明園的價值。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試用生動的語言和豐富的圖片來講解圓明園的歷史背景和建筑藝術(shù)，但發(fā)現(xiàn)部分學生在理解上還是有困難。下次我可以嘗試用更具體、更貼近學生生活的例子來幫助他們理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論如何保護歷史文化遺產(chǎn)，大家的表現(xiàn)還不錯，提出了很多有創(chuàng)意的建議。但我注意到，有些學生在討論過程中并沒有充分發(fā)表自己的觀點，可能是因為時間安排不夠合理。下次我會適當調(diào)整時間，確保每個學生都有機會發(fā)言。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對圓明園的歷史知識掌握得還不錯，但在分析問題時，有些觀點不夠深入。這說明我在教學過程中還需要加強對學生思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多角度分析問題。

在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生扮演導(dǎo)游介紹圓明園，大家積極性很高，課堂