古詩詞誦讀 7 游園不值（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀7游園不值（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《古詩詞誦讀7游園不值》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：宋代詩人葉紹翁的《游園不值》全詩解析，理解詩中描繪的春日游園景象，體會詩人的情感表達(dá)；學(xué)習(xí)古詩詞的朗讀技巧，掌握詩詞的節(jié)奏和韻律；通過對比閱讀，了解不同詩人對春天景物的描繪方式，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容涉及詩詞語句的解析、朗讀練習(xí)、創(chuàng)作背景介紹及詩詞意境的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，熟悉了詩詞的韻律、節(jié)奏以及常見的修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對不同朝代的詩詞有所了解，能夠分析詩人的情感表達(dá)。

2.六年級的學(xué)生對文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。他們對詩詞中描繪的美好景象充滿好奇，喜歡通過朗讀感受詩詞的音韻美。

3.學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩詞意境的理解、對復(fù)雜詞句的解析以及詩詞創(chuàng)作背景的把握。此外，部分學(xué)生對古文的語感較弱，可能在學(xué)習(xí)過程中對詩詞的朗讀和鑒賞存在一定難度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的情境，為學(xué)生解析《游園不值》的詩句含義和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞。

2.討論法：組織學(xué)生就詩中的意象、情感等問題展開小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力，提高詩詞鑒賞能力。

3.誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩詞的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的語感和興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT展示詩中的春日景象，幫助學(xué)生形象地理解詩句，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用詩詞學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)古詩詞網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富知識儲備。教學(xué)過程設(shè)計（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示一幅美麗的春日園林圖，讓學(xué)生仿佛置身于詩中的游園場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提出問題：同學(xué)們，你們覺得這幅畫美嗎？你們能想象詩人游園時的心情嗎？

（2）講授新課（15分鐘）

1.解析詩句：引導(dǎo)學(xué)生分析《游園不值》的詩句，講解詩中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

2.講解創(chuàng)作背景：介紹詩人葉紹翁及其所處的時代背景，讓學(xué)生了解詩詞創(chuàng)作的背景。

3.朗讀指導(dǎo)：示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞的節(jié)奏和韻律，感受詩詞的音韻美。

（3）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主朗讀：讓學(xué)生獨(dú)立朗讀《游園不值》，體會詩詞的節(jié)奏和韻律。

2.小組討論：組織學(xué)生就詩中的意象、情感等問題展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課堂提問：教師針對學(xué)生的討論情況進(jìn)行提問，檢驗學(xué)生對詩句含義和情感的理解。

（4）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己對本詩的理解和感悟，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)：讓學(xué)生嘗試以詩人的身份，創(chuàng)作一首描繪春天景物的詩句，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.互評互鑒：學(xué)生相互評價創(chuàng)作的詩句，取長補(bǔ)短，共同提高。

（5）總結(jié)拓展（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的朗讀技巧和鑒賞方法。

2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后查找其他詩人描繪春天景物的詩句，進(jìn)行比較分析，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

整個教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。知識點(diǎn)梳理《游園不值》知識點(diǎn)梳理：

1.古詩詞的基本知識：

-詩詞的格式：了解絕句的基本格式，包括詩句的字?jǐn)?shù)、行數(shù)、押韻等。

-詩詞的韻律：掌握平水韻、入聲韻等古詩詞常用的韻律規(guī)則。

-修辭手法：識別詩中的比喻、擬人、對偶等修辭手法。

2.詩人葉紹翁簡介：

-葉紹翁的生平：了解葉紹翁的生平事跡，對其文學(xué)成就有所認(rèn)識。

-時代背景：了解宋代的社會背景，詩歌創(chuàng)作的歷史環(huán)境。

3.《游園不值》詩句解析：

-關(guān)鍵詞語解釋：如“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”、“小扣柴扉久不開”等詩句中的重點(diǎn)詞語解釋。

-詩句意境分析：分析詩中描繪的春日園林景象，以及詩人因游園不遇而產(chǎn)生的情感。

4.朗讀技巧：

-節(jié)奏：掌握詩句的停頓、重音等朗讀節(jié)奏。

-韻律：體會詩中的韻腳，感受古詩詞的音韻美。

5.詩詞鑒賞方法：

-意象分析：通過識別詩中的意象，理解詩人構(gòu)建的意境。

-情感分析：從詩句中體會詩人的情感，分析詩人的內(nèi)心世界。

6.詩詞創(chuàng)作背景：

-了解《游園不值》的創(chuàng)作背景，包括詩人的心情、所處環(huán)境等。

-探討詩人的創(chuàng)作動機(jī)，以及詩中所反映的社會文化現(xiàn)象。

7.對比閱讀：

-通過對比其他詩人描繪春天的詩句，分析不同詩人的風(fēng)格特點(diǎn)。

-比較不同時代、不同詩人對春天景物的描繪，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)《游園不值》的過程中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、講解詩句、小組討論等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對古詩詞的理解和鑒賞能力?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

1.教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過多媒體展示春日園林圖，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重解析詩句含義、講解創(chuàng)作背景，以及指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這些教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我對討論話題的設(shè)計不夠貼近學(xué)生實際，或是引導(dǎo)不夠充分。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，提高討論話題的針對性和吸引力。

2.教學(xué)策略的調(diào)整

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生自主朗讀、小組討論和課堂提問。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對詩句含義和情感的理解較為深入，這得益于我之前的講解和引導(dǎo)。但同時，我也注意到，部分學(xué)生對古詩詞的朗讀技巧掌握不夠熟練，這在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃在今后的課堂中增加一些互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演、詩詞創(chuàng)作等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)管理的優(yōu)化

在本節(jié)課中，我對課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了嚴(yán)格管理，確保了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。但同時，我也意識到，在課堂管理中，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重他們的想法，給予他們更多的表達(dá)空間。

4.教學(xué)效果的評估

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中掌握了《游園不值》的基本知識，對古詩詞的鑒賞能力有所提高。在知識方面，學(xué)生能夠理解詩句含義、分析詩句意境；在技能方面，他們的朗讀水平和討論能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古詩詞的興趣更加濃厚。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對古詩詞的掌握程度仍有待提高，特別是在詩詞創(chuàng)作和鑒賞方面。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注他們的成長需求。

5.改進(jìn)措施與建議

（1）針對古詩詞教學(xué)，設(shè)計更多貼近學(xué)生生活、符合他們興趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度。

（2）加強(qiáng)古詩詞朗讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。

（3）關(guān)注學(xué)生的個性化需求，因材施教，提高他們的古詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。

（4）注重課堂管理的靈活性，既保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，又充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.解釋下列詩句中的關(guān)鍵詞語：

-“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”：應(yīng)憐，因為；屐齒，木屐的鞋印；印蒼苔，在青苔上留下印記。

-“小扣柴扉久不開”：小扣，輕輕敲打；柴扉，用柴木制成的簡陋門扉；久不開，長時間沒有打開。

答案：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，意為詩人因為自己的到來而憐惜那被木屐鞋印破壞的青苔。小扣柴扉久不開，描述詩人輕輕敲打柴門，但門扉長時間沒有打開。

2.分析詩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”中的修辭手法。

答案：這句詩使用了比喻和擬人的修辭手法。將春天的美景比喻為無法被園墻所束縛的“春色”，形象地表達(dá)了春天的生機(jī)與活力。同時，“一枝紅杏出墻來”擬人化了紅杏，使其仿佛有了主動性，突出了春天景物的魅力。

3.詩句“春色滿園關(guān)不住”中的“春色”具體指什么？請結(jié)合詩句分析。

答案：在這里，“春色”指的是園中春天的景色，具體包括盛開的花朵、嫩綠的樹葉、和煦的陽光等。詩人通過“關(guān)不住”強(qiáng)調(diào)了春天景色的豐盛和無法被局限，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

4.請比較《游園不值》與另一首描繪春天景物的詩句，分析它們在描繪手法和情感表達(dá)上的異同。

答案：（示例）比較《游園不值》與杜甫的《春望》中的“國破山河在，城春草木深”。兩首詩都描繪了春天的景象，但《游園不值》側(cè)重于園中景色的細(xì)膩描繪，而《春望》則從宏觀角度出發(fā)，描繪了春天中城市的凄涼。在情感表達(dá)上，《游園不值》透露出詩人對美好景色的向往和未能入園的遺憾，而《春望》則表達(dá)了詩人對國家興亡的憂