安徽省長豐縣高中英語 Unit 19 Language Lesson 2 Varieties of English教案 北師大版選修7

安徽省長豐縣高中英語Unit19LanguageLesson2VarietiesofEnglish教案北師大版選修7授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版選修7的Unit19LanguageLesson2VarietiesofEnglish。本節(jié)課主要介紹了英語的各種變體，包括英國英語和美國英語的差異，以及世界各地的英語口音。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解英語的多樣性，并提高他們的跨文化交際意識。

教學(xué)重點(diǎn)包括：1）掌握英國英語和美國英語的差異；2）了解世界各地的英語口音；3）提高跨文化交際意識。

教學(xué)難點(diǎn)包括：1）英國英語和美國英語的差異；2）如何正確理解世界各地的英語口音；3）如何在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過對比英國英語和美國英語的差異，以及學(xué)習(xí)不同地區(qū)的英語口音，提高學(xué)生的英語聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語的各種變體，使學(xué)生認(rèn)識到英語的多樣性，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析英國英語和美國英語的差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和比較思維的能力，提高他們的思維品質(zhì)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為Unit19LanguageLesson2VarietiesofEnglish，我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的英語語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.學(xué)生層次：

根據(jù)長豐縣高中英語教學(xué)的實(shí)際情況，我們可以假設(shè)所授課的學(xué)生分為三個層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層。

-基礎(chǔ)層學(xué)生：英語基礎(chǔ)相對薄弱，詞匯量和語法知識有限，但對于新知識的學(xué)習(xí)充滿熱情。

-提高層學(xué)生：英語基礎(chǔ)較好，具備一定的詞匯量和語法知識，但在口語表達(dá)和聽力理解方面有待提高。

-優(yōu)秀層學(xué)生：英語基礎(chǔ)扎實(shí)，詞匯量和語法知識豐富，具備較好的口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

-知識方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，但對于英語的各種變體，尤其是英國英語和美國英語的差異，可能了解不多。

-能力方面：學(xué)生的閱讀和寫作能力相對較好，但在口語表達(dá)和聽力理解方面存在一定差距。此外，學(xué)生的跨文化交際意識和思維品質(zhì)也有待提高。

-素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，但在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。

3.行為習(xí)慣：

-課堂參與度：大部分學(xué)生積極參與課堂活動，但部分基礎(chǔ)層學(xué)生可能因?yàn)樽孕判牟蛔愣^少發(fā)言。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生通常能夠按時完成作業(yè)，但部分學(xué)生可能對課外閱讀和自主學(xué)習(xí)投入不足。

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論中能夠展現(xiàn)出合作精神，但有時可能過于依賴組長或?qū)W習(xí)成績較好的同學(xué)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

-針對本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對英國英語和美國英語的差異以及世界各地的英語口音感到陌生，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-學(xué)生的跨文化交際意識和思維品質(zhì)還有待提高，因此需要教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)這些能力。

-學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果，教師需要關(guān)注各個層次學(xué)生的需求，盡量讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生電腦或平板設(shè)備，用于查看教學(xué)資料和互動。

-白板和記號筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-英語學(xué)習(xí)軟件，如語伴練習(xí)軟件，用于提高學(xué)生的口語能力。

3.信息化資源：

-相關(guān)英語變體的教學(xué)視頻和音頻資料，如英國英語和美國英語的對比視頻。

-在線英語字典和參考書籍，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查詢。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和互動，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同英語口音的交流場景，提高口語表達(dá)能力。

-任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)和活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit19LanguageLesson2VarietiesofEnglish這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過使用不同英語口音交流的情況？”舉例說明：比如，你可能在電影或電視劇中聽到過英國英語和美國英語的差異。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語各種變體的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英語的各種變體。英語變體是指在不同的地區(qū)和文化背景下，英語的使用方式和發(fā)音特點(diǎn)有所不同。英語變體包括英國英語、美國英語以及其他地區(qū)的英語口音。了解英語變體對于提高我們的跨文化交際能力非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了英國英語和美國英語的差異。比如，在詞匯選擇和語法結(jié)構(gòu)上，英國英語和美國英語有一些明顯的不同。通過分析這個案例，我們可以更好地理解兩種英語變體的特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)英國英語和美國英語的差異以及其他地區(qū)的英語口音。對于這些難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與英語變體相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論在不同場合下如何正確使用英國英語和美國英語。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作可以是角色扮演，模擬不同英語口音的交流場景，提高口語表達(dá)能力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“英語變體在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你在與不同地區(qū)的人交流時，如何適應(yīng)他們的英語口音？”“你認(rèn)為了解英語變體對于提高跨文化交際能力有何幫助？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了英語的各種變體，包括英國英語和美國英語的差異，以及世界各地的英語口音。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對英語變體的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括英國英語和美國英語的差異、世界各地的英語口音以及跨文化交際意識。下面將對這些知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理：

1.英國英語和美國英語的差異：

-詞匯：英國英語和美國英語在詞匯使用上有一些差異，例如，英國英語中的“flat”在美國英語中是“apartment”，“l(fā)orry”在美國英語中是“truck”。

-語法：英國英語和美國英語在語法結(jié)構(gòu)上也存在一些差異，例如，英國英語中使用“flat”作為住宅的稱呼，而美國英語中使用“apartment”。

-發(fā)音：英國英語和美國英語的發(fā)音也有所不同，英國英語發(fā)音更接近于標(biāo)準(zhǔn)普通話，而美國英語發(fā)音更接近于普通話的方言。

2.世界各地的英語口音：

-英國英語：英國英語是英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，它包括了英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭的口音。

-美國英語：美國英語是英語在美國的變體，它包括了各種地區(qū)口音，如東北部口音、南部口音、中西部口音等。

-其他地區(qū)的英語口音：除了英國英語和美國英語，其他國家和地區(qū)也有自己的英語口音，如加拿大英語、澳大利亞英語、新西蘭英語等。

3.跨文化交際意識：

-了解不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，提高跨文化交際意識。

-學(xué)會尊重和適應(yīng)不同文化背景下的語言表達(dá)方式，避免誤解和沖突。

-通過學(xué)習(xí)英語的各種變體，提高與不同國家和地區(qū)的人進(jìn)行有效溝通的能力。板書設(shè)計(jì)1.英國英語和美國英語的差異：

-詞匯差異：flat/apartment，lorry/truck

-語法差異：flatvs.apartment

-發(fā)音差異：英國英語vs.美國英語

2.世界各地的英語口音：

-英國英語：標(biāo)準(zhǔn)普通話

-美國英語：東北部口音、南部口音、中西部口音等

-其他地區(qū)的英語口音：加拿大英語、澳大利亞英語、新西蘭英語等

3.跨文化交際意識：

-了解不同文化背景下的語言使用習(xí)慣

-尊重和適應(yīng)不同文化背景下的語言表達(dá)方式

-提高與不同國家和地區(qū)的人進(jìn)行有效溝通的能力反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情景教學(xué)：通過模擬不同英語口音的使用場景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨文化交際意識。

3.引入互動式教學(xué)：通過提問、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：教學(xué)方法單一，缺乏變化，容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞和厭倦。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式過于單一，主要依賴于考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，確保學(xué)生能夠集中注意力聽課。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：采用多元化的教學(xué)評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的實(shí)際應(yīng)用能力，如口語表達(dá)、聽力理解等。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動情況、提問等，評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與程度。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的觀點(diǎn)、分析、表達(dá)等，以評價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化交際意識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價(jià)學(xué)生對英國英語和美國英語差異以及世界各地英語口音的理解程度，以及他們的語言應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評價(jià)學(xué)生對作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等，以評價(jià)他們的自主學(xué)習(xí)能力和對知識點(diǎn)的掌握程度。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高他們的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.請根據(jù)以下詞匯，完成句子。

答案：Iliveinaflat.Myfriendlivesinanapartment.

解析：此題考查學(xué)生對英國英語和美國英語中詞匯差異的掌握。flat是英國英語中用于稱呼住宅的詞匯，相當(dāng)于美國英語中的apartment。

2.請分析以下句子，指出其中的語法差異。

答案：Theflatismine.Theapartmentishers.

解析：此題考查學(xué)生對英國英語和美國英語中語法差異的掌握。flat和apartment分別作為主語時，動詞的使用有所不同。flat是單數(shù)形式，因此使用is；而apartment是復(fù)數(shù)形式，因此使用are。

3.請根據(jù)以下句子，判斷其發(fā)音差異。

答案：TheBritishpronunciationisclosertostandardMandarin,whiletheAmericanpronunciationisclosertodialects.

解析：此題考查學(xué)生對英國英語和美國英語中發(fā)音差異的掌握。英國英語的發(fā)音更接近于標(biāo)準(zhǔn)普通話，而美國英語的發(fā)音更接近于普通話的方言。

4.請分析以下句子，指出其所屬英語變體。

答案：ThefirstsentenceisBritishEnglish,andthesecondsentenceisAmericanEnglish.

解析：此題考查學(xué)生對英國英語和美國英語的識別能力。通過分析詞匯和語法結(jié)構(gòu)，可以判斷出句子的所屬英語變體。

5.請根據(jù)以下句子，分析其跨文化交際意識。

答案：Whencommunicatingwithpeoplefromdifferentcultures,weshouldrespectandadapttotheirlanguageexpressionhabitstoavoidmisunderstandingsandconflicts.

解析：此題考查學(xué)生對跨文化交際意識的掌握。通過分析句子，可以了解到在跨文化交際中，尊重和適應(yīng)不同文化背景下的語言表達(dá)方式是非常重要的。

6.請根據(jù)以下句子，分析其所屬英語變體。

答案：ThefirstsentenceisCanadianEnglish,andthesecondsentenceisAustralianEnglish.

解析：此題考查學(xué)生對其他地區(qū)英語口音的識別能力。通過分析詞匯和語法結(jié)構(gòu)，可以判斷出句子的所屬英語變體。

7.請根據(jù)以下句子，分析其跨文化交際意識。

答案：BylearningdifferentEnglishaccents,wecanimproveourabilitytocommunicateeffectivelywithpeoplefromdifferentcountriesandre