大班編織手繩課程設計

大班編織手繩課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握編織手繩的基本概念和術(shù)語，如平紋、斜紋編織方法。

2.學生能夠描述編織手繩所需的材料及工具，并了解它們在編織過程中的作用。

3.學生能夠掌握至少兩種以上的編織手繩技巧，并能夠?qū)⑦@些技巧運用到實際操作中。

技能目標：

1.學生能夠熟練運用不同的編織技巧，獨立完成一條結(jié)構(gòu)完整、美觀的手繩。

2.學生能夠在創(chuàng)作過程中，靈活運用色彩搭配，表現(xiàn)出個人的審美觀。

3.學生能夠通過實踐操作，培養(yǎng)動手能力、觀察力和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過參與編織手繩活動，培養(yǎng)對手工藝術(shù)的熱愛和興趣，增強對傳統(tǒng)民間工藝的認識和尊重。

2.學生在合作完成編織任務的過程中，學會互相尊重、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。

3.學生能夠在創(chuàng)作過程中，體驗成就感，樹立自信心，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

課程性質(zhì)：本課程以實踐操作為主，結(jié)合理論知識，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和創(chuàng)新能力。

學生特點：大班學生具有一定的手工基礎(chǔ)，好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物，對色彩和造型有較高的敏感度。

教學要求：教師應關(guān)注學生的個體差異，提供有針對性的指導，鼓勵學生積極參與，充分調(diào)動學生的主觀能動性。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的綜合素質(zhì)。通過課程學習，使學生達到上述設定的具體學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.引入課程：介紹編織手繩的歷史背景和民間藝術(shù)價值，激發(fā)學生的興趣和探究欲望。

教材章節(jié)：民間傳統(tǒng)手工藝概述

2.理論知識：講解編織手繩的基本概念、編織工具和材料的選擇。

教材章節(jié)：編織手工藝基礎(chǔ)知識

3.技能訓練：

a.平紋編織方法：教授平紋編織的基本技巧，指導學生動手實踐。

教材章節(jié)：平紋編織技巧

b.斜紋編織方法：介紹斜紋編織技巧，引導學生獨立完成作品。

教材章節(jié)：斜紋編織技巧

4.色彩搭配：講解色彩搭配原則，指導學生在編織過程中運用色彩，提升作品美感。

教材章節(jié)：色彩搭配與應用

5.實踐操作：組織學生分組合作，完成一條具有個人特色的手繩作品。

教材章節(jié)：編織手工藝實踐操作

6.評價與反思：對學生作品進行展示、評價，引導學生總結(jié)經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)新意識。

教材章節(jié)：作品評價與總結(jié)

教學內(nèi)容安排和進度：

第一課時：引入課程，講解編織手繩的歷史背景和民間藝術(shù)價值，學習基本概念和材料選擇。

第二課時：教授平紋編織方法，學生動手實踐。

第三課時：教授斜紋編織方法，學生動手實踐。

第四課時：講解色彩搭配原則，學生運用色彩完成作品。

第五課時：組織學生分組合作，完成手繩作品，進行評價與反思。

教學內(nèi)容確?？茖W性和系統(tǒng)性，注重理論與實踐相結(jié)合，使學生在掌握編織技巧的同時，培養(yǎng)審美觀念和創(chuàng)新能力。

三、教學方法

1.講授法：教師在講解編織手繩的基本概念、歷史背景、編織技巧和色彩搭配原則時，采用講授法，結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)傳授相關(guān)知識。通過清晰、生動的語言，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)實踐操作打下基礎(chǔ)。

教材關(guān)聯(lián)：民間傳統(tǒng)手工藝概述、編織手工藝基礎(chǔ)知識、色彩搭配與應用

2.示范法：教師現(xiàn)場演示平紋編織和斜紋編織的技巧，讓學生直觀地了解編織過程，便于學生模仿學習。通過示范法，使學生在短時間內(nèi)掌握編織要領(lǐng)，提高學習效率。

教材關(guān)聯(lián)：平紋編織技巧、斜紋編織技巧

3.討論法：在實踐操作過程中，組織學生進行小組討論，分享編織心得和技巧，互相學習，共同解決問題。討論法有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

教材關(guān)聯(lián)：編織手工藝實踐操作

4.案例分析法：教師挑選具有代表性的編織手繩作品，進行分析講解，讓學生了解不同風格和技巧的運用。通過案例分析，引導學生從多角度欣賞和評價作品，提高審美能力。

教材關(guān)聯(lián)：作品評價與總結(jié)

5.實驗法：鼓勵學生在實踐操作中嘗試不同的編織技巧和色彩搭配，探索創(chuàng)新。實驗法有助于培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和創(chuàng)新能力。

教材關(guān)聯(lián)：編織手工藝實踐操作

6.互動式教學：教師與學生互動，解答學生在編織過程中遇到的問題，引導學生主動思考，提高解決問題的能力。同時，鼓勵學生之間互相交流、互相幫助，營造良好的學習氛圍。

教材關(guān)聯(lián)：平紋編織技巧、斜紋編織技巧、編織手工藝實踐操作

7.展示與評價：組織學生展示自己的作品，讓其他同學進行評價，教師給予指導性建議。展示與評價法有助于學生認識自身優(yōu)點和不足，提高自我反思能力。

教材關(guān)聯(lián)：作品評價與總結(jié)

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、合作態(tài)度、提問回答等情況，評估學生的平時表現(xiàn)。此部分占總評的30%，旨在鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教材關(guān)聯(lián)：課堂實踐操作、小組討論、提問回答

2.作業(yè)評估：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的編織作業(yè)，要求學生在課后完成。作業(yè)包括編織技巧練習、色彩搭配設計等，旨在鞏固課堂所學知識。此部分占總評的20%，教師根據(jù)作業(yè)完成質(zhì)量進行評分。

教材關(guān)聯(lián)：平紋編織技巧、斜紋編織技巧、色彩搭配與應用

3.過程性評估：在教學過程中，對學生的編織技能、創(chuàng)意設計、團隊協(xié)作等方面進行過程性評估。此部分占總評的20%，旨在關(guān)注學生在學習過程中的成長與進步。

教材關(guān)聯(lián)：編織手工藝實踐操作、作品設計、小組合作

4.作品展示評估：組織學生進行作品展示，邀請同學和教師共同參與評價。評價內(nèi)容包括作品的美觀度、技巧熟練度、創(chuàng)意設計等。此部分占總評的20%，以展示學生的綜合應用能力。

教材關(guān)聯(lián)：作品評價與總結(jié)

5.期末考試：期末進行一次綜合性考試，包括理論知識測試和實際操作考核。理論知識測試占考試總分的40%，主要考察學生對編織手工藝基礎(chǔ)知識的掌握；實際操作考核占60%，考察學生的動手能力和創(chuàng)新意識。此部分占總評的10%。

教材關(guān)聯(lián)：民間傳統(tǒng)手工藝概述、編織手工藝基礎(chǔ)知識、編織手工藝實踐操作

教學評估方式應客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過以上多種評估方式的結(jié)合，教師能夠準確了解學生的學習進度和能力水平，為學生提供有針對性的指導。同時，鼓勵學生自我反思，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：民間傳統(tǒng)手工藝概述，編織手工藝基礎(chǔ)知識學習。

-第二周：平紋編織技巧教學與實踐。

-第三周：斜紋編織技巧教學與實踐。

-第四周：色彩搭配原則講解與實踐操作。

-第五周：分組合作完成編織手繩作品，作品展示與評價。

-第六周：期末考試，包括理論知識測試和實際操作考核。

2.教學時間：

-每周安排2課時，每課時45分鐘，共計12課時。

-課余時間安排學生自主練習和完成作業(yè)。

3.教學地點：

-理論知識講解和作品評價在教室進行。

-實踐操作環(huán)節(jié)在手工活動室進行，確保有足夠的空間和工具材料。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：教學時間安排在學生精力充沛的時段，避免影響學生的正常休息。

-學生的興趣愛好：在教學過程中，關(guān)注