漫步宋詞單元教學案

漫步宋詞單元教學案

《柳永詞二首》教學案

教學目標：

1.體會大量使用偶句的所謂賦體筆法的特點。

2.理解“春愁”的含義，理解“佇倚危樓”、“對酒當歌”的抒情涵義。

教學重難點：

1.春愁的表達方式。

2.曲婉而深摯的抒情。

教學課時：二課時

第一課時

教學內(nèi)容：教學《蝶戀花》。

教學流程：

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景，相關文學常識（參照《風向標》P39）

柳永，字耆卿，初號三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河東（今屬山西），后移居崇

安（今屬福建）。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活

潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在''倚紅偎翠\'、''淺

斟低唱\'中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而

且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較

大的影響。有《樂章集》。

第二教學板塊一一解詞釋句，整體感知。

1.朗讀課文，對照注解，理解文本大意。

2.重點注意以下詞語的含義：

⑴佇：

⑵危樓：

⑶黯黯：

⑷疏狂：

⑸強樂還無味：

⑹消得：

第三教學板塊一一品味語言，鑒賞形象。

L“草色煙光殘照里”描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了怎樣的感情？

2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里?

3.這首詞刻畫了怎樣的抒情主體形象?

第四教學板塊一一學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

朗誦《蝶戀花》討論：這首詞主要運用了怎樣的表現(xiàn)手法?

課外拓展：

完成《風向標》P40-41第一、第二題。

第二課時

教學內(nèi)容：教學《望海潮》。

教學流程：

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景。(同上)

(宋)羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之云……

此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于'三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志?！?/p>

此詞的創(chuàng)作年代也可據(jù)此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂章集》中所能考訂

的作年最早的一首詞。

北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴

京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。

《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調(diào)名當取其意。

第二教學板塊一一解詞釋句，整體感知。

1.齊讀課文，結合注解了解詞的大意。

2.重點注意以下詞語的音、形、義：

⑴形勝：

⑵參差：

⑶天塹：

⑷重湖疊崛清嘉：

(5)高牙:

⑹異日圖將好景：

3.本詞從哪幾個方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華？

第三教學板塊一一品味語言，鑒賞形象。

L若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現(xiàn)了怎樣的生活情景？

第四教學板塊一一學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

朗誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表

現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。

本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。

課外拓展：

1.背誦默寫兩首詞。

2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。

云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。

3.完成《風向標》P41第二、第四題。

《蘇軾詞二首》教學案

教學目標：

1.理解作品的思想內(nèi)容，體會闊達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。

2.體會詩歌中包含的人生哲理。

3.感知豪放詞的抒情特點。

教學重點：

1.詞所抒發(fā)的感情及抒情特點。

2.與詞人的身世聯(lián)系起來體會詩歌的表情達意。

教學難點：

1.理解作品的思想內(nèi)容，體會闊達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。

2.感知豪放詞的抒情特點。

教學課時：二課時

第一課時

教學內(nèi)容：教學《水調(diào)歌頭?黃州快哉亭贈張健侄》

教學過程：

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景，相關文學常識。（參照《風向標》P42-43）

蘇軾（1037—1101）,字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學家，書畫家,

與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇”。二十一歲中進士。神宗時，曾在鳳翔，杭州，密州，徐

州，湖州等地任職。元豐三年（一零八零）因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。

在黃州四年多，曾于城東之東坡開荒種田，故自號東坡居士。哲宗即位后，曾任翰林學

士，侍讀學士，禮部沿書等職，并出知杭州，穎州，揚州，定州等地，晚年被貶惠州，

信州。大赦北還，病死常州，葬于河南鄭縣，追謚文忠公。在任地方長官期間，他關心

民眾疾苦，做了許多利民的好事，深受民眾擁戴。蘇軾的文學作品標志著北宋文學創(chuàng)作

的最高成就。他博學多才，是著名的散文家，為唐宋八大家之一；為著名詩人，同宋代著

名詩人黃庭堅并稱“蘇黃”，為杰出的詞人，開辟了豪放詞風，同杰出詞人辛棄疾并稱“蘇

辛”，對后世產(chǎn)生了很大影響；為著名書法家，同黃庭堅，米芾，蔡襄并稱“宋四家”；為

著名畫家，工枯木竹石。此外，在農(nóng)田水利，教育，音樂，醫(yī)藥，數(shù)學，金石，美學，烹

飪等方面都有重要成就。

此詞寫于元豐六年（1083）,寫得豪放而飄逸，是蘇軾豪放詞的代表之一。

第二教學板塊一一解詞釋句，整體感知。

1.朗讀、背誦課文，結合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問，教師

正音，并巡回答疑。

2.重點注意下列詞語的意思：

⑴快哉亭：

⑵濕青紅

⑶歐陽修《朝中措》：

⑷一千頃，都鏡凈，倒碧峰：

⑸一葉白頭翁：

⑹未解莊生天籟：

⑺剛道：

⑻一點浩然氣：

⑼千里快哉風：

第三教學板塊一一品味語言，鑒賞形象。

1.朗誦全詞，討論、品析下列句子中加點詞語的妙處。

①“窗戶濕青紅”

②“欹枕江南煙雨，渺渺沒孤鴻”

③“忽然浪起，掀舞一葉白頭翁”

2.學生各自解讀，交流心得。

第四教學板塊一一學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

1.“山色有無中”語出何處？這樣寫有什么作用？

2.“一點浩然氣，千里快哉風”用了什么的典故，表達的意思是什么？

課外拓展：

1.把下面的句子擴展成一段不少于200字的寫景文字，要求能表現(xiàn)此人的豁達胸懷。

一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁。

2.談談你對“一點浩然氣，千里快哉風”的理解。

3.完成《風向標》P43-44第一、第二題。

第二課時

教學內(nèi)容：教學《定風波?莫聽穿林打葉聲》

教學過程：

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景。(同上)

《定風波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時。據(jù)《東坡志林》

卷一記載：''黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺卿店。予買田其間，因往相田得疾……''這

首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實際上瀟瀟春

雨和料峭春風是使蘇軾得了一場病的。但蘇軾不提病事，而直寫胸襟。

第二教學板塊一一解詞釋句，整體感知。

1.朗讀課文，結合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問，教師正音，

并巡回答疑。

2.重點注意下列詞語的意思：

⑴芒鞋：

⑵吟嘯：

⑶料峭：

第三教學板塊一一品味語言，鑒賞形象。

1.討論：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”刻畫了怎樣的抒

情主體形象？加點的詞語表現(xiàn)了詞人怎樣的精神？

2.思考：“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？

第四教學板塊一一學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

討論，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的表層含義和深層含義，說說這樣寫

的好處。

課外拓展：

1.背誦默寫這兩首詞。

2.完成《風向標》P44第三、四題。

《李清照詞二首》教學案

教學目標：

1、了解李清照的生平及寫作背景。

2、把握李清照婉約詞的特點。

教學重點：

把握李清照婉約詞的特點。學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

教學難點：

1.感知詞人的內(nèi)心世界。

2.鑒賞詞的表現(xiàn)手法,分析表達效果。

教學課時：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：教學《鵬鴿天?桂花》

教學過程：

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景。（《風向標》P46）

李清照，宋代著名女詞人，號易安居士，有作品集《漱玉詞》。是婉約派詞人的代表

人物。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致

力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前

期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善

用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”

之說，反對以作詩文之法作詞。并能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其

詞風不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有

《李清照集校注》。

這首《鸚鴿天》詞是一篇盛贊桂花的作品。在李清照詞中，詠花之作很多，但推崇某

花為第一流者還僅此一篇。詞的寫作背景，學術尚無確考。李清照24歲時，其夫趙明誠

奔父喪，加上當時的黨爭的連累，曾屏居鄉(xiāng)里多年，從作品的內(nèi)容格調(diào)看，或?qū)儆谶@一時

期作品。

第二教學板塊一一解詞釋句，整體感知。

1.朗讀、背誦課文，結合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問，教師

正音，并巡回答疑。

2.重點注意下列詞語的意思：

冠中秋：

次第：閨門：

三五：濟楚：

風鬟霜鬢：怕見：

第三教學板塊一一品味語言，鑒賞形象。

1.朗讀、背誦，并思考：詞中的桂花具有怎樣的特點？

2.體會思考：“梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋”用了什么藝術手法?

3.如何理解“騷人可煞無情思，何事當年不見收?！保勘磉_了作者怎樣的思想感情?

第四教學板塊一一學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

1.這首《鵬鵑天》是一首詠桂詞，有人評價它說“風格獨特，頗得宋詩之風，即以議論入

詞，托物抒懷”請你結合具體的句子談談你的理解。

2.古人詠物，往往托物言志或者托物抒情。李清照借“桂花”表現(xiàn)了怎樣的情志？

課后拓展：

1.完成《風向標》P47第一、第二題。

2.比較李清照的《鵝鵑天?桂花》與謝懋的《霜天曉角?桂花》在寫法上有什么相似之處?

霜天曉角?桂花

謝懋

綠云剪葉，低護黃金屑。占斷花中聲譽，香與韻、兩清潔。

勝絕，君聽說。是他來處別。試看仙衣猶帶，金庭露、玉階月。

第二課時

教學內(nèi)容：教學《永遇樂（落日熔金）》

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景。（同上）

（宋）張端義《貴耳集》：李清照“南渡以來，常懷京洛舊事。晚年賦元宵《永遇樂》

詞”。

第二教學板塊一一解詞釋句，整體感知。

L朗讀課文，對照注解，理解文本大意。

2.強調(diào)以下詞用語的含義：

⑴落日熔金：

⑵暮云合璧：

⑶染柳煙濃：

⑷吹梅笛怨：

⑸中州：

⑹鋪翠冠兒：

⑺捻金雪柳：

⑻簇帶：

3.找出描寫今昔元宵佳節(jié)不同境況的句子，說說其中隱含的心情。

第三教學板塊一一品味語言，鑒賞形象。

1.“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚”是動作描寫，請你簡要分析句中“爭”字的表

達效果。

2.”如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去”是心理描寫，請你說說這些句子表現(xiàn)了怎樣

的情感？

第四教學板塊一一學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

1.《永遇樂》開篇“落日熔金，暮云合璧”兩句描寫的是一幅夕陽嬌艷，晚云瑰麗，“夕

陽無限好”的圖景，而全詞表現(xiàn)的卻是李清照在國破家亡夫死之后的無限傷感，開篇這兩

句是否與全詞的意境不一致，為什么？

2.這首詞運用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？

課外拓展：

1.完成《風向標》P47第三、第四題。

2.閱讀下面一首《臨江仙》，回答12—16題。

臨江仙（并序）

李清照

歐陽公作《蝶戀花》，有“深深深幾許”之句，予酷愛之。用其語作“庭院深深”數(shù)

闕，其聲即舊《臨江仙》也。

庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵樹，人老建康城。

感月吟風多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈無意思，踏雪沒心情。

12.”庭院深深深幾許？”是引用（人名）的_________里的句子。

13.”庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃”，這兩句形象地寫出詞人閉門幽居的生活，連用三

個“深”字。前兩個“深”字為詡形容;后一個“深”字為

詞，加重語氣，強調(diào)深。

14.“感月吟風多少事，如今老去無成”，用了什么藝術手法？表現(xiàn)了詞人怎樣的感情？

15.“試燈無意思，踏雪沒心情”，元宵在北宋是萬民同樂的燈節(jié)；試燈，乃北宋官民預賞

燈節(jié)之俗，詞人在《永遇樂》中曾回憶當年賞燈的熱鬧情景，請默寫出有關詞句。

16.李清照本對“試燈”“踏雪”這兩件事都很感興趣，可如今，卻認為“無意思”“沒心

情”，為什么？

《辛棄疾詞三首》教學案

教學目標：

1.理解詞作的意思，體會作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法。

2.理解、品味詞中的千古名句。

3.把握抒情主人公的形象。

教學重點：

1.詩人經(jīng)歷的不同對詩歌表情達意的影響。

2.詞句的鑒賞。

教學難點：

1.理解詞作的意思，體會作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法。

2.詩人經(jīng)歷的不同對詩歌表情達意的影響。

教學課時：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：教學《青玉案?元夕》

教學過程：

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景。（《風向標》P49-50）

第二教學板塊一一解詞釋句，整體感知。

L朗讀、背誦課文，結合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問，教師

正音，并巡回答疑。

2.注意重點詞語的意思。

3.詞中的元夕具有怎樣的特點？

第三教學板塊一一品味語言，鑒賞形象。

梁啟超以為最后三句‘自憐幽獨，傷心人別有懷抱?！ā端嚭怵^詞選》），你同意他的說法

嗎？說說你的理由。

第四教學板塊一一學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

1.“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達作用？

2.“寶馬雕車香滿路”“笑語盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達作用？

課外拓展：

1.王國維認為古今之成大事業(yè)、大學問者必經(jīng)過三種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，

望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在,

燈火闌珊處。（《人間詞話》）請你結合具體的人事談談自己對王說的理解。

2.完成《風向標》P50第一、第二題。

第二課時

教學內(nèi)容：教學《鵬科天?壯歲旌旗擁萬夫》

教學過程：

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景。（同上）

第二教學板塊一一解詞釋句，整體感知。

L朗讀、背誦課文，結合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問，教師

正音，并巡回答疑。

2.強調(diào)重點詞語的意思。

第三教學板塊一一品味語言，鑒賞形象。

1.春風春風不染白髭須：

2.“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？

第四教學板塊一一學習表現(xiàn)手法，分析表達效果。

1.“燕兵夜娓銀胡錄，漢箭朝飛金仆姑”用的是什么修辭手法？你還能舉出幾例來嗎？

2.從全詞來看，《鵬科天》主要運用了怎樣的表現(xiàn)手法?

課外拓展：

L分析《鵬塢天》中的抒情主人公的形象。

2.完成《風向標》P50-51第三、第四題。

第三課時

教學內(nèi)容：教學《菩薩蠻?郁孤臺下清江水》

教學過程：

第一教學板塊一一了解作者，知曉背景。（同上）