2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 6.1 芣苢教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元6.1芣苢教案部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元6.1芣苢教案部編版必修上冊》的教學(xué)內(nèi)容主要包括對古代詩歌的理解和賞析。本節(jié)課將圍繞部編版必修上冊語文第二單元的《芣苢》一詩進(jìn)行教學(xué)，通過深入解讀這首詩歌的創(chuàng)作背景、意象、語言特點和表達(dá)技巧，使學(xué)生能夠領(lǐng)會到古代詩歌的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

具體的教學(xué)內(nèi)容有：

1.了解《芣苢》一詩的創(chuàng)作背景，包括作者、時代背景和歷史背景。

2.分析《芣苢》一詩的意象，解讀詩中的景物描寫和情感表達(dá)。

3.賞析《芣苢》一詩的語言特點，包括字詞的選擇、句式的運(yùn)用和修辭手法等。

4.探討《芣苢》一詩的表達(dá)技巧，分析詩人如何運(yùn)用各種技巧來表達(dá)自己的情感和觀點。

5.通過閱讀、討論和寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對古代詩歌的興趣，幫助他們掌握解讀詩歌的方法，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解、思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)《芣苢》一詩，學(xué)生將能夠：

1.審美鑒賞：欣賞古代詩歌的美，理解詩中的意象、語言特點和表達(dá)技巧，提高對文學(xué)作品的審美能力。

2.文化理解：了解《芣苢》一詩的創(chuàng)作背景，理解古代詩歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合、評價等思維活動，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從不同角度解讀《芣苢》一詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析考慮到我所面對的是高中一年級的學(xué)生，他們對古代詩歌應(yīng)該有一定的了解，但可能缺乏深度理解和賞析的能力。在知識方面，學(xué)生們應(yīng)該掌握了基本的文學(xué)常識和詩歌結(jié)構(gòu)知識，但對于《芣苢》這樣的古代詩歌可能還沒有接觸過。能力方面，學(xué)生們可能能夠閱讀和理解詩歌的字面意義，但對于詩歌的深層含義、修辭手法和藝術(shù)特色的鑒賞能力可能較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能具有不同的文學(xué)興趣和審美取向，但整體上可能缺乏對傳統(tǒng)文化的深入認(rèn)識和熱愛。行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和批判性思維的習(xí)慣。

這些因素對課程學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在：一方面，學(xué)生們可能對《芣苢》這首詩感到陌生，需要時間來適應(yīng)和理解；另一方面，他們的鑒賞能力和批判性思維需要通過教學(xué)活動來培養(yǎng)和提高。因此，在教學(xué)過程中，我需要設(shè)計合適的活動和策略，幫助學(xué)生們建立起對古代詩歌的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時，我還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-教師辦公電腦

-學(xué)生筆記本電腦或平板設(shè)備

-白板和記號筆

課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

-語文學(xué)科教學(xué)平臺或APP

信息化資源：

-與《芣苢》一詩相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、研究論文和評論

-古代詩歌朗誦視頻或音頻文件

-詩歌意象和修辭手法的教學(xué)PPT

-在線詞典和文獻(xiàn)資料庫

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演或情景模擬

-詩歌朗誦和默寫

-寫作練習(xí)和互評

-項目式學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《芣苢》一詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古代詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《芣苢》一詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《芣苢》一詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《芣苢》一詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《芣苢》一詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《芣苢》一詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《芣苢》一詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《芣苢》一詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代詩歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古代詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古代詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古代詩歌的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古代詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古代詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《芣苢》一詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《芣苢》一詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌鑒賞辭典》

-《中國古代詩歌史》

-《芣苢》一詩的相關(guān)評論和研究論文

-其他古代詩歌的經(jīng)典作品

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀《中國古代詩歌鑒賞辭典》和《中國古代詩歌史》，深入了解古代詩歌的發(fā)展歷程和鑒賞方法。

-鼓勵學(xué)生搜索《芣苢》一詩的相關(guān)評論和研究論文，了解不同學(xué)者對這首詩的評價和解讀。

-讓學(xué)生選擇其他古代詩歌的經(jīng)典作品進(jìn)行閱讀和欣賞，培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以是一篇關(guān)于古代詩歌的研究報告、一篇關(guān)于某首古代詩歌的賞析文章，或是創(chuàng)作一首自己的詩歌。七、典型例題講解本節(jié)課將針對《芣苢》一詩的知識點，講解一些典型的例題，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容。

例題1：《芣苢》一詩的作者是誰？

答案：《芣苢》一詩的作者是唐代詩人王之渙。

講解：這個問題主要考察學(xué)生對《芣苢》一詩的基本知識點的掌握。通過這個問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的作者介紹，加深對作者及其作品的印象。

例題2：《芣苢》一詩的創(chuàng)作背景是什么？

答案：《芣苢》一詩的創(chuàng)作背景是作者在游歷時看到農(nóng)民辛勤勞作的場景，感受到了農(nóng)民的辛苦和生活的不易，從而創(chuàng)作了這首詩。

講解：這個問題要求學(xué)生對《芣苢》一詩的創(chuàng)作背景有所了解。通過這個問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的背景介紹，理解作者的創(chuàng)作動機(jī)和情感表達(dá)。

例題3：請解釋《芣苢》一詩中的“采采芣苢，采之予予”一句的含義。

答案：這句話表示作者看到農(nóng)民辛勤勞作的場景，感嘆農(nóng)民的辛苦和不易，表達(dá)了對農(nóng)民的同情和敬意。

講解：這個問題要求學(xué)生對《芣苢》一詩中的具體詩句進(jìn)行解釋。通過這個問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的含義，體會作者的情感表達(dá)。

例題4：請分析《芣苢》一詩中的意象運(yùn)用。

答案：《芣苢》一詩中運(yùn)用了豐富的意象，如“采采芣苢”、“白露未晞”、“萬物霜天”等，通過這些意象的描繪，形象地展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的場景，表達(dá)了作者對農(nóng)民的同情和敬意。

講解：這個問題要求學(xué)生對《芣苢》一詩中的意象運(yùn)用進(jìn)行分析。通過這個問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的意象描寫，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。

例題5：請談?wù)勀銓Α镀]苢》一詩的欣賞和解讀。

答案：《芣苢》一詩通過描繪農(nóng)民辛勤勞作的場景，展現(xiàn)了作者對農(nóng)民的同情和敬意。詩中的意象描寫生動形象，情感真摯，給人以深刻的印象。我認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者對農(nóng)民辛勤勞動的尊重和關(guān)愛，同時也反映了作者對社會現(xiàn)實的關(guān)注和思考。

講解：這個問題要求學(xué)生對《芣苢》一詩進(jìn)行個人的欣賞和解讀。通過這個問題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象和思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。八、板書設(shè)計目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶《芣苢》一詩的內(nèi)容，提高課堂效果和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計將分為以下幾個部分：

1.作者介紹：簡要介紹詩人王之渙的生平和創(chuàng)作背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：列出《芣苢》一詩的章節(jié)劃分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等。

3.意象描寫：突出展示詩中的主要意象，如“采采芣苢”、“白露未晞”等。

4.情感表達(dá)：分析詩中的情感變化，如對農(nóng)民的同情和敬意等。

5.語言特點：指出詩中的修辭手法和語言特色，如對仗、擬人等。

簡潔