21 古詩(shī)詞三首 長(zhǎng)相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（上冊(cè)）

3.授課時(shí)間：第10周，星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思》展開，通過解析古詩(shī)詞的韻律、意境及作者情感，使學(xué)生深入理解并欣賞古典詩(shī)詞的美。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，感受古人的家國(guó)情懷。

2.過程與方法：運(yùn)用多種朗讀方式，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，學(xué)會(huì)品味詩(shī)詞語(yǔ)言，理解詩(shī)詞意境，掌握詩(shī)詞表現(xiàn)手法。

3.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握《長(zhǎng)相思》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)詞，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)詞作品。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)詞的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)的理解。

2.詩(shī)詞意境的感悟及作者情感的體會(huì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)詞。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)詞表現(xiàn)手法的掌握。

2.學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的提升。

解決辦法：

1.采用圖文結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和韻律特點(diǎn)。

2.通過討論、分享，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞意境，體會(huì)作者情感。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如配樂朗誦、視頻資料等，提高學(xué)生的朗讀和背誦興趣，加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)。

4.設(shè)計(jì)創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)表現(xiàn)手法，提高詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作能力。

5.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、借鑒，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授、討論、互動(dòng)提問等教學(xué)方法，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的韻律、意境及情感。

-講授：對(duì)詩(shī)詞的基本知識(shí)、背景等進(jìn)行講解，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

-討論：組織學(xué)生就詩(shī)詞意境、作者情感等方面展開討論，激發(fā)思考，提高鑒賞能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、詩(shī)詞接龍等游戲，以及配樂朗誦、詩(shī)詞創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作背景，增進(jìn)對(duì)詩(shī)詞情感的理解。

-詩(shī)詞接龍：通過游戲形式，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)詞韻律的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，提高課堂教學(xué)效果。

-多媒體課件：展示詩(shī)詞相關(guān)圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)詞意境。

-網(wǎng)絡(luò)資源：拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入更多古詩(shī)詞鑒賞案例，提升學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們最喜歡的古詩(shī)詞是哪一首？為什么？”

展示《長(zhǎng)相思》的圖片和背景音樂，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的意境美。

簡(jiǎn)短介紹《長(zhǎng)相思》的創(chuàng)作背景及其在古詩(shī)詞中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過程：

講解《長(zhǎng)相思》的定義，包括其所屬的詞牌、韻律格式等。

詳細(xì)介紹《長(zhǎng)相思》的句子結(jié)構(gòu)、用詞特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對(duì)《長(zhǎng)相思》的逐句解析，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的意境和情感。

3.《長(zhǎng)相思》詩(shī)詞賞析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和藝術(shù)魅力。

過程：

選擇《長(zhǎng)相思》中的幾個(gè)經(jīng)典詩(shī)句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩(shī)句的意象、修辭手法及其表達(dá)的情感，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩(shī)詞鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《長(zhǎng)相思》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩(shī)句的意境、情感表達(dá)以及創(chuàng)作背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)句的意境、情感及創(chuàng)作背景分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《長(zhǎng)相思》的基本知識(shí)、詩(shī)詞賞析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《長(zhǎng)相思》的短文或創(chuàng)作一首以“長(zhǎng)相思”為詞牌的詩(shī)詞，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了《長(zhǎng)相思》的基本內(nèi)容、韻律特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)詞。

-學(xué)生理解了《長(zhǎng)相思》中的意象、修辭手法，提高了詩(shī)詞鑒賞能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他古詩(shī)詞作品。

-學(xué)生通過課堂討論、小組合作等方式，學(xué)會(huì)了與他人交流、分享學(xué)習(xí)心得，提高了合作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在詩(shī)詞賞析過程中，學(xué)會(huì)了品味詩(shī)詞語(yǔ)言，把握詩(shī)詞意境，掌握詩(shī)詞表現(xiàn)手法。

-學(xué)生通過參與課堂討論、展示等活動(dòng)，提高了自己的思維能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固了所學(xué)知識(shí)，鍛煉了寫作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了尊重和傳承的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞在傳承文化中的重要作用。

-學(xué)生在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，感受到了古人的家國(guó)情懷，培養(yǎng)了良好的道德情操。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于古詩(shī)詞創(chuàng)作和鑒賞的創(chuàng)新性想法，鍛煉了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)詞作品，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)分析《長(zhǎng)相思》中“山一程，水一程”這句詩(shī)的意境。

答案：這句詩(shī)通過“山一程，水一程”的描寫，表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉的艱辛，同時(shí)也展現(xiàn)了壯麗的自然風(fēng)光，使讀者感受到詩(shī)人在旅途中對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)解釋《長(zhǎng)相思》中“身向榆關(guān)那畔行”中的“榆關(guān)”指的是哪里？

答案：榆關(guān)，又稱渝關(guān)，位于今天的遼寧省葫蘆島市，是古代遼東地區(qū)的一個(gè)重要關(guān)口。詩(shī)人通過提及榆關(guān)，點(diǎn)明了旅途的遙遠(yuǎn)和艱辛。

3.分析題：請(qǐng)結(jié)合《長(zhǎng)相思》的內(nèi)容，分析詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的家國(guó)情懷。

答案：詩(shī)人在《長(zhǎng)相思》中，通過對(duì)旅途艱辛和生活困境的描繪，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)國(guó)家的憂慮。詩(shī)中“夜深千帳燈”一句，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家國(guó)命運(yùn)的關(guān)切和責(zé)任感。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用《長(zhǎng)相思》中的修辭手法，創(chuàng)作一首以“長(zhǎng)相思”為詞牌的詩(shī)詞。

答案：

長(zhǎng)相思·夜雨寄相思

風(fēng)一陣，雨一陣，

夜雨敲窗夢(mèng)不成。

心系千里之外，

孤燈伴思念濃。

5.修改題：請(qǐng)將《長(zhǎng)相思》中的一句詩(shī)“身向榆關(guān)那畔行”進(jìn)行修改，使之更符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，并解釋修改的原因。

答案：改為“我向榆關(guān)前行走?！?/p>

原因：原句為古漢語(yǔ)表達(dá)，通過修改為現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)，使句子更加通順，符合現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，保留了原句的意境和情感。

6.比較題：請(qǐng)比較《長(zhǎng)相思》與《靜夜思》這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案：

相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，運(yùn)用了自然景象來襯托詩(shī)人的內(nèi)心感受。

不同點(diǎn)：《長(zhǎng)相思》以旅途艱辛為主線，展現(xiàn)了壯麗的自然風(fēng)光；而《靜夜思》則側(cè)重于夜晚的靜謐氛圍，通過床前明月光來表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過展示詩(shī)詞相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)詞的意境，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，設(shè)計(jì)了詩(shī)詞接龍、角色扮演等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高他們的詩(shī)詞鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解仍存在困難，需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，以便他們能更好地把握詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)主題的選擇不夠貼近他們的生活實(shí)際，導(dǎo)致他們難以產(chǎn)生共鳴。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解不足的問題，我將在今后的教學(xué)中增加對(duì)古詩(shī)詞基本知識(shí)的講解，如韻律、修辭手法等，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2.針對(duì)課堂討論環(huán)節(jié)的問題，我會(huì)嘗試選擇更貼近學(xué)生生活實(shí)際的討論主題，激發(fā)他們的參與熱情，提高課堂討論的效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)相思》這首古詩(shī)詞。通過學(xué)習(xí)，我們了解了《長(zhǎng)相思》的背景、作者，以及詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。我們還學(xué)習(xí)了古詩(shī)詞的韻律、意境，以及如何鑒賞和創(chuàng)作古詩(shī)詞。通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞有了更深入的理解和欣賞，也提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

為了檢測(cè)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《長(zhǎng)相思》的作者和創(chuàng)作背景。

2.請(qǐng)解釋《長(zhǎng)相思》中“山一程，水一程”這句詩(shī)的意境。

3.請(qǐng)運(yùn)用《長(zhǎng)相思》中的修辭手法，創(chuàng)作一首以“長(zhǎng)相思”為詞牌的詩(shī)詞。

希望大家能夠認(rèn)真完成這些檢測(cè)題目，這有助于我們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高我們的古詩(shī)詞鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞鑒賞的基本方法

-品味語(yǔ)言

-感悟意境

-體會(huì)情感

②《長(zhǎng)相思》的基本內(nèi)容

-作者：納蘭性德

-背景：康熙年間，詞人赴遼東戍所途中作

-韻律：詞牌名為“長(zhǎng)相思”，平仄格式為平平仄仄平平仄

③《長(zhǎng)相思》的意境與情感

-“山一程，水一程”：旅途艱辛，思念家鄉(xiāng)

-“夜深千帳燈”：夜深人靜，孤獨(dú)思念

-“故園無此聲”：對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和思念

④古詩(shī)詞創(chuàng)作的基本方法

-抓住主題

-運(yùn)用修辭

-注意韻律

⑤詩(shī)詞接龍游戲規(guī)則

-每位同學(xué)依次接龍，接龍的詩(shī)句要符合平仄要求

-接龍的詩(shī)句要與