3《聲聲慢（尋尋覓覓）》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《聲聲慢（尋尋覓覓）》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊品味生命中的愁緒——《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詞人生平、創(chuàng)作背景及其詩詞大意。

2.賞析詞中主要意象，感受詞作的意境美。

3.探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁"之內(nèi)涵。

教學(xué)重難點

1.了解詞人生平、創(chuàng)作背景及其詩詞大意。

2.賞析詞中主要意象，感受詞作的意境美。

3.探尋詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，準(zhǔn)確把握“愁”之內(nèi)涵。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入：

課前播放歌曲《聲聲慢》，哀婉低沉的音樂為學(xué)生學(xué)習(xí)本首詞作創(chuàng)設(shè)情境。

一曲充滿著濃濃愁緒的《聲聲慢》，把我們帶入今天的課堂，也仿佛把我們帶回到九百多年前的那個秋天的黃昏，菊花凋零，梧桐秋雨，一位心懷愁緒的女子舉杯銷愁黯然神傷，她，就是李清照，是三千年中國古代文學(xué)史的長河中，那位特立獨行、登峰造極的滄海愁人。那，到底是怎樣的愁緒使她消損殆盡呢？今天，我們一起走進《聲聲慢》，走進李清照，走進她充滿無限愁情的內(nèi)心世界，品味易安生命中的濃重愁緒。

一個人的心情、心境，由他的經(jīng)歷、遭遇直接決定，李清照愁緒緣何濃重，我們試著在她的經(jīng)歷中尋找答案。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：知人論世明愁因

學(xué)生活動1：課前搜集資料，了解李清照的生平大事記，按照時間順序整理。需要突出南渡以后的遭歷。

預(yù)設(shè)成果：

1101-1126年（17-42歲）：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了此生中最安寧、幸福的日子。

1126-1127年（42-43歲）：金兵入侵并滅北宋，京城淪陷；金石書畫毀于戰(zhàn)火。

1129（45歲）年：丈夫趙明誠病逝，時值中年又成遺孀。

1130（46歲）年：為趙明誠辯通敵之冤，孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，奔波于越州、臺州、黃巖、溫州之間。

1131年（47歲）：寄居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。

1132年（48歲）：再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚，被判刑兩年。

1134年（50歲：）：整理完成趙明誠遺著《金石錄》。

1151-1156年（67—72歲：）：李清照沒有子嗣，孑然一身，悲苦辭世。無人知道死于何時，葬于何處。

教師小結(jié)：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚境凄涼。

靖康之變，宋國都汴京（今開封）被金人攻陷，宋徽宗和宋欽宗被金兵押往金國，從此半壁江山淪陷。宋朝政權(quán)倉皇南逃，北宋滅亡。宋高宗偏安一隅，建都臨安，史稱南宋。

李清照夫婦也隨之從北方流亡到南方。志趣相投的丈夫病死在任上，南渡避難的過程中，夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚，被判刑入獄。

這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。這是她愁緒濃重的主要原因。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：涵詠詩韻感愁情

學(xué)生活動1：學(xué)生標(biāo)出每句詩詞的節(jié)奏起伏、輕重緩急，投入情感，反復(fù)吟哦。教師評價，學(xué)生互評。

學(xué)生活動2：教師給出節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生誦讀推敲，品味詞作的梗塞壓抑的凄愁，以聲傳情。

聲聲慢

李清照

尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚。乍暖/還寒/時候，最難/將息。三杯/兩盞/淡酒,怎敵他、晚來/風(fēng)急。雁過也，正/傷心，卻是/舊時/相識。

滿地/黃花/堆積，憔悴/損，如今/有誰/堪摘？守著/窗兒，獨自/怎生得黑！梧桐/更兼/細(xì)雨，到/黃昏、點點/滴滴。這/次第，怎一個/愁字/了得?。ǖ统涟瘛喑罱^）

那種煢獨凄惶的境況，非本人不能領(lǐng)略，所以一字一句，都是咬著牙根咽下?！簡⒊?。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：賞析意象悟愁濃

生活中,我們難免會有愁緒，但我們只會說“煩滴很”，苦于表達不準(zhǔn)確、不形象。那我們來學(xué)習(xí)李清照表現(xiàn)愁緒的方法，看她是如何將愁緒藝術(shù)化的？如何選擇意象、通過意象表現(xiàn)情感。

學(xué)生活動1：結(jié)合詞作首句十四字疊詞，想象易安創(chuàng)作的過程。用文字寫出詞人創(chuàng)作的畫面。參考思路：尋覓什么？為什么而尋覓？尋覓的結(jié)果是什么？

預(yù)設(shè)成果：

可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世時的愛情，還可能是心愛的文物或者別的什么?！百€書消得潑茶香”，“沉醉不知歸路”，“徒要教郎比并看”……

環(huán)境孤寂，心情空虛，無可寄托。

尋覓的結(jié)果：冷冷清清。感覺中既有秋風(fēng)的蕭瑟，又有異地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指環(huán)境，又暗指心境，或者說，由環(huán)境而感染到心境。

運用疊字的妙處：

①形式上：回環(huán)往復(fù)，加強韻律感，富有音樂美、音韻美

②內(nèi)容上：強調(diào)悲苦愁絕的情感

學(xué)生活動2：學(xué)生找出詞作中的重點意象，說出意象特點，談?wù)勔庀笕绾误w現(xiàn)愁情。

酒：三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。“愁"的象征。

曹孟德：對酒當(dāng)歌，人生幾何？何以解憂，唯有杜康。

杜甫：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

李白：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

思考：為何說是“淡酒”？

并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡"字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。

風(fēng)：怎敵他晚來風(fēng)急。秋風(fēng)渲染愁情

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥飛回。——杜甫《登高》

古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》

雁：雁過也，正傷心，卻是舊時相識。過雁象征離愁，音信之盼、離愁別恨、思鄉(xiāng)念親。

無可奈何花落去，似曾相識雁歸來?！淌狻朵较场?/p>

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰?/p>

為什么作者看到“雁”會傷心？

①雁聲凄慘

②傳遞信息的使者（亡夫之痛）

③北雁南飛，詞人也是從北方流落南方（國破家亡之苦）

黃花：滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。既是憔悴無人憐惜的菊花，也是作者自喻，比喻自己憔悴的容顏,孤苦飄零的晚境。

莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。——李清照《醉花陰》

碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛?！鯇嵏Α段鲙洝?/p>

梧桐：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴。

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。——白居易《長恨歌》

寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；

一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。——溫庭筠《更漏子》

雨：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點點滴滴。雨是哀傷﹑愁絲的象征

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌?/p>

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

點點滴滴：愁絲不斷，愁苦漫長，似雨敲心頭。

思考：既然是細(xì)雨，為何作者聽得那么清楚？

以動襯靜，寫出來環(huán)境之寂靜，作者愁思不斷，夜不能眠，聽了一晚的夜打梧桐的聲音，更生悲涼。

學(xué)生活動3：品味詞作中的最后一句“這次第，怎一個愁字了得！”

預(yù)設(shè)成果：

全詞至此，戛然而止，但卻言盡而意無窮，欲說還休，罷、罷、罷!愁情似水長，個中滋味只有自己慢慢咀嚼了。

由亡國到喪夫，由再嫁到離異，最后由入獄到悲死。這些事情都一連串地發(fā)生在李清照身上。

愁：出亡國之恨，喪夫之痛，流離之苦，孀居之悲

小結(jié)：南京大學(xué)教授酈波談《聲聲慢》時說，易安的詞一般不敢輕易觸碰，一旦觸碰，便欲罷不能，淪陷其中，難以自拔。他說：天不生仲尼，萬古如長夜；天生李易安，清輝照古今。李清照是用她曾經(jīng)多么幸福的人生、后來多么沉痛的命運，為我們留下了那些千古傳頌的不朽的精品。

作為一個女子，李清照何其不幸；作為一個詞人，她又何其偉大。苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，在生命空間受到的傷害和疼痛，在藝術(shù)的空間都會給予幾倍的補償和酬惠。國破家亡、天涯淪落，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的