七年級上冊 第二單元 5 秋天的懷念 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

七年級上冊第二單元5秋天的懷念公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀《秋天的懷念》，理解詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.掌握詩歌中的生字新詞，理解其在文中的語境意義。

（二）過程與方法

1.通過小組討論和個(gè)人反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩歌的意象、修辭等方面分析詩歌的深層含義。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然美景的欣賞和對人生情感的深刻體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的情感表達(dá)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.詩歌的朗讀與理解，包括韻律、節(jié)奏和情感的把握。

2.詩歌中生字新詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，以及意象和修辭手法的分析。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的隱喻和象征，挖掘其內(nèi)在的情感和哲理。

2.幫助學(xué)生將詩歌中的情感體驗(yàn)與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

三、教學(xué)導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

-展示秋天的自然景觀圖片，讓學(xué)生觀察并描述秋天的特點(diǎn)。

-提問：“你們喜歡秋天嗎？秋天給你什么樣的感覺？"

2.引入主題，激發(fā)好奇心

-講述：“秋天不僅是一個(gè)季節(jié)，它還承載著人們深深的情感和懷念?！?/p>

-提問：“你們是否也有過對秋天的特別情感或懷念？"

3.揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

-板書課題《秋天的懷念》，并解釋課題含義。

-明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過本課，我們要學(xué)習(xí)如何通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，分析詩歌的意象和修辭，以及從中領(lǐng)悟到的情感和哲理。”

4.激發(fā)思考，引導(dǎo)預(yù)期

-提問：“你們認(rèn)為詩人在《秋天的懷念》中表達(dá)了哪些情感？他是如何通過詩歌來表達(dá)這些情感的？"

（二）詩歌朗讀

1.角色分配與準(zhǔn)備

-學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容，自主選擇或由教師指定角色。每個(gè)學(xué)生需熟悉自己的部分，理解詩歌的情感基調(diào)，準(zhǔn)備相應(yīng)的語音語調(diào)。

2.朗讀技巧指導(dǎo)

-教師向?qū)W生介紹朗讀的基本技巧，如語速、停頓、重音、情感表達(dá)等，并舉例說明如何根據(jù)詩歌內(nèi)容調(diào)整朗讀方式。

3.分角色朗讀實(shí)踐

-學(xué)生按照分配的角色，進(jìn)行詩歌的分角色朗讀。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語音語調(diào)，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的情感。

4.互動(dòng)式朗讀點(diǎn)評

-朗讀結(jié)束后，教師邀請學(xué)生互相評價(jià)，指出朗讀中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師總結(jié)點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確的朗讀技巧。

5.詩歌情感再現(xiàn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌情感，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在朗讀中更加投入，再現(xiàn)詩歌中的情感沖突和高潮部分。

（三）詩歌分析

1.意象與修辭分析

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分析詩歌中的意象和修辭手法，探討它們?nèi)绾螏椭磉_(dá)詩人的情感和思想。

2.情感與哲理探討

-學(xué)生通過小組討論，分享自己對詩歌情感和哲理的理解，教師提供指導(dǎo)和深化討論。

3.文化背景了解

-教師介紹詩歌的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

4.個(gè)人情感體驗(yàn)

-學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己對秋天的懷念和情感體驗(yàn)。

5.創(chuàng)意寫作練習(xí)

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的“秋天的懷念”，運(yùn)用所學(xué)的意象和修辭手法，表達(dá)個(gè)人的情感和思考。

（四）課堂小結(jié)

1.學(xué)生分享

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和對詩歌的新理解。

2.教師點(diǎn)評

-教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的重要性和深遠(yuǎn)影響。

3.布置作業(yè)

-教師布置相關(guān)的作業(yè)，如進(jìn)一步的詩歌創(chuàng)作或?qū)ζ渌锾熘黝}詩歌的閱讀和分析。

四、教學(xué)講解

（一）生字新詞學(xué)習(xí)

1.詩歌生字詞解析

-詩歌生字詞展示：教師應(yīng)將《秋天的懷念》中出現(xiàn)的生字新詞，如“蕭瑟"、“金黃”、“落葉"等，逐一展示在黑板或多媒體課件上，確保學(xué)生能夠清晰地看到每個(gè)字詞。

-釋義與組詞：教師對每個(gè)生字詞進(jìn)行解釋，如“蕭瑟”意為秋天的凄涼，然后引導(dǎo)學(xué)生用這些生字詞進(jìn)行組詞練習(xí)，如“蕭瑟"可以組成“秋風(fēng)蕭瑟”、“蕭瑟景象"等。

2.學(xué)生造句與互動(dòng)

-造句練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的生字新詞，自行造句，并在小組內(nèi)分享。例如，學(xué)生可以用“金黃”造句：“秋天的田野里，一片金黃的稻谷在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。"

-互動(dòng)討論：教師邀請幾組學(xué)生代表在全班面前展示他們的造句，其他學(xué)生可以提出修改意見或進(jìn)行補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力。

3.情境模擬

-為了加深學(xué)生對生字新詞的理解和應(yīng)用，教師可以設(shè)計(jì)一些情境模擬活動(dòng)，如模擬秋天的景色描寫，讓學(xué)生在特定的語境中使用這些生字詞。

（二）詩歌內(nèi)容理解

1.詩歌意象與情感

-意象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“落葉”、“秋風(fēng)"、“金黃的果實(shí)”，探討這些意象如何與詩人的情感相聯(lián)系。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生通過小組討論，分享自己對詩歌中情感的理解和體驗(yàn)，教師提供指導(dǎo)和深化討論。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏

-結(jié)構(gòu)梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)，如押韻、對仗等，以及它們?nèi)绾斡绊懺姼璧墓?jié)奏和韻律。

-節(jié)奏把握：學(xué)生通過朗讀練習(xí)，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的朗讀技巧。

3.語言特色與修辭手法

-語言特色分析：教師分析詩歌的語言特色，如簡潔、形象、富有節(jié)奏感等，并指出這些特色如何幫助表達(dá)詩人的情感。

-修辭手法運(yùn)用：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

（三）詩歌主題與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

1.詩歌主題探討

-主題分析：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《秋天的懷念》所傳達(dá)的主題，如對過去美好時(shí)光的懷念，對自然美景的贊美等。

-主題深化：學(xué)生通過小組討論，深入探討詩歌主題的內(nèi)涵和外延，教師提供指導(dǎo)和深化討論。

2.現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)：學(xué)生分享自己對秋天的個(gè)人體驗(yàn)和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生將詩歌主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

-生活應(yīng)用：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用詩歌中的主題和情感，如通過寫作、繪畫等方式表達(dá)對秋天的懷念。

（四）詩歌創(chuàng)作與表達(dá)

1.創(chuàng)意寫作指導(dǎo)

-寫作技巧：教師介紹創(chuàng)意寫作的基本技巧，如如何運(yùn)用意象、修辭手法等來表達(dá)情感和思想。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對秋天的懷念和感受。

2.詩歌朗誦與表演

-朗誦技巧：教師介紹詩歌朗誦的技巧，如語速、停頓、情感表達(dá)等，并提供示范。

-朗誦練習(xí)：學(xué)生選擇自己創(chuàng)作的詩歌或《秋天的懷念》中的段落進(jìn)行朗誦練習(xí)，教師提供指導(dǎo)和反饋。

3.詩歌創(chuàng)作展示

-創(chuàng)作展示：學(xué)生在班級或小組內(nèi)展示自己的詩歌創(chuàng)作，分享創(chuàng)作過程和心得。

-互動(dòng)評價(jià)：其他學(xué)生對展示的詩歌進(jìn)行評價(jià)和討論，教師提供總結(jié)和反饋。

4.詩歌與多媒體結(jié)合

-多媒體創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體工具，如音樂、圖片等，為自己的詩歌創(chuàng)作增添視覺效果和聽覺感受。

-多媒體展示：學(xué)生將詩歌與多媒體結(jié)合的作品在班級內(nèi)展示，教師和其他學(xué)生提供反饋和建議。

五、教學(xué)實(shí)踐

（一）主題探討

1.秋天的意象與情感

-秋天的意象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《秋天的懷念》中的意象，如“落葉"、“金黃”、“秋風(fēng)"等，分析這些意象如何與詩人的情感相聯(lián)系。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生通過小組討論，分享自己對秋天的個(gè)人體驗(yàn)和感受，教師提供指導(dǎo)和深化討論。

2.懷念與記憶的反思

-懷念的內(nèi)涵：教師引導(dǎo)學(xué)生討論“懷念”一詞的內(nèi)涵，探討懷念與記憶之間的關(guān)系。

-記憶的再現(xiàn)：學(xué)生通過寫作或繪畫等形式，表達(dá)自己對秋天的記憶和懷念。

（二）角色扮演

1.角色分配與準(zhǔn)備

-角色分配：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，分配不同的角色，如詩人、秋天的自然元素等。

-角色理解與討論：學(xué)生討論自己角色的性格特點(diǎn)和情感，準(zhǔn)備相應(yīng)的表達(dá)方式。

2.場景模擬與演練

-教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵場景，如秋天的田野、落葉的街道等，學(xué)生在小組內(nèi)模擬這些場景，進(jìn)行角色扮演的初步演練。

3.角色扮演展示

-學(xué)生輪流上臺，進(jìn)行角色扮演，展示自己對角色的理解和情感表達(dá)。

4.反饋與評價(jià)

-角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，分享扮演角色的感受，討論哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

六、教學(xué)總結(jié)

（一）課堂小結(jié)

1.詩歌內(nèi)容回顧

-通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了《秋天的懷念》的主要內(nèi)容，包括秋天的自然景觀、詩人的情感表達(dá)等。

2.主題思想提煉

-學(xué)生探討詩歌所傳達(dá)的主題，如對過去美好時(shí)光的懷念，對自然美景的贊美等。

3.人物形象分析

-學(xué)生分析詩歌中的“人物”形象，如詩人、秋天的自然元素等，理解它們在詩歌中的象征意義。

4.語言特色賞析

-學(xué)生賞析詩歌的語言特色，如簡潔、形象、富有節(jié)奏感等，理解這些特色如何幫助表達(dá)詩人的情感。

5.教育意義強(qiáng)調(diào)

-學(xué)生認(rèn)識到《秋天的懷念》不僅是一部文學(xué)作品，更是一部富有教育意義的作品，它教會(huì)我們珍惜時(shí)光，感悟自然之美。

（二）作業(yè)布置

1.完成一篇關(guān)于秋天的懷念的作文，表達(dá)自己的情感和思考。

2.收集其他關(guān)于秋天的詩歌或文學(xué)作品，準(zhǔn)備下節(jié)課分享和討論。

七、板書設(shè)計(jì)

《秋天的懷念》

-主題：懷念與記憶

-意象：落葉、金黃、秋風(fēng)

-情感：贊美、懷念、感悟

八、教學(xué)反思

（一）教學(xué)效果評估

1.學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況。