《桂花雨》部編版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 五年級(jí)語文上冊(cè)第

<桂花雨>說課稿一、說教材教材分析:《桂花雨》是部編版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元中的-篇課文。本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，以及習(xí)作和口語交際讓學(xué)生寫一種事物，表達(dá)自己的感情。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的濃濃思念。全文共8個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分:第1-2自然段開篇明旨，寫作者小時(shí)候最喜歡桂花，因?yàn)樗南銡饷裕坏?-6自然段寫童年的“搖花樂”；第7-8自然段，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花，同時(shí)點(diǎn)題，寫“我”愛童年的“搖花樂”。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感。文章語言清新，情感豐富而真摯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。二、說學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和獨(dú)立閱讀的能力，也有了初步的欣賞與比較的能力，但是畢竟年齡較小，缺乏領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)在寓意的能力，難以透過文字體會(huì)要義。同時(shí)，本班學(xué)生共52人，男生29人，女生23人。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生間的水平差異大，優(yōu)秀的學(xué)生有著較為扎實(shí)的語文功底、閱讀和寫作能力，而部分學(xué)生語文功底則較為薄弱，不能獨(dú)自理解文章感情以及上課消極，課堂參與度低等問題。因此鑒于本班情況，語文課上將常用于分角色朗讀、角色扮演等，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂參與度，讓學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的作者的濃郁思鄉(xiāng)之情。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課文的內(nèi)容，從五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力現(xiàn)狀出發(fā)，擬定以下教學(xué)目標(biāo)。（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、掌握本課生字10個(gè)，包括多音字兩個(gè)，并理解生字所組詞語的意思。2、學(xué)會(huì)借物抒情的寫作手法并嘗試應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：1、能理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景。2、能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)重點(diǎn)詞、句的閱讀感受和理解。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的濃濃思念和對(duì)童年生活的留戀。2、理解哪里的桂花都比不上家鄉(xiāng)的桂花香這句話。（二）重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的桂花”所表達(dá)的感情。說教學(xué)方法采用角色扮演法，讓學(xué)生演繹作者“搖花樂”的過程，體會(huì)連續(xù)動(dòng)詞用的如此生動(dòng)以及作者搖花時(shí)的開心和沉醉。采用小組討論的方法，體味文中第7自然段“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”四、說教學(xué)過程本文的教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí):本課時(shí)主要讓學(xué)生讀通課文、讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，弄清課文的敘述順序，在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)掌握本文的10個(gè)生字。1、激趣導(dǎo)入。用導(dǎo)語“童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶，哪位同學(xué)愿意來分享一下你印象最深刻的童年趣事?！币饘W(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這篇回憶童年生活的文章。出示課題讀題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提出自己的疑問來，什么是桂花雨？帶著問題自由朗讀課文。2、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)字詞。老師請(qǐng)學(xué)生接龍朗讀課文，進(jìn)行正音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的正確讀字、句、段；最后學(xué)生齊讀課后生字，老師指導(dǎo)書寫。3、指導(dǎo)弄清各自然段的內(nèi)容，理清課文的敘述順序。4、感知內(nèi)容。重點(diǎn)品讀第4-5自然段動(dòng)作描寫的好處、邊讀邊想象作者描繪的情景、體會(huì)“搖花樂”，注意朗讀時(shí)關(guān)鍵詞語要加重語氣。第二課時(shí):精讀課文，理解內(nèi)容，充分想象作者描寫的景象，感受作者小時(shí)候搖桂花的樂趣，體會(huì)文中作者對(duì)童年生活的懷念，以及作者和母親濃濃的熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的思想感情(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授這個(gè)復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，特別是課后要求掌握的八個(gè)詞語，還要復(fù)習(xí)課文的敘述內(nèi)容，幫助學(xué)生再次理清課文的思路，以便更好地來理解課文。(二)細(xì)讀課文，探究解疑1、第一部分的教學(xué)，主要圍繞作者為什么愛桂花，從中，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到桂花樹的特點(diǎn)。2、扮演“搖花樂”。上節(jié)課已經(jīng)想象過本段的情景，本節(jié)課分角色扮演搖花的過程，同學(xué)需要把無形的桂花香具體化，可以把“我”抱入懷中，表明“我”是“浸”在桂花的香氣里的；同時(shí)體會(huì)搖花的樂趣和“我”無比開心，無比興奮的心情。引導(dǎo)討論:為什么搖桂花對(duì)我是件大事?這得從全家人的活動(dòng)，以及桂花的用途中去體會(huì)?？偨Y(jié)第二部分后，結(jié)合最后一自然段，讓學(xué)生理解作者懷念童年時(shí)光的感情。第三部分中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解母親的這段話:這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。學(xué)生應(yīng)理解，不是外地的桂花不香，而是母親思念家鄉(xiāng)，太熱愛家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的什么都是最好的。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己有沒有認(rèn)為只有家鄉(xiāng)的東西是最好的。(三)課堂總結(jié)，深切體會(huì)通過總結(jié)課文的內(nèi)容，感情朗讀全文，進(jìn)一步復(fù)習(xí)課文，深切體會(huì)文中透露的思想感情。拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)全文沒有一處直接表達(dá)“我”思念家鄉(xiāng)，但全文沒有一處不蘊(yùn)含著作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念，引出借物抒情的寫作手法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這么寫的好處。練筆小作業(yè)童年是多姿多彩的，像作者一樣，學(xué)生一定也有印象深刻的事，這里，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)回憶自己