2024年秋季學(xué)期新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第4章 光的世界 2 光的反射定律

e7d195523061f1c0f0ec610a92cff745ee13794c7b8d98f8E73673273C9E8BE17CC3D63B9B1D6426C348A354AD505654C28F453CD7C8F90EADD06C08281DAED7140E5AAAED5880ECE414DFB6A93B82BE4C3A8500A4827DCF3FBF74A471B736410707E336A01C9ADC9BE02ACCB8DF2121D81636A067B8AE80C6AB6F014154F4E7B7247第4章

光的世界2光的反射定律新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課引入江山如畫(huà)，美不勝收。我們是怎樣看到物體的呢？從光源發(fā)出的光進(jìn)入我們的眼睛，我們便看到了這個(gè)物體。但對(duì)于本身不能發(fā)光的物體，我們?cè)鯓涌吹剿麄兊哪?？我們看到物體，是因?yàn)橛泄鈴奈矬w射入我們的眼睛。有光射到物體上，物體表面會(huì)反射一部分光，反射的光進(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了物體。1.光的反射：

光在兩種介質(zhì)的分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)介質(zhì)中的現(xiàn)象，叫光的反射。光的反射知識(shí)點(diǎn)1新課講授2.基本概念O入射光線反射光線法線入射角反射角ir入射點(diǎn)N一點(diǎn)：入射點(diǎn)O二角：入射角i（入射光束與法線的夾角）

反射角r（反射光束與法線的夾角）三線：入射光線

反射光線

法線（過(guò)入射點(diǎn)垂直于鏡面的直線）光的反射定律實(shí)驗(yàn)探究光的反射實(shí)驗(yàn)器：一個(gè)可沿ON折疊的半圓形光屏，光屏表面印有角度，圓心O處放有一個(gè)小平面鏡，鏡面與ON垂直。ON反射角等于入射角1、使激光筆發(fā)出一條細(xì)小光束，沿光屏射向鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光束的方向，研究反射角和入射角的大小關(guān)系。2、將有反射光束的半個(gè)光屏向后折轉(zhuǎn)一定角度，觀察光屏上是否還有反射光束。關(guān)于反射光束的位置關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3、將光束逆著反射光線的方向射向鏡面，觀察此時(shí)光屏上的反射光束，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？沒(méi)有。反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。反射光線將逆著原來(lái)入射光線的方向射出。1.內(nèi)容：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。簡(jiǎn)記：三線共面、兩線分居、兩角相等光的反射定律知識(shí)點(diǎn)2①先有入射光線后有反射光線，反射光線隨入射光線的改變而改變，敘述光的反射定律時(shí)不能把“反射角等于入射角”說(shuō)成“入射角等于反射角”。②當(dāng)光線垂直于鏡面入射，即入射角為0°時(shí)，反射角也為0°，反射光線與入射光線在同一直線上，并不是沒(méi)有發(fā)生反射。3.反射現(xiàn)象中，光路可逆。例如，AO是入射光線，OB是反射光線，如果光沿BO的方向入射，則反射光線一定沿OA的方向。2.應(yīng)用：潛望鏡、反射器（用來(lái)測(cè)地球和月球之間的距離）潛望鏡：通過(guò)兩個(gè)反射鏡使物光射入眼里1.鏡面反射：一束平行光投射到光滑的物體表面，如鏡面或平靜的水面，其反射光束仍然是平行的，這種反射叫鏡面反射。2.漫反射：一般物體表面往往都比較粗糙，平行光經(jīng)反射后，反射光不再平行，而是射向各個(gè)方向，這種反射叫漫反射。鏡面反射和漫反射知識(shí)點(diǎn)33.遵循規(guī)律：鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律。4.實(shí)例（1）鏡面反射：黑板反光、平靜的水面反光、玻璃幕墻反光等。（2）漫反射：從各個(gè)方向都能看到書(shū)本上的內(nèi)容、電影銀幕用粗布而不用玻璃等。鏡面反射：眼睛迎著反射光線的方向看去會(huì)感到刺眼；若眼睛不在反射光束的方向上，則物體就是黑的。漫反射：眼睛在各個(gè)方向都能看到物體。課堂小結(jié)1.三線共面、兩線分居、兩角相等2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的光的反射定律光的反射定律光在兩種介質(zhì)的分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)介質(zhì)中的現(xiàn)象光的反射都遵從光的反射定律，且光路可逆鏡面反射和漫反射隨堂練習(xí)1

如圖所示的四種現(xiàn)象中，由于光的反射形成的是（）B隨堂練習(xí)2

《月下獨(dú)酌四首》是唐代詩(shī)人李白的組詩(shī)作品。想象一下李白月下獨(dú)酌，注視地上己影和杯中自己的場(chǎng)景，從物理學(xué)角度來(lái)看，關(guān)于“地上己影”和“杯中自己”的成因，下列說(shuō)法正確的是（）A.都是光的直線傳播形成的B.都是光的反射形成的C.前者是光的直線傳播形成的，后者是光的反射形成的D.前者是光的反射形成的，后者是光的直線傳播形成的C隨堂練習(xí)3

如圖所示，一束光與水平面成50°角入射到平面鏡上，若要使反射光沿水平方向射出，則平面鏡與水平方向的夾角可能為（）A.25° B.35°C.45° D.50°A隨堂練習(xí)4

雨后的夜晚，地面上有積水，為了不踩到積水，迎著路燈或背著路燈走時(shí)，下列做法正確的是（）A.迎著路燈走時(shí)，選擇走較亮的地方B.迎著路燈走時(shí)，選擇走較暗的地方C.背著路燈走時(shí)，選擇走較暗的地方D.積水發(fā)生鏡面反射，地面發(fā)生漫反射，所以都應(yīng)選擇走較暗的地方B隨堂練習(xí)5

小強(qiáng)在偵探小說(shuō)中看到這樣的一個(gè)情節(jié)，目擊者對(duì)警察說(shuō)：“我通過(guò)鏡子看到了歹徒的眼睛，但他看不到我，于是我不敢說(shuō)話，最終逃過(guò)一劫?！蹦阏J(rèn)為目擊者_(dá)_______（選填“有”或“沒(méi)有”）撒謊，你判斷的依據(jù)是___________________________。有在反射現(xiàn)象中，光路可逆謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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