人教版九年級化學(xué)下冊教案全集

人教版九年級化學(xué)下冊教案全集

錄

第八單元金屬和金屬材料

8.1金屬材料教學(xué)設(shè)計.................................................2

8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)（第1課時）教學(xué)設(shè)計....................................6

8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)（第2課時）教學(xué)設(shè)計.....................................10

8.3金屬資源的利用和保護（第2課時）教學(xué)設(shè)計.............................15

8.3金屬資源的利用和保護（第1課時）教學(xué)設(shè)計...............................19

實驗活動4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計......................23

第九單元溶液

9.1溶液的形成教學(xué)設(shè)計..............................................26

9.2溶解度（第1課時）教學(xué)設(shè)計..........................................28

9.2溶解度（第2課時）教學(xué)設(shè)計..........................................32

9.3溶液的濃度（第1課時）教學(xué)設(shè)計......................................38

9.3溶液的濃度（第2課時）教學(xué)設(shè)計......................................43

實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制教學(xué)設(shè)計................45

第十單元酸和堿

10.1常見的酸和堿（第1課時）教學(xué)設(shè)計..................................48

10.1常見的酸和堿（第2課時）教學(xué)設(shè)計..................................52

10.1常見的酸和堿（第3課時）教學(xué)設(shè)計..................................58

10.2酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計........................................62

實驗活動6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計...................................66

實驗活動7溶液酸堿性的檢驗教學(xué)設(shè)計....................................69

第十一單元鹽化肥

11.1生活中常見的鹽（第1課時）教學(xué)設(shè)計................................71

11.1生活中常見的鹽（第2課時）教學(xué)設(shè)計................................75

11.2化學(xué)肥料教學(xué)設(shè)計.................................................79

實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除教學(xué)設(shè)計...............................84

第十二單元化學(xué)與生活

12.1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)設(shè)計......................................87

12.2化學(xué)元素與人體健康教學(xué)設(shè)計......................................90

12.3有機合成材料教學(xué)設(shè)計............................................93

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版化學(xué)九年級下冊

第八單元課題1金屬材料教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課題分為兩部分。第一部分從許多日常生活用品是用金屬材料制成的入手，說

明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并重點介紹金屬的物理性質(zhì)。同時通過討論把物質(zhì)

的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。

第二部分介紹合金，通過活動與探究比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異，并根

據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。為拓展學(xué)生視野，教材還特意介紹了很有

前途的金屬鈦及新型高科技合金一一形狀記憶合金，教師應(yīng)充分運用這些材料，拓寬學(xué)

生的視野，突出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。

2教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

⑴通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展

的密切關(guān)系。

⑵了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時

還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

⑶認(rèn)識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，

以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

⑴引導(dǎo)學(xué)生通過圖片或生活經(jīng)驗歸納金屬的物理性質(zhì)。

⑵通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

⑶通過查閱資料、閱讀課本和實驗探究糖酒，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過聯(lián)系生活實際的圖片，讓學(xué)生體會化學(xué)就在生活中，生活處處有化學(xué)，從而提高學(xué)

習(xí)興趣。

重點：

1引導(dǎo)自主探究金屬的物理性質(zhì)。

2在交流學(xué)習(xí)中認(rèn)識常見的合金并了解其廣泛的用途。

難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

突破重難點的方法：

在本節(jié)課中擬采用與學(xué)生生活聯(lián)系較緊的金屬材料圖片和表8T來讓學(xué)生討論歸納

金屬的物理性質(zhì)。對于合金的認(rèn)識擬采用小組合作探究實驗8-1和完成“討論”來認(rèn)識

合金與純金屬相比性質(zhì)的不同，同時自學(xué)表8-2認(rèn)識常見合金的成分、性能、和用途。

在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主討論與歸納為主，教師的講評與總結(jié)為輔，綜合運用講授法、

自學(xué)釋疑法、分組討論法，從而完整的講授該課題。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案

2、學(xué)生分組實驗用具：銅片、黃銅片、硬鋁、鋁

三、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

(-)創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)(2-3分鐘)

【引入】課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過家中金屬用品的使把化學(xué)與生活

用情況，哪位同學(xué)能說說你家中使用了哪結(jié)合起來。通過

些金屬用品，他們分別用什么金屬材料制匯報課前調(diào)查結(jié)果，調(diào)查、上網(wǎng)查詢

作的？來獲取新知識，

【提問】你發(fā)現(xiàn)使用最多的金屬材料是什么？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好

【提問引入新課】金屬為什么有這些用途呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“課題一金屬材料”

[PPT]展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

【板書】課題一金屬材料

（二）合作探究，討論釋疑（20-25分鐘）

【過度】人們使用金屬已有很長一段歷史時期，現(xiàn)觀看圖片了解金屬激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

在我們來了解金屬使用的歷史。使用的歷史興趣和求知欲，

[PPT]展示一些金屬制品圖片了解我國金屬

邊展示邊介紹金屬制品的發(fā)展史、歸納常傾聽、記筆記使用歷史

見的金屬、金屬材料包括哪些？

【板書】1.幾種常見的金屬

金屬材料：純金屬和合金。結(jié)合生活經(jīng)驗，參學(xué)會與他人合

【設(shè)問】金屬材料在使用中用到金屬的哪些物理性考課本第3頁圖作，培養(yǎng)學(xué)生分

質(zhì)？8-3,討論歸納金屬析歸納能力和

[PPT]展示課本第3頁圖8-3,讓學(xué)生結(jié)合生活的物理共性。完成語言表達(dá)能力。

經(jīng)驗和所展示的圖討論歸納金屬材料有哪導(dǎo)學(xué)案（一）幾種

些物理性質(zhì)？常見金屬第一題

【板書】2.物理性質(zhì)（共性）：展示討論結(jié)果培養(yǎng)分析表格

固態(tài)、光澤、導(dǎo)電性、熔點高……數(shù)據(jù)能力。激發(fā)

【提問】不同金屬的物理性質(zhì)是否完全相同？傾聽、記筆記學(xué)生的好奇心，

[PPT]展示表8T引發(fā)探究欲望。

讓學(xué)生比較常見金屬物理性質(zhì)參考表8-1比較常

【點撥】金屬不僅具有共性還有各自的特性見金屬物理性質(zhì)

完成導(dǎo)學(xué)案第二題

【介紹】金屬之最（課本PJ展示自學(xué)結(jié)果

相互提問鞏固金屬聯(lián)系生活實際

【過度】金屬有相似的物理性質(zhì)，金屬在使用中要之最。問題，逐步培養(yǎng)

考慮物理性質(zhì)，還要考慮哪些因素？完成導(dǎo)學(xué)案第三題學(xué)生學(xué)會分析

[PPT]展示課本第3頁的“討論”“討論”物質(zhì)性質(zhì)和用

讓學(xué)生討論完成課本第3頁的“討論”，認(rèn)展示討論自學(xué)結(jié)果途關(guān)系，真正做

識影響金屬的使用因素。傾聽到學(xué)以致用。

【點撥】金屬的使用，要綜合考慮金屬的性質(zhì)、資結(jié)合“鳥巢”圖片

源、價格、美觀等分析使用金屬材料

【PPT】“鳥巢”圖片的金屬材料應(yīng)滿足哪些要求？應(yīng)滿足哪些要求？

【提問】“鳥巢”主要是由鋼材制成，鋼材是純凈培養(yǎng)學(xué)生的自

物嗎？結(jié)合目標(biāo)閱讀課本學(xué)能力、歸納總

[PPT]展示自學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生閱讀課本R的內(nèi)容巴最后一段，完成結(jié)、語言表達(dá)能

【介紹】“合金”的概念。合金部分的第一和力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問

【板書】二、合金（混合物）：第二小題。題，提出問題。

1?合金：定乂學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果

2.鐵的合金：生鐵和鋼（含碳量不同）。

【設(shè)問】為什么很多金屬制品使用合金材料？合金合作探究完成合金通過親自動手

與純金屬有什么不同？部分3合金性質(zhì)實實驗探究，參與

[PPT]完成實驗8T探究純金屬與合金相比顏色驗8—1,并填寫相到知識的形成

和硬度的差別。應(yīng)的表格過程中，并學(xué)會

【點撥】合金與純金屬相比顏色更為鮮艷，強度加學(xué)生展示探究結(jié)論根據(jù)實驗現(xiàn)象

大傾聽分析、得出結(jié)

【板書】3.合金的特點：（1）硬度高論。

【設(shè)問】合金與純金屬相比除了顏色和硬度有差異

之外，還會有哪些不同呢？

[PPT]展示課本第5頁的“討論”，請同學(xué)們合作合作完成合金部分培養(yǎng)分析表格

捽Id?言猶QA令枇店D“；什粒姆臺仁大衡玲

（三）展示點評，總結(jié)升華（5分鐘）思考，回憶學(xué)習(xí)過將知識結(jié)構(gòu)化

1通過學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)？程，歸納整理知識和系統(tǒng)化，形成

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

2引導(dǎo)學(xué)生從知識上、方法上、價值觀上總結(jié)歸納

（四）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測（8T0分鐘）

讓學(xué)生進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（見導(dǎo)學(xué)案），之后反饋思考、練習(xí)、回答鞏固所學(xué)知識，

檢查。提高運用能力

【板書設(shè)計】第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

一、幾種常見的金屬

1.幾種常見的金屬

金屬材料：純金屬和合金。

2.物理性質(zhì)（共性）：固態(tài)、光澤、導(dǎo)電性、熔點高……

二、合金（混合物）：

1?合金：定乂

2.鐵的合金：生鐵和鋼（含碳量不同）。

3.合金的特點：

（1）硬度高

（2）熔點低。

（3）抗腐蝕性能更好

五、教學(xué)反思

8.2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

一、教材分析

1、本課題在教材中的地位和作用：

本課題課是在上課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點

介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬的活動性順序。金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切,

本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。教材注

意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā)，采用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與氧氣

以及鹽酸等反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識到金屬既

有通性，又有各自的特性。

教材注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如置換反應(yīng)、金屬活動性順序的認(rèn)識均采用探究

的方式，通過實驗，層層引導(dǎo)，深入討論，并歸納得出結(jié)論。在活動與探究的過程中，

注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時使他們獲得新知識。

2.教學(xué)的重點和難點：

1）重點：通過實驗探究認(rèn)識金屬活動性的順序是本課題的重點；

2）難點：運用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象是本課題的難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過實驗探究金屬鎂.鋅.鐵.銅的活動性,認(rèn)識金屬化學(xué)活動性順序，了解金屬活動

性順序含義.會讀.會寫并熟記常見金屬活動性順序表.

2.過程與方法

通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會運

用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識

科學(xué)探究的意義和基本過程。

3.情感態(tài)度價值觀

通過對金屬的活動性的探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

三、教材處理與學(xué)法指導(dǎo)

對于金屬與氧氣反應(yīng)的教學(xué)，本人采取了復(fù)習(xí)回憶一些金屬與氧氣反應(yīng)的實驗，并

展示相應(yīng)的圖片以加深學(xué)生的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比和分析，從中得出金屬與氧

氣反應(yīng)的一些規(guī)律性知識。讓學(xué)生們懂得大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和

劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度。對金屬活動性順序的探究

上，采用實驗一討論的教學(xué)模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導(dǎo)，通過對某些金屬

的活動性的比較，進(jìn)而引出金屬活動性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬

活動性順序解釋、處理一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。最后學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計“辨

別戒指的真假”實驗方案并實施。

教學(xué)方法：問題情景~實驗探究f得出結(jié)論一練習(xí)鞏固一聯(lián)系實際。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師制作多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案

2、教師用具：投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、珀

煙鉗、火柴、砂紙。

3、學(xué)生用具：稀HC1、稀H2so八硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、

銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管（若干）。

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)（2分鐘）傾聽、舉手回答

翳黃銅與黃金的密度激發(fā)學(xué)生

【導(dǎo)入】黃銅（銅鋅合金）與黃金的外觀很相

不同，測一下它們的密學(xué)習(xí)興趣和求

似，我們可用什么辦法來鑒別它們呢？

度即可區(qū)別。乙：黃銅知欲，為學(xué)習(xí)新

與黃金的硬度不同，把知識做好鋪墊。

要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種

它們互相刻畫，硬度大

性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)

的為黃銅，小的為黃

課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

金。丙：“真金不怕火

［板書］課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)煉”。用火燒一下，變

黑的為黃銅，不變色的

為黃金?！?/p>

（-）預(yù)習(xí)檢查，提出問題（3-5分鐘）培養(yǎng)學(xué)生

【檢查匯報】檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)匯報課前預(yù)習(xí)結(jié)果，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

生匯報課前預(yù)習(xí)結(jié)果。提出問題或疑惑。及觀察、歸納總

【提出問題】讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的問題或說說對金屬的認(rèn)識。結(jié)、語言表達(dá)能

疑惑。力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問

題，提出問題。

（三）合作探究，討論釋疑（20-25W）思考：鋁在常溫下

【研究一】金屬與氧氣的反應(yīng)能與氧氣反應(yīng)：讓學(xué)生學(xué)

回顧與討論:我們研究了哪幾種金屬和氧氣4A1+302=2Al203會用實驗來驗

的反應(yīng)，還能回憶起反應(yīng)的實驗現(xiàn)象嗎？Fe必須在純氧中證猜想，學(xué)會與

在學(xué)生回答過程中通過PPT展示其燃燒的燃燒他人合作，培養(yǎng)

占燃

現(xiàn)象和反應(yīng)的化學(xué)方程式。3Fe+202=Fe304學(xué)生團隊精神

占燃

【實驗探究1】2Mg+0?三型2MgO和研究問題的

將一根銅絲和一枚金戒指分別在空氣中灼觀察實驗現(xiàn)象并科學(xué)方法及嚴(yán)

燒觀察現(xiàn)象。通過這些現(xiàn)象以及鋁在空氣中易氧進(jìn)行思考討論總結(jié)得謹(jǐn)求實的品

化你能得出什么結(jié)論？出結(jié)論：質(zhì)。

【講述】這種活潑性,化學(xué)上就叫做金屬活動性。大多數(shù)金屬都能

與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的激發(fā)學(xué)生

【研究二】金屬與酸的反應(yīng)難易和劇烈程度不同。的好奇心，引發(fā)

【實驗探究2】學(xué)生動手動腦，觀探究欲望。培養(yǎng)

金屬與酸的反應(yīng):在4只試管里分別放入兩察記錄，完成導(dǎo)學(xué)案上對實驗現(xiàn)象的

小塊鎂、鋅、鐵、銅，再分別加入約5ml稀鹽的一、自主學(xué)習(xí)猜測、觀察及對

酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣實驗的分析、總

體生成，判斷反應(yīng)后生成了什么氣體？（用燃著【學(xué)生實驗】結(jié)等探究能力。

的小木條放在試管口檢驗）A組：Mg、Zn>Fe、

Cu分別與稀鹽酸反應(yīng)；創(chuàng)設(shè)問題情境，

［投影展示活動與探究內(nèi)容］

B組：Mg、Zn>Fe、引導(dǎo)學(xué)生探究，

激發(fā)探究欲望。

【討論與交流】哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸Cu分別與稀硫酸反應(yīng)

發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)的劇烈程度如何？反應(yīng)后生成

設(shè)計實驗方案，分

了什么氣體？哪些金屬不能與稀鹽酸、稀硫酸反

工合作，觀察現(xiàn)象，記在設(shè)計

應(yīng)？金屬的活動性順序如何？

錄，討論完成導(dǎo)學(xué)案上實驗方案

【小結(jié)】通過本課題，你學(xué)到了哪些知識？

的二、合作探究中，鼓勵學(xué)

【講述】科學(xué)家通過更多類似的實驗，總結(jié)出了

生積極思

更多金屬的活動性順序。

考，對實驗

【展示】金屬活動性順序

小組代表發(fā)言，其他同方案進(jìn)行比

【板書】

學(xué)傾聽，并及時補充較，讓學(xué)生

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu、

金屬活動性由強逐漸減弱’討論得出結(jié)論，敢于和善于

提出自己的

1.在金屬活動性順序中位置越靠前越活潑。

新見解和新

2.排在氫前的金屬可以置換出酸里的氫。

方法。

【拓展與實踐】

識記知識

1.通過本課題，我想請同學(xué)們當(dāng)回鑒定家：

通過不斷的交

市面上有人用鋁和某些較重的金屬來制造并銷

流討論，使自己

售假“銀元”，你知道用什么樣的方法來識

已有認(rèn)知得到

破其詭計嗎？

升華。

（四）展示點評，總結(jié)升華（5分鐘）將知識結(jié)構(gòu)化

通過學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲、啟示或發(fā)現(xiàn)？思考，回憶學(xué)習(xí)過和系統(tǒng)化，形成

引導(dǎo)學(xué)生從知識上、方法上、價值觀上總結(jié)歸納程，歸納整理知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（五）總結(jié)反思，當(dāng)堂檢測（8T0分鐘）鞏固所學(xué)知識，

讓學(xué)生進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（見導(dǎo)學(xué)案），之思考、練習(xí)、回答提高運用能力

后反饋檢查。

板書設(shè)計8.2金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時）

一、金屬與氧氣的反應(yīng)

二、金屬與酸的反應(yīng)

三、置換反應(yīng)的概念：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成了另一種單質(zhì)和另一種化

合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

四、金屬的活動性順序表：

KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu

小結(jié)：金屬活動性

①在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強

②在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸，稀硫酸中的氫

教學(xué)反思：

課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（第2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

A.初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、稀硫酸以及金屬化合物溶液間的置換反應(yīng)。

B.熟悉常見金屬的活動性順序，學(xué)會利用金屬與酸以及金屬化合物溶液之間的置換

反應(yīng)，推斷常見金屬活動性順序。

2.過程與方法

A.學(xué)會通過實驗探究金屬活動性順序的方法。

B.學(xué)習(xí)通過對實驗現(xiàn)象的對比分析，對信息的歸納處理，獲取結(jié)論的科學(xué)方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀

A.通過學(xué)生親自做探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展求知欲和探究激

情。

B.通過對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

C.使學(xué)生在實驗探究、討論中學(xué)會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.內(nèi)容分析

在介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，其中金屬活動

性順序是一個重點。此前，學(xué)生在第一課時已經(jīng)研究了金屬與氧氣的反應(yīng)，對其中表現(xiàn)

出的金屬活潑程度的不同有所了解。在這里安排對金屬活動性順序的探究，能使學(xué)生掌

握金屬化學(xué)性質(zhì)的共性，又能通過反應(yīng)上的區(qū)別加深對金屬活動性順序的理解。

雖然學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)見過幾個置換反應(yīng)，但是并不熟悉，運用也不熟練，

因此我改變了教材在探究活動中讓學(xué)生填寫相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的要求，重點要求學(xué)生

對反應(yīng)能否進(jìn)行、反應(yīng)進(jìn)行的劇烈程度等情況進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較即可。而將對置換反

應(yīng)特點和規(guī)律的總結(jié)放在下一課時，這樣學(xué)生對金屬活動性順序的建構(gòu)更加完整，對置

換反應(yīng)的理解、掌握和運用也更容易。

2.重點、難點分析

教學(xué)重點：金屬活動性順序。

教學(xué)難點：對金屬活動性順序知識有意義的建構(gòu)。

三、教學(xué)對象分析

九年級的學(xué)生已初步具備了一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力，對事物

的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，

可以用“實驗探究——討論”的教學(xué)模式，完成對金屬活動性的認(rèn)識從具體到抽象、從感

性到理性的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會

四、執(zhí)教者自我分析

本人對新課標(biāo)有一定的認(rèn)識和理解，能恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩?，正確制定課堂教學(xué)目標(biāo)，

根據(jù)教學(xué)對象，選用合適的教學(xué)方法，注重學(xué)生參與知識結(jié)構(gòu)的過程。

五、教學(xué)方法

主要采用科學(xué)探究式的教學(xué)方法。

1.教師教法方面：提出探究的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景；認(rèn)可學(xué)生的探究行為并鼓勵學(xué)

生嘗試；引導(dǎo)學(xué)生的探究過程；提高學(xué)生分析、概括和提升研究結(jié)果、得出結(jié)論的能力。

2.學(xué)生學(xué)法方面：通過猜想、實驗、合作交流、搜集與處理信息，獲得知識，并在

技能、情感與態(tài)度方面得到發(fā)展，特別是探索精神的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)策略

1.以活動形成探究的鏈節(jié)，以問題的解決建構(gòu)知識的階梯，多層次獲取規(guī)律與結(jié)論。

2.利用學(xué)習(xí)的合作與競爭意識，以實驗組為單位，組內(nèi)合作探究，組間互動評價，

使學(xué)生才智展示與評價激勵和諧發(fā)展，創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圍，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。

七、教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【復(fù)習(xí)引入】

上節(jié)課，我們討論了金屬

和氧氣的反應(yīng)和金屬活動回憶思考、并回答：

利用性強弱的判斷方法，首先從回憶上節(jié)課

金屬來回憶一下：1、Mg在空氣中燃燒；Fe、的知識出發(fā)，

與氧1、Mg、Fe、Zn、Au這四Zn必須在純氧中燃燒；Au

氣的種金屬，是否可以在空氣不能燃燒。

反中燃燒？如果可以，各需2、金屬活動性強弱的判斷

應(yīng)，要在什么樣的條件下？方法：

建構(gòu)①金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈

金屬2、第二回憶金屬活動性強程度和難易程度引出這節(jié)課的

活動弱的判斷方法②金屬與酸是否反應(yīng)或反內(nèi)容。

性順應(yīng)劇烈程度

序金屬活動性：Mg>Zn

>Fe>Cu

通過【情境創(chuàng)設(shè)】測鐵和硫酸回憶思考、回答：培養(yǎng)學(xué)生實驗

金屬銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量，回在第五單元時學(xué)過的知操作能力、觀

和酸憶:鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)識，曾經(jīng)做過用鐵釘與硫察能力、書面

的反有什么現(xiàn)象？你能否寫出酸銅反應(yīng)的實驗，反應(yīng)后表達(dá)能力和同

應(yīng)，其化學(xué)方程式？鐵釘表面有紅色物質(zhì)生學(xué)間的合作精

建構(gòu)成，溶液變成淺綠色。神。

金屬【提出問題】結(jié)合此實驗Fe+CuS04==FeS04

活動和課本內(nèi)容，你能不能聯(lián)+Cu

性順想出證明鋁、銅、銀三種使學(xué)生通過活

序金屬的活動性強弱呢？動，做實驗自

【探究實驗】己發(fā)現(xiàn)這些金

實驗現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方結(jié)論屬能否與一些

程式

浴液反應(yīng)，既

光亮的鋁絲浸入

硫酸銅溶液中有所獲，又體

潔凈的銅絲浸入驗了成功的快

硝酸銀溶液中

感。

潔凈的銅絲浸入

硫酸鋁溶液中

【引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生觀察實觀察實驗現(xiàn)象，并對現(xiàn)象

驗現(xiàn)象，并對現(xiàn)象進(jìn)行比

進(jìn)行比較。

較。

①鋁絲浸入硫酸銅溶液①銅樹

中；②銀樹培養(yǎng)學(xué)生觀察

②銅絲浸入硝酸銀溶液

③無現(xiàn)象實驗現(xiàn)象的能

中；

③銅絲浸入硫酸鋁溶液④鋁絲表面覆蓋一層紅力

中。色物質(zhì)溶液由藍(lán)色變

【點撥小結(jié)】在觀察金屬成無色。

表面現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一2A1+3CuSO4=A12(SO4)3+3Cu

步觀察溶液顏色的變化，⑤銅絲表面覆蓋一層銀根據(jù)看到的實

并嘗試寫出相關(guān)的化學(xué)方白色物質(zhì)溶液由無色驗現(xiàn)象，能夠

程式。逐漸變成藍(lán)色。寫出相關(guān)的化

Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag學(xué)方程式。

⑥無現(xiàn)象

【交流討論】思考，回憶上節(jié)課學(xué)過的聯(lián)系學(xué)生已有

1、上述能發(fā)生的化學(xué)方程置換反應(yīng)，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)過的知識，為后

式的特點是什么？它們屬的兩個化學(xué)方程式，相互續(xù)探究活動做

于哪種反應(yīng)類型？交流討論，找出共同特點鋪墊。

2、通過上述實驗，你能得及反應(yīng)類型。

出鋁、銅、銀的金屬活動通過上述實驗，得出鋁、培養(yǎng)學(xué)生的從

性順序嗎？銅、銀的金屬活動性順序事實提取知識

通過鋁>銅>銀的能力。

金屬【歸納總結(jié)】

之間通過對鋁、銅、銀的金屬通過小結(jié)，把

的置活動性順序強弱，要學(xué)會相互交流并討論，得出金金屬與金屬化

換反判斷金屬能否與金屬化合屬活動順序的應(yīng)用：合物溶液反應(yīng)

應(yīng)，物溶液的反應(yīng)。1、在金屬活動性順序里，的知識系統(tǒng)化

建構(gòu)【規(guī)律建構(gòu)】金屬的位置越靠前，它的

金屬1、常見金屬的活動性順序活動性就越強。

活動KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)2、在金屬活動性順序里，

性順CuHgAgPtAu位于氫前面的金屬能置換系統(tǒng)地介紹金

序出鹽酸、稀硫酸中的氫。屬活動性順序

3、在金屬活動性順序里，的運用。

2、金屬活動順序的應(yīng)用位于前面的金屬能把位于

同學(xué)相互評價交流，看看后面的金屬從它們化合物培養(yǎng)學(xué)生利用

哪個小組完成的又快又的溶液里置換出來知識解決實際

好！問題的能力。

總結(jié)【評價總結(jié)】通過相互交流討論,總結(jié)本小結(jié)本課內(nèi)

金屬1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有節(jié)課有什么收獲及有哪些容，知道本課

活動哪些收獲呢？疑惑不解的地方？的內(nèi)容發(fā)展學(xué)

性順2、你還有哪些疑惑不解的生分析、歸納、

序地方？綜合進(jìn)行信息

處理的科學(xué)方

法和能力。

鞏固【鞏固與練習(xí)】進(jìn)行練習(xí)，鞏

與練1、做幻燈片擴展提升，相相互交流及討論，做相應(yīng)固所學(xué)知識。

習(xí)互交流及討論(導(dǎo)學(xué))；的練習(xí)并進(jìn)行強化及鞏

2、作業(yè)：課本第14頁5、固。課后作業(yè)，進(jìn)

7題。行查缺補漏。

【板書設(shè)計】課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)(第2課時)

一、金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)

2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3Cu

Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag金屬的活動性：Al>Cu>Ag

二、金屬活動性順序

KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu

金屬活動性：由強到弱

1、在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。

2、在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。

3、在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物

的溶液里置換出來。

【教后反思】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版化學(xué)九年級下冊

第八單元課題3《金屬資源的利用和保護》(第1課時)教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課題涉及面很廣，包括地球上及我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程

式問題的計算、金屬的腐蝕和保護，以及金屬資源的保護等。既有知識、技能方面的內(nèi)

容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。

本課題第一部分為鐵的冶煉，是本課題的重點。教材除簡單介紹了我國冶鐵的歷史

外，主要介紹了從鐵礦石中將鐵還原出來的化學(xué)反應(yīng)原理，并結(jié)合煉鐵的實際情況，以

例題方式介紹了化學(xué)方程式計算中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。這樣，把化學(xué)原理、計算和生

產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動成為有機的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

知道一些常見金屬（如鐵、鋁、銅等）的礦石；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方

法；會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。

（2）過程與方法：

通過實驗讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用；通

過對物質(zhì)含雜質(zhì)的計算，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向；使學(xué)生體會學(xué)

習(xí)化學(xué)的價值；保持和增強對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、教學(xué)重難點及突破重難點的方法：

重點：鐵的冶煉；有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

難點：有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

突破重難點的方法：

引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通過尋找解決問題的方法，將課本上學(xué)到

的知識與實際結(jié)合起來，從而突破教學(xué)重點。應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)，通過對資料的

處理和在探究活動中的觀察與分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，獲得新的感悟來突破教

學(xué)難點。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：多媒體課件、視頻資料（一氧化碳有毒，用視頻資料代替實驗）、導(dǎo)學(xué)

2、學(xué)生：課外收集我國鋼鐵廠情況簡介材料

三、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)（2-3分鐘）

【導(dǎo)入】今天我們大家一起來學(xué)習(xí)“鋼鐵是怎樣煉傾聽

成的？”首先我們來了解我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展。利用多方面的

【多媒體展示】“我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展”觀看材料，激發(fā)學(xué)生

【板書課題】金屬資源的利用和保護的愛國熱情。培

本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要達(dá)到的目標(biāo)是：養(yǎng)學(xué)生的民族

【展示目標(biāo)】自豪感。同時激

1.認(rèn)識常見金屬（如鐵、銅等）的礦物。發(fā)了學(xué)生的求

2.知道從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)知欲望。

3.能根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或

生成物進(jìn)行有關(guān)計算。

（二）預(yù)習(xí)檢查，提出問題（2-3分鐘）

【檢查匯報】檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生匯報匯報課前預(yù)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好

“導(dǎo)學(xué)案”上課前預(yù)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)習(xí)慣及語

【提出問題】讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的問題或疑惑。提出問題或疑惑。言表達(dá)能力。

（三）合作探究，討論釋疑（20-25W）通過圖片、表格

【過渡】金屬在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用，為人類社等資料了解金

會做出貢獻(xiàn)的金屬是從哪來呢？請同學(xué)們閱讀課屬在自然界的

本14頁一15頁，完成下列問題。閱讀課本存在形式。

1、地球上的金屬，除少數(shù)很不活潑的金屬如金，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

銀等有單質(zhì)的形式存在外，其余都以_形式存在。完成填空能力，讓學(xué)生有

2、觀察課本15頁“金屬元素在地殼中的含量”排目的的自主學(xué)

在前兩位的是________、__________。匯報學(xué)習(xí)成果習(xí)。

3、閱讀課本16頁，說出常見的礦石有哪些？

讓學(xué)生了解我

【板書】金屬礦物

國煉鐵的悠久

【過渡】我們已經(jīng)知道了人類使用量最大的金屬是傾聽

歷史，知道我國

鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？

鋼鐵工業(yè)的迅

【圖片展示】圖8T8：我國古代煉鐵圖；圖8T9：

速發(fā)展。同時對

為紀(jì)念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵

學(xué)生進(jìn)行愛國

票；圖8-22：上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐。

主義教育。

【過渡】首先讓我們來了解實驗室是怎樣煉鐵的？觀看

【探究一】1、實驗室：CO還原FezOs思考

【媒體展示】實驗裝置圖、要求（認(rèn)真觀察實驗完

成下列空格）傾聽、思考

因為一氧化碳

現(xiàn)象有毒，彌補不能

觀察思考

反應(yīng)原理做實驗的缺陷，

記錄填寫

尾氣處理訓(xùn)練學(xué)生的觀

【播放視頻】一氧碳還原氧化鐵察、分析、推理

【過渡】在工業(yè)生產(chǎn)中人們是如何把鐵礦石煉制成觀看思考的能力，培養(yǎng)學(xué)

鐵的呢？傾聽、思考生的合作意識。

【探究二】2、工業(yè)煉鐵（以赤鐵礦為例）

要求：閱讀課本16頁，獨立完成工業(yè)上鐵礦石冶

煉成鐵的相關(guān)知識。按要求閱讀課本

（1）原料：_____________O在自學(xué)的基礎(chǔ)

（2）原理：_____________o完成填空，記下存上，通過視頻把

（3）設(shè)備：_____________o在的問題知識清晰化、條

（4）石灰石的作用：_____o理化，培養(yǎng)學(xué)生

（5）焦炭的作用：_______o觀看、思考后完成的觀察能力、表

【播放視頻】生鐵的冶煉